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摘要：高中生物實验是生物学习的重要组成部分。生物学主要是研究生命现象和生命规律的一门科学，实验教学能促进学生提高动手操作能力、在实验中获取新知并且吸收所学知识。而且他当下我国推行素质教育，重视德育培养、坚持立德树人的教育原则。德育教育位于五育之首，是学生的立身之本。因此，本文主要对“高中生物实验课堂中立德树人”展开论述，并提出相关的建设性建议。
关键词：高中生物;实验课堂;立德树人
高中生物实验教学是提升学生学科核心素养的重要步骤之一。在此过程中不仅能够提高学生对知识的应用能力，还有利于这种实现教育教学的价值。但是当下生物教学也存在严重的漏洞，尤其是生物实验教学。在生物实验教学过程中，很多学校的教师在进行教学时忽视了德育教育，一味地重视知识技能的传授、忽视了学生内心情感教育以及教育培养。这些都严重阻碍了我国生物教学的进步，这也与我国立德树人的教育理念背道而驰，不利于我国教育事业的长久发展。针对这一严重的教育问题，必须及时采取措施加以解决。
一、组织小组实验活动，培养学生协作意识
小组合作是我国非常有效的一种学习方法，合作模式也响应了我国新课改对改革学习方式的要求。高中生物实验已经具有一定的复杂难度，带枪匹马难以完成，必须要依赖小组合作，共同完成。在这个过程中，还能够帮助学生取长补短、明确个人定位、取长补短。对促进学生合作竞争意识地树立有着不可替代的作用。
协作意识是高中非常珍贵的品质。例如在学习人教版高中生物必修一《细胞器之间的分工合作》时做了一个“尝试制造真核细胞的一个三维结构模型”这一实验，这个实验主要是探究的真核细胞的内部结构。在实验开始之前教师可以先进行分组，然后让小组合作完成这一实验任务。有的成员负责建立模型，而且在实验之前尽可能要求全都学生都进行实验的讨论、设计，尽可能地将试验计划做到完善，可以应对各种实验意外。在实验过程中，或许会遇到各种各样的问题，小组内成员互相讨论有利于开发学生的生物思维、挖掘学生的智力和潜力，同时也对于提高学生的协作意识有推动作用。
二、依托现代信息技术，渗透品德意识教育
我国现代教育技术发达，互联网与教育教学融合已经成为必然趋势。但是教育的本质是不变的，一切都是为了促进学生的发展。互联网具有快速形象、资料广等多种重要的优势，教师在常规的实验教学中可以渗透思想品德意识。
高中阶段是我们人才的主要输出点，应该重视高中生的德育意识培养。在生物教学中依托互联网开展教学能够提高学生的课程体验。例如在学习高中人教版必修一《被动运输》这一知识时，也是起到一个生物实验教学的开展——“探究植物细胞的吸水和失水”这一实验，这个可以用图片的形式告诉学生得失是正常的现象，但是只要努力一定会有回报。大家只要努力学习就一定能够实现个人的理想，即便是没有成功也不会后悔。通过这种生物教学来培养学生积极向上的态度，帮助学生树立一个正确的三观。教师可以通过多媒体教学给学生播放微课，来学习其他优秀教师的优秀经验成果，为学生实验的开展做准备。这种方式还有利于提高学生的课堂参与度、活跃生物课堂气氛。
三、明确生物实验要求，培养学生严谨态度
所学的知识都是一个探求真理的过程，这个过程应当是严谨的、科学的。学生的这种精神品质将对以后的生长和发展产生深远的影响。而且在生物实验教学过程中，生物结果应当力求科学准确、争取减少误差，让自己的生物实验更有价值。
在生物实验开展之前，告诉学生明确实验要求，严格按照实验要求来完成生物实验。例如在学习高中人教版必修一《细胞的能量供应和应用》时，做了一个“影响酶的活性的条件”这一生物实验。这个生物实验主要是探索外界环境对酶的活力的影响。在这个实验过程中，找探索了温度以及不同的溶液包括其他因素对酶的活性的影响。必须要做到严格控制变量，在这一过程中就是要引导学生不能有丝毫的疏漏。在进行一组生物实验时必须要保证唯一的实验变量。例如在探究不同的溶液对酶活性的影响时，除了溶液不同以外，其他因素都要保持相同。这样才能根据不同的答案得出是否有影响。通过这个实验帮助学生树立重视生物实验，严谨对待实验的学习态度。这一态度也是德育的重要组成部分之一，也体现出了立德树人在生物实验教学中的体现，对掌握实验知识有推动作用。
四、结语
高中生物教学对于生物学习来说是非常困难也非常重要的一项科目。而且在当下快速发展的社会下对人才的要求越来越高，教育教学也应当更加重视学生德育发展，以此来带动学生全面发展。本文主要从“小组实验活动、现代信息技术以及生物实验要求”三个角度为切入口，培养学生的写作能力、合作意识和严谨的学习态度，促进生物小学的发展。
参考文献：
[1] 蒋丽卿.例谈高中生物学教学中的立德教育[J].文理导航，2020（14）：77-78.
[2] 龚晓聪.基于立德树人视角的初中生物课堂教学研究[J].文渊（高中版），2020（1）：107.
[3] 李凯.浅谈立德树人背景下如何利用现代信息技术教学培养高中学生生物核心素养[J].新课程·下旬，2019（8）：126-127.
[4] 汪梅.高中生物学教师在立德树人中的导向作用[J].中学生物教学，2020（4）：36-37.
关键词：高中生物;实验课堂;立德树人
高中生物实验教学是提升学生学科核心素养的重要步骤之一。在此过程中不仅能够提高学生对知识的应用能力，还有利于这种实现教育教学的价值。但是当下生物教学也存在严重的漏洞，尤其是生物实验教学。在生物实验教学过程中，很多学校的教师在进行教学时忽视了德育教育，一味地重视知识技能的传授、忽视了学生内心情感教育以及教育培养。这些都严重阻碍了我国生物教学的进步，这也与我国立德树人的教育理念背道而驰，不利于我国教育事业的长久发展。针对这一严重的教育问题，必须及时采取措施加以解决。
一、组织小组实验活动，培养学生协作意识
小组合作是我国非常有效的一种学习方法，合作模式也响应了我国新课改对改革学习方式的要求。高中生物实验已经具有一定的复杂难度，带枪匹马难以完成，必须要依赖小组合作，共同完成。在这个过程中，还能够帮助学生取长补短、明确个人定位、取长补短。对促进学生合作竞争意识地树立有着不可替代的作用。
协作意识是高中非常珍贵的品质。例如在学习人教版高中生物必修一《细胞器之间的分工合作》时做了一个“尝试制造真核细胞的一个三维结构模型”这一实验，这个实验主要是探究的真核细胞的内部结构。在实验开始之前教师可以先进行分组，然后让小组合作完成这一实验任务。有的成员负责建立模型，而且在实验之前尽可能要求全都学生都进行实验的讨论、设计，尽可能地将试验计划做到完善，可以应对各种实验意外。在实验过程中，或许会遇到各种各样的问题，小组内成员互相讨论有利于开发学生的生物思维、挖掘学生的智力和潜力，同时也对于提高学生的协作意识有推动作用。
二、依托现代信息技术，渗透品德意识教育
我国现代教育技术发达，互联网与教育教学融合已经成为必然趋势。但是教育的本质是不变的，一切都是为了促进学生的发展。互联网具有快速形象、资料广等多种重要的优势，教师在常规的实验教学中可以渗透思想品德意识。
高中阶段是我们人才的主要输出点，应该重视高中生的德育意识培养。在生物教学中依托互联网开展教学能够提高学生的课程体验。例如在学习高中人教版必修一《被动运输》这一知识时，也是起到一个生物实验教学的开展——“探究植物细胞的吸水和失水”这一实验，这个可以用图片的形式告诉学生得失是正常的现象，但是只要努力一定会有回报。大家只要努力学习就一定能够实现个人的理想，即便是没有成功也不会后悔。通过这种生物教学来培养学生积极向上的态度，帮助学生树立一个正确的三观。教师可以通过多媒体教学给学生播放微课，来学习其他优秀教师的优秀经验成果，为学生实验的开展做准备。这种方式还有利于提高学生的课堂参与度、活跃生物课堂气氛。
三、明确生物实验要求，培养学生严谨态度
所学的知识都是一个探求真理的过程，这个过程应当是严谨的、科学的。学生的这种精神品质将对以后的生长和发展产生深远的影响。而且在生物实验教学过程中，生物结果应当力求科学准确、争取减少误差，让自己的生物实验更有价值。
在生物实验开展之前，告诉学生明确实验要求，严格按照实验要求来完成生物实验。例如在学习高中人教版必修一《细胞的能量供应和应用》时，做了一个“影响酶的活性的条件”这一生物实验。这个生物实验主要是探索外界环境对酶的活力的影响。在这个实验过程中，找探索了温度以及不同的溶液包括其他因素对酶的活性的影响。必须要做到严格控制变量，在这一过程中就是要引导学生不能有丝毫的疏漏。在进行一组生物实验时必须要保证唯一的实验变量。例如在探究不同的溶液对酶活性的影响时，除了溶液不同以外，其他因素都要保持相同。这样才能根据不同的答案得出是否有影响。通过这个实验帮助学生树立重视生物实验，严谨对待实验的学习态度。这一态度也是德育的重要组成部分之一，也体现出了立德树人在生物实验教学中的体现，对掌握实验知识有推动作用。
四、结语
高中生物教学对于生物学习来说是非常困难也非常重要的一项科目。而且在当下快速发展的社会下对人才的要求越来越高，教育教学也应当更加重视学生德育发展，以此来带动学生全面发展。本文主要从“小组实验活动、现代信息技术以及生物实验要求”三个角度为切入口，培养学生的写作能力、合作意识和严谨的学习态度，促进生物小学的发展。
参考文献：
[1] 蒋丽卿.例谈高中生物学教学中的立德教育[J].文理导航，2020（14）：77-78.
[2] 龚晓聪.基于立德树人视角的初中生物课堂教学研究[J].文渊（高中版），2020（1）：107.
[3] 李凯.浅谈立德树人背景下如何利用现代信息技术教学培养高中学生生物核心素养[J].新课程·下旬，2019（8）：126-127.
[4] 汪梅.高中生物学教师在立德树人中的导向作用[J].中学生物教学，2020（4）：36-37.