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[摘要]实验证明，学生比得越仔细，竞争意识就越强。更重要的是学生参与了评价，大大提高了写字的兴趣，爱好和审美能力。
[关键词]学会观察；学会比较；发现规律
去年九月份，响应我乡号召，全乡小学汇集到川底中心小学，本人任三年级语文教师，在这一段时间里，最让我头疼的一件事就是孩子们的书写太差，其中原因有：1是握笔的姿势不对，2是不会再田字格中规范书写，3是对字的结构不明白等等。为了让孩子们在新的学期有一个突变，必须培养学生的写字能力。
一、引导学生学会观察
1、看：看清字形，要引导学生仔细观察汉字的总体结构（左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构）和字形大小（上大下小、左小又大、上小下大、左大又小等）让汉字在孩子们的头脑中留下印象，达到一个完整的轮廓。如：在三年级语文（下）练习一写好钢笔字中“返”“越”“处”三个字 ，重点观察三个字的结构和关键笔画的书写要求，三个字都是从左下方包围的半包围结构，观察越仔细，范字在脑海中的印象就越深，眼中就会变成心中字。
2、析：分析结构，要写好字，必须分析字的结构，这是非常重要的一点，这好比医学中的解剖学，要一点一点地去分析。例“晃”这个字是上下结构，要使字站的稳，上下中心必须相对。
3、记：记准笔画或部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究学的笔顺，间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。
二、引导学生学会比较
俗话说：“有比较才有借鉴”。
1、先比后写，留下印象。如教卧钩和弯钩，先让学生比较异同。相同点是起笔轻，行笔渐重，钩处稍顿，向左上方轻快钩出。不同点有三：一是运笔的速度不同，卧钩轻快，弯钩稍慢；二是行笔的方向不同，卧钩向又下方行笔，弯钩向下行笔；三是弧度大小不同，卧钩有一定的弧度，弯钩略带弧度。这样仔细比较，学生印象深刻，写字时就胸有成竹。
2、写后再比，寻找差距。如有的学生把卧钩的弧度写得太大或太小，还有的学生把卧钩写成了竖弯钩或竖钩，写字进行比较，他们就会发现没写好的原因是弯的弧度没有掌握好，从而体会到“一定弧度”的真正含义。
3、师生化圈，培养兴趣。首先是同桌相互寻找所写的字的优缺点，写的好的打红圈；然后老师批阅，画圈。最后由学生自己把老师打圈的字与同桌互相比较，进行自我评析，鉴赏，了解自己写的字好在哪里，不好在哪里。实验证明，学生比得越仔细，竞争意识就越强。更重要的是学生参与了评价，大大提高了写字的兴趣，爱好和审美能力。
三、引导发现变化规律，掌握字体、型
1、相同笔画的变化规律。如：“从、双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写得长点，这样笔画就不会交叉或左右相离；而“类、聚”这类字捺画在上下重复，下面是的主捺保留不变，上面的次捺稍长点，这样字就显得重心平稳。
2、相同部首的变化规律。如：“翩、翠、翡”都有羽字旁，在指导写字时，引导学生总结写羽字旁的规律：作右旁，形窄长；作字头，形扁短，同时还得去竖钩；作字底，形扁宽。
3、相同结构的变化规律。如：左右结构的字，有的相向（左右笔画面对面），有的相背（左右笔画朝相反方向伸展），写左右相向的字，如：“妙”字，左右两部分笔画要穿插，避让，向而不犯，笔意聚向字心，形成左右顾盼之势，使全字出现内聚的视觉效果。而写左右相背的字，如“犯”字，要让左右的笔画呼应，使左右两部分背而不离，脉络贯通。
这是本人初浅的一点积累，也许你的方法会更好。
[关键词]学会观察；学会比较；发现规律
去年九月份，响应我乡号召，全乡小学汇集到川底中心小学，本人任三年级语文教师，在这一段时间里，最让我头疼的一件事就是孩子们的书写太差，其中原因有：1是握笔的姿势不对，2是不会再田字格中规范书写，3是对字的结构不明白等等。为了让孩子们在新的学期有一个突变，必须培养学生的写字能力。
一、引导学生学会观察
1、看：看清字形，要引导学生仔细观察汉字的总体结构（左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构）和字形大小（上大下小、左小又大、上小下大、左大又小等）让汉字在孩子们的头脑中留下印象，达到一个完整的轮廓。如：在三年级语文（下）练习一写好钢笔字中“返”“越”“处”三个字 ，重点观察三个字的结构和关键笔画的书写要求，三个字都是从左下方包围的半包围结构，观察越仔细，范字在脑海中的印象就越深，眼中就会变成心中字。
2、析：分析结构，要写好字，必须分析字的结构，这是非常重要的一点，这好比医学中的解剖学，要一点一点地去分析。例“晃”这个字是上下结构，要使字站的稳，上下中心必须相对。
3、记：记准笔画或部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究学的笔顺，间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。
二、引导学生学会比较
俗话说：“有比较才有借鉴”。
1、先比后写，留下印象。如教卧钩和弯钩，先让学生比较异同。相同点是起笔轻，行笔渐重，钩处稍顿，向左上方轻快钩出。不同点有三：一是运笔的速度不同，卧钩轻快，弯钩稍慢；二是行笔的方向不同，卧钩向又下方行笔，弯钩向下行笔；三是弧度大小不同，卧钩有一定的弧度，弯钩略带弧度。这样仔细比较，学生印象深刻，写字时就胸有成竹。
2、写后再比，寻找差距。如有的学生把卧钩的弧度写得太大或太小，还有的学生把卧钩写成了竖弯钩或竖钩，写字进行比较，他们就会发现没写好的原因是弯的弧度没有掌握好，从而体会到“一定弧度”的真正含义。
3、师生化圈，培养兴趣。首先是同桌相互寻找所写的字的优缺点，写的好的打红圈；然后老师批阅，画圈。最后由学生自己把老师打圈的字与同桌互相比较，进行自我评析，鉴赏，了解自己写的字好在哪里，不好在哪里。实验证明，学生比得越仔细，竞争意识就越强。更重要的是学生参与了评价，大大提高了写字的兴趣，爱好和审美能力。
三、引导发现变化规律，掌握字体、型
1、相同笔画的变化规律。如：“从、双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写得长点，这样笔画就不会交叉或左右相离；而“类、聚”这类字捺画在上下重复，下面是的主捺保留不变，上面的次捺稍长点，这样字就显得重心平稳。
2、相同部首的变化规律。如：“翩、翠、翡”都有羽字旁，在指导写字时，引导学生总结写羽字旁的规律：作右旁，形窄长；作字头，形扁短，同时还得去竖钩；作字底，形扁宽。
3、相同结构的变化规律。如：左右结构的字，有的相向（左右笔画面对面），有的相背（左右笔画朝相反方向伸展），写左右相向的字，如：“妙”字，左右两部分笔画要穿插，避让，向而不犯，笔意聚向字心，形成左右顾盼之势，使全字出现内聚的视觉效果。而写左右相背的字，如“犯”字，要让左右的笔画呼应，使左右两部分背而不离，脉络贯通。
这是本人初浅的一点积累，也许你的方法会更好。