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摘要：初中学生在知识储备、能力方法和性格形成和道德品质上都有了长足的发展和提升。不过鉴于初中学生仍然是青少年阶段快速发育时期，思维方法、人格品性、控制能力上还存在着一定的上升和成熟空间，因此就要在班级管理上更多地进行关注、管理和培养，这个重担就落到了初中班主任肩上。因此班主任的管理工作除了日常的学习教育外，身心教育也是其重点的工作之一，要围绕核心素养提升目标，着重改善优化班风、学风，切实增强管理质量。
关键词：初中;班主任管理;工作效率;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-216
引言：新课改背景下，学生的教育管理工作的围绕核心更多的落到了学生本身，强调以生为本、因材施教、分类指导、素养提升的管理理念，把学生的主体地位突出和主观能动性发挥作为主要的管理任务，这也从一定程度上对班主任老师的管理能力和综合素质提出了更加专业全面的要求。所以在初中阶段的班主任队伍建设与管理工作提升上，就要以新型的学生培养目标为重点，着力改进工作方法，提升综合素质，示范引领带动，打造一支具有凝聚力、向心力、创新力的班级团队。
一、强化班主任德育心理建设
初中阶段学生在管理中存在的较为突出的问题就是心理健康成长发育中面临的困难挑战。因为该年龄段的学生正处在身心快速发育期，身体结构、心理状态都在发生着深刻的改变，渴望独立、不拘一格、标新立异、获得尊重等新的心理需求在不断涌现，这些思想的主导下，让学生的外在的具体行为都或多或少存在不合规矩的现象，比如和老师、家长唱反调、叛逆心理重，固执己见、男孩爱冲动、女生易封闭等等。而这时就必须要有一定的心理干预来帮助缓解初中生在该时期遇到的心理难题，初中班主任作为与学生接触最为频繁的角色之一，就要起到心理辅导的关键作用。从教学实践来看，大部分的学生对于班主任老师还是较为信任和依赖的，因此通过强化班主任老师的心理素质建设，以良好的心理状态去感染和影响学生，是解决当前初中生心理叛逆期常见问题的主要途径。目前初中班主任老师的工作压力极大，任务繁重，本身的心理状态不理想，对学生难以起到正面的带动和示范作用。因此学校应当多措并举，通过开展心理疏导、心理培训、拓展活动、慰问关心等专项活动，化解当前班主任老师的心理压力，帮助其建立阳光、积极的工作心态，形成具有亲和力、科学的心理教育方法，以此来强化对学生的心理干预和辅导，进而让初中生群体的心理发育回归正常轨道[1]。
二、帮助学生树立阳光积极的生活状态
由于我国的总体人口总体政策，当前的初中新生一代大多是独生子女，他们在家庭中备受呵护，被关心和关爱的力度通常较大，这也会导致很多学生在承受能力、控制能力、意志力等方面缺少有效的锻炼和支撑，容易在受到一定的挫折影响后产生一些悲观情绪，学习生活的信心会受到极大的影响，所以班主任要围绕新课改的理念要求，坚持以人为本的管理理念，切实从学生的实际状况出发，做好精神支撑、习惯养成和行为指导，让他们能够在新时代的学校生活中，以更为乐观、积极的心态面对一系列挑战和困难。在具体的管理实践中要做好以下几点：
（一）做好调查摸底
对学生的成长状态进行摸底分析，了解他们的心理诉求和个性特点，因人而异，针对性的制定管理培育计划，确定阶段性的提升目标和任务，与家长、同学共同实施，确保多方融入，共建良好的家校环境。
（二）重视班级班风建设
要以班级为单位，深入的开展共建、共享、共荣的班级氛围打造。学生的积极心态构建的另一个重要的影响因素就是班级同学的思想和行为作用，学生之间的效仿能力很强，同时同学之间的沟通也更容易开展，学生在交流时的心态也更放松，因此以多样化的班级活动促进班风学风建设是树立学生学习生活的信心，增强兴趣感和主动性的关键举措。
（三）开展接地气多样式的班级活动
老师可以丰富创新班会主題，如发现身边的美为题，让学生去主动地发言，做到畅所欲言，老师和其它的同学要积极的鼓励和赞美，增强上台发言者的信心，做到敢于表达、善于表达，这是建立良好班级氛围的前提和基础。通过这样的活动，能够有效的去应对一些由于性格内向、较为封闭的学生在学习环境与他人交流中存在的一些问题，及时的转换他们的外在状态，防止因个人性格特点造成其他学生对其的偏见误解，从而变成了人身攻击等恶意行为，影响到了班级团结[2]。这些多学生在师生的引导激励下，也渐渐融入到集体讨论中，敢于说出内心法，脸上也拥有了更为灿烂的笑容。
三、结束语
总而言之，班主任是学生未来健康身心成长发展重要的引领者、启蒙者、鞭策者，班主任管理的水平决定着整个班级的风貌，更是关乎着每一位学生的发展前景。因此初中班主任要牢牢树立树德育人的使命感和责任感，真正的融入学生群体之中，做好学生的知心人和领路人，真正做到桃李满天下。促进初中学生的快乐、全面的成长与发展。
参考文献
[1]王春玲，张雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：16-16.
[2]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016（16）：210-210.
河南省洛阳市第六中学
关键词：初中;班主任管理;工作效率;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-216
引言：新课改背景下，学生的教育管理工作的围绕核心更多的落到了学生本身，强调以生为本、因材施教、分类指导、素养提升的管理理念，把学生的主体地位突出和主观能动性发挥作为主要的管理任务，这也从一定程度上对班主任老师的管理能力和综合素质提出了更加专业全面的要求。所以在初中阶段的班主任队伍建设与管理工作提升上，就要以新型的学生培养目标为重点，着力改进工作方法，提升综合素质，示范引领带动，打造一支具有凝聚力、向心力、创新力的班级团队。
一、强化班主任德育心理建设
初中阶段学生在管理中存在的较为突出的问题就是心理健康成长发育中面临的困难挑战。因为该年龄段的学生正处在身心快速发育期，身体结构、心理状态都在发生着深刻的改变，渴望独立、不拘一格、标新立异、获得尊重等新的心理需求在不断涌现，这些思想的主导下，让学生的外在的具体行为都或多或少存在不合规矩的现象，比如和老师、家长唱反调、叛逆心理重，固执己见、男孩爱冲动、女生易封闭等等。而这时就必须要有一定的心理干预来帮助缓解初中生在该时期遇到的心理难题，初中班主任作为与学生接触最为频繁的角色之一，就要起到心理辅导的关键作用。从教学实践来看，大部分的学生对于班主任老师还是较为信任和依赖的，因此通过强化班主任老师的心理素质建设，以良好的心理状态去感染和影响学生，是解决当前初中生心理叛逆期常见问题的主要途径。目前初中班主任老师的工作压力极大，任务繁重，本身的心理状态不理想，对学生难以起到正面的带动和示范作用。因此学校应当多措并举，通过开展心理疏导、心理培训、拓展活动、慰问关心等专项活动，化解当前班主任老师的心理压力，帮助其建立阳光、积极的工作心态，形成具有亲和力、科学的心理教育方法，以此来强化对学生的心理干预和辅导，进而让初中生群体的心理发育回归正常轨道[1]。
二、帮助学生树立阳光积极的生活状态
由于我国的总体人口总体政策，当前的初中新生一代大多是独生子女，他们在家庭中备受呵护，被关心和关爱的力度通常较大，这也会导致很多学生在承受能力、控制能力、意志力等方面缺少有效的锻炼和支撑，容易在受到一定的挫折影响后产生一些悲观情绪，学习生活的信心会受到极大的影响，所以班主任要围绕新课改的理念要求，坚持以人为本的管理理念，切实从学生的实际状况出发，做好精神支撑、习惯养成和行为指导，让他们能够在新时代的学校生活中，以更为乐观、积极的心态面对一系列挑战和困难。在具体的管理实践中要做好以下几点：
（一）做好调查摸底
对学生的成长状态进行摸底分析，了解他们的心理诉求和个性特点，因人而异，针对性的制定管理培育计划，确定阶段性的提升目标和任务，与家长、同学共同实施，确保多方融入，共建良好的家校环境。
（二）重视班级班风建设
要以班级为单位，深入的开展共建、共享、共荣的班级氛围打造。学生的积极心态构建的另一个重要的影响因素就是班级同学的思想和行为作用，学生之间的效仿能力很强，同时同学之间的沟通也更容易开展，学生在交流时的心态也更放松，因此以多样化的班级活动促进班风学风建设是树立学生学习生活的信心，增强兴趣感和主动性的关键举措。
（三）开展接地气多样式的班级活动
老师可以丰富创新班会主題，如发现身边的美为题，让学生去主动地发言，做到畅所欲言，老师和其它的同学要积极的鼓励和赞美，增强上台发言者的信心，做到敢于表达、善于表达，这是建立良好班级氛围的前提和基础。通过这样的活动，能够有效的去应对一些由于性格内向、较为封闭的学生在学习环境与他人交流中存在的一些问题，及时的转换他们的外在状态，防止因个人性格特点造成其他学生对其的偏见误解，从而变成了人身攻击等恶意行为，影响到了班级团结[2]。这些多学生在师生的引导激励下，也渐渐融入到集体讨论中，敢于说出内心法，脸上也拥有了更为灿烂的笑容。
三、结束语
总而言之，班主任是学生未来健康身心成长发展重要的引领者、启蒙者、鞭策者，班主任管理的水平决定着整个班级的风貌，更是关乎着每一位学生的发展前景。因此初中班主任要牢牢树立树德育人的使命感和责任感，真正的融入学生群体之中，做好学生的知心人和领路人，真正做到桃李满天下。促进初中学生的快乐、全面的成长与发展。
参考文献
[1]王春玲，张雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：16-16.
[2]李干涛.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].时代教育，2016（16）：210-210.
河南省洛阳市第六中学