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摘要：幼儿阶段的教育是启蒙的教育，是着眼于未来的教育。大多数的学前教育主要注重的是培养小孩子艺术素养，而音乐教学是学前教育中培养孩子艺术细胞的重要途径之一。同时音乐教学也随着学前教育的发展不断得到完善。学前教育中的音乐教学是一门具有综合性的学科，除了能培养孩子的艺术素质，为孩子以后学习音乐、乐器、舞蹈等相关专业打下良好的基础，还可以促进孩子多方面素质的培养。
关键词：学前教育；音乐教学；视唱练耳
视唱练耳是音乐教学中的一门基础课程，所谓“视唱”就是学会看谱；“练耳”即训练听觉。对小孩子而言，视唱是唱歌的基础；练耳不仅可以训练小孩子敏锐的听觉，还可以培养小孩子的音乐记忆力。最适合学习视唱练耳课程的年龄在两岁半到三岁半左右，这个年纪是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而仅仅是在宽松的环境中，开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。
一、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的意义
我们都知道，音乐是通过有组织有节奏有旋律的声音来表达人们的思想感情、心里活动、反映社会生活的一种艺术。音乐的主要表现手段是旋律、节奏、音色和力度，以及和声、复调、曲式、管弦乐法等等。视唱练耳训练作为音乐教学中一门重要的课程，课程的主要目的就是要孩子通过系统地学习，牢固地掌握音乐中的一些主要的因素，同时能够开扩孩子的音乐视野，积累音乐的基础知识。通过视唱练耳训练能够培养学生良好的音乐感觉。实践证明，视唱练耳课在培养学生的艺术情趣，发展音乐视听方面，训练音乐思维方面都起着重要的作用，并且会直接影响到今后在歌唱、演奏、创作、研究等方而的发展。通过视唱练耳训练，对学生在音乐表现上以及在今后的音乐学习等方面都有着很大的帮助。
二、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的特点
视唱练耳的主要的培养目标不是为了培养高素质的音乐人才，而是为了对需要学前教育的孩子培养音乐的乐感。它主要是注重基础的培养，所以说，这更适合学前儿童的学前教育音乐教学。注重基础，培养学前儿童而非培养高素质音乐人才就是视唱练耳的一个主要特点之一。
视唱练耳的培养对象是儿童。目前，在学习音乐的学生中，很多人忽视了视唱练耳的训练，导致对一些旋律、音色、节奏等都没有敏锐的感觉。如果说成年人或者青少年进行视唱练耳的训练，就已经过了神经敏感的最佳时期，就算有专业的训练教师，科学的体系，系统的训练强度也不一定能达到预想的效果。当然，如果想要对一个儿童进行视唱练耳训练就需要有专业的训练教师，科学的体系，系统的训练强度才可以达到训练的效果。
视唱练耳的训练可以提高孩子学习音乐的兴趣，集中孩子学习的精力。由于儿童正处于身心成长的关键期，通常这个阶段的孩子都比较活泼好动，注意力容易分散。因此，在音乐教学中，进行视唱练耳训练能够引起孩子的兴趣，使得孩子在学习的过程中集中注意力，以此提高音乐教学的总体教学质量。
三、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的策略
首先，我们需要先进行听觉的基础训练。音乐是人类为了表达思想情感而创造的，一种以声音的形式而展开的一种艺术。而乐谱就是音乐存在的一种形式，所以我们在一开始的训练过程中，一定要非常严格的训练学生能够正确地识别乐谱、使用乐谱、准确地表达音乐。“练耳”主要是听觉上的训练，是靠来自感知上对听觉的记忆，辨别各种单音、音程、短曲调等。听觉分析是在学生已有音乐的概念上进行的。听觉分析在学生学习过程中起着重要的作用。通过训练，可以使学生在乐谱的识别能力和理解能力有很大幅度的提高。
音乐想象力的培养。视唱和练耳是相辅相成的，在内容安排上要尽可能的包涵各个时期的、不同风格、不同民族的音乐语言。唱是音乐体验的原型，所以在视唱练习曲的时候，唱准高音和节奏是最原本的要求，更重要的是，能通过体验和理解，将作者的思想情感淋淋尽致地培养出来。
作为一门具有较强技术训练特点的基础课程，视唱练耳还必须将艺术情趣联系起来进行理解分析。进行乐谱的另一种更深層次的了解，掌握音乐知识是基础，深层次的理解才是目的，但没有表层的基础知识的掌握也谈不上深层次的理解。随着学习的深入，还要将学生引导到更深入的层次。
四、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的建议
音准、基本节奏的训练要注重强化记忆是视唱练耳最基本的要求，是必须掌握的基本技能之一。背唱并牢记音阶与节奏是进行该训练的主要途径之一。其次是背唱熟悉的歌曲旋律，一般学生唱自己熟悉的歌曲旋律时音准较好，但要更准确地掌握每个音与音之间的音高距离，则需要通过熟悉旋律的背唱才能更有效的将它记录、储存在脑海里，促进音准的提高。加强背唱的练习在学生背唱音阶的前提下，对他们进行背唱练习，能进一步提高学生音准的准确程度。最后，应该加强学前教育音乐教学的师资力量，对于要进行学前教育音乐教学的学生来说，教师不仅要有扎实的音乐知识、良好的音乐素养，还需要了解如何与学前儿童沟通。
结语
视唱练耳的训练对于音乐教学来说具有重大的意义。不仅可以促进学生的记忆和运用能力，还能为学生未来的发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]胡勍.基于学前教育音乐教学中的视唱练耳训练研究[J].戏剧之家，2016（24）.
[2]周锦.视唱练耳教学中听觉训练研究[D].湖南师范大学，2013.
[3]王霞.基于乐理知识的视唱练耳教学探究——评《基本乐理与视唱练耳教学方法技能训练研究》[J].当代教育科学，2015（23）.
关键词：学前教育；音乐教学；视唱练耳
视唱练耳是音乐教学中的一门基础课程，所谓“视唱”就是学会看谱；“练耳”即训练听觉。对小孩子而言，视唱是唱歌的基础；练耳不仅可以训练小孩子敏锐的听觉，还可以培养小孩子的音乐记忆力。最适合学习视唱练耳课程的年龄在两岁半到三岁半左右，这个年纪是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而仅仅是在宽松的环境中，开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。
一、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的意义
我们都知道，音乐是通过有组织有节奏有旋律的声音来表达人们的思想感情、心里活动、反映社会生活的一种艺术。音乐的主要表现手段是旋律、节奏、音色和力度，以及和声、复调、曲式、管弦乐法等等。视唱练耳训练作为音乐教学中一门重要的课程，课程的主要目的就是要孩子通过系统地学习，牢固地掌握音乐中的一些主要的因素，同时能够开扩孩子的音乐视野，积累音乐的基础知识。通过视唱练耳训练能够培养学生良好的音乐感觉。实践证明，视唱练耳课在培养学生的艺术情趣，发展音乐视听方面，训练音乐思维方面都起着重要的作用，并且会直接影响到今后在歌唱、演奏、创作、研究等方而的发展。通过视唱练耳训练，对学生在音乐表现上以及在今后的音乐学习等方面都有着很大的帮助。
二、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的特点
视唱练耳的主要的培养目标不是为了培养高素质的音乐人才，而是为了对需要学前教育的孩子培养音乐的乐感。它主要是注重基础的培养，所以说，这更适合学前儿童的学前教育音乐教学。注重基础，培养学前儿童而非培养高素质音乐人才就是视唱练耳的一个主要特点之一。
视唱练耳的培养对象是儿童。目前，在学习音乐的学生中，很多人忽视了视唱练耳的训练，导致对一些旋律、音色、节奏等都没有敏锐的感觉。如果说成年人或者青少年进行视唱练耳的训练，就已经过了神经敏感的最佳时期，就算有专业的训练教师，科学的体系，系统的训练强度也不一定能达到预想的效果。当然，如果想要对一个儿童进行视唱练耳训练就需要有专业的训练教师，科学的体系，系统的训练强度才可以达到训练的效果。
视唱练耳的训练可以提高孩子学习音乐的兴趣，集中孩子学习的精力。由于儿童正处于身心成长的关键期，通常这个阶段的孩子都比较活泼好动，注意力容易分散。因此，在音乐教学中，进行视唱练耳训练能够引起孩子的兴趣，使得孩子在学习的过程中集中注意力，以此提高音乐教学的总体教学质量。
三、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的策略
首先，我们需要先进行听觉的基础训练。音乐是人类为了表达思想情感而创造的，一种以声音的形式而展开的一种艺术。而乐谱就是音乐存在的一种形式，所以我们在一开始的训练过程中，一定要非常严格的训练学生能够正确地识别乐谱、使用乐谱、准确地表达音乐。“练耳”主要是听觉上的训练，是靠来自感知上对听觉的记忆，辨别各种单音、音程、短曲调等。听觉分析是在学生已有音乐的概念上进行的。听觉分析在学生学习过程中起着重要的作用。通过训练，可以使学生在乐谱的识别能力和理解能力有很大幅度的提高。
音乐想象力的培养。视唱和练耳是相辅相成的，在内容安排上要尽可能的包涵各个时期的、不同风格、不同民族的音乐语言。唱是音乐体验的原型，所以在视唱练习曲的时候，唱准高音和节奏是最原本的要求，更重要的是，能通过体验和理解，将作者的思想情感淋淋尽致地培养出来。
作为一门具有较强技术训练特点的基础课程，视唱练耳还必须将艺术情趣联系起来进行理解分析。进行乐谱的另一种更深層次的了解，掌握音乐知识是基础，深层次的理解才是目的，但没有表层的基础知识的掌握也谈不上深层次的理解。随着学习的深入，还要将学生引导到更深入的层次。
四、学前教育音乐教学中视唱练耳训练的建议
音准、基本节奏的训练要注重强化记忆是视唱练耳最基本的要求，是必须掌握的基本技能之一。背唱并牢记音阶与节奏是进行该训练的主要途径之一。其次是背唱熟悉的歌曲旋律，一般学生唱自己熟悉的歌曲旋律时音准较好，但要更准确地掌握每个音与音之间的音高距离，则需要通过熟悉旋律的背唱才能更有效的将它记录、储存在脑海里，促进音准的提高。加强背唱的练习在学生背唱音阶的前提下，对他们进行背唱练习，能进一步提高学生音准的准确程度。最后，应该加强学前教育音乐教学的师资力量，对于要进行学前教育音乐教学的学生来说，教师不仅要有扎实的音乐知识、良好的音乐素养，还需要了解如何与学前儿童沟通。
结语
视唱练耳的训练对于音乐教学来说具有重大的意义。不仅可以促进学生的记忆和运用能力，还能为学生未来的发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]胡勍.基于学前教育音乐教学中的视唱练耳训练研究[J].戏剧之家，2016（24）.
[2]周锦.视唱练耳教学中听觉训练研究[D].湖南师范大学，2013.
[3]王霞.基于乐理知识的视唱练耳教学探究——评《基本乐理与视唱练耳教学方法技能训练研究》[J].当代教育科学，2015（23）.