摘 要：在美术教育活动中，我设法挖掘幼儿的兴趣点、潜在的能力及其喜欢的表现形式，注重幼儿的个体差异。通过故事、游戏等形式，以及各类教学活动，把语言、音乐、常识和绘画有机结合，让幼儿在活动中掌握一定的绘画技能，从而提高幼儿对绘画的兴趣。
　　关键词：幼儿；参与；绘画
　　怎样才能使幼儿对绘画产生兴趣呢？在实践中，我是从以下几个方面来开展美术教育活动的。
　　一、具有美术氛围的活动空间设计是培养幼儿绘画兴趣的第一步
　　在美术活动中，幼儿对美的感受、对新事物的兴趣是基于非常直接的视觉形象的。因而，在环境创设中，我注意到教室内外的装饰、墙壁的美化，力求色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。此外，增设美术角，为幼儿提供黑板、粉笔、五彩胶泥、宣纸、颜料、塑料管，方便幼儿随意涂抹，使他们的理想及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美，而且能够随意表现美、创造美，使之体验自由表达和创造的快乐！在此基础上再给予适时、适当的指导，让幼儿在玩中学，在学中玩，更好地参与到美术活动中去。
　　二、教给幼儿绘画的基本方法，把创作的余地留给幼儿
　　在活动中教师不能刻板地要求幼儿去模仿画，而是要运用生动形象的语言启发幼儿，提高幼儿对绘画的兴趣。例如，教师在黑板上画出一、|、/、＼、m、n等线条，让幼儿猜猜看，教师把这些线条有趣地组合在一起变成什么？教师根据上述线条示范地画出空中小鸟、水中小鱼、春天的花朵等，然后请小朋友也来根据上述的各类线条把它们有趣地组合成一幅幅画面，鼓励幼儿大胆作画，比一比谁画得最多最好。由于孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过教师的启发和指点，插上了想象的翅膀，让头脑中的新形象在自己手中展示出来。为了丰富幼儿对物体造型的印象，我还组织幼儿观看动物世界，有意识地让幼儿观察电视中的各种动物，还带他们观察园外马路上的汽车、花草树木、楼房等物体的形状，请幼儿说说这些物体是由哪些图形组成。然后请幼儿动脑筋，把几种图形用不同的组合方法，拼贴成各种画面，看谁拼贴得既形象又美丽。绘画过程是以幼儿为主体，教师为主导的过程，在整个过程中教师要做个有心人，随时观察幼儿的情绪变化，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难难以下笔时，要引导他们大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。
　　三、以游戏形式组织绘画教学
　　在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，培养幼儿绘画的创造力，不失为一条十分有效的途径。其中游戏是幼儿的主要活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段，游戏的内容最易引起幼儿的学习兴趣，对幼儿具有很强的吸引力。根据幼儿好动的特点，我将绘画活动故事化、游戏化。如，幼儿画“龟兔赛跑”命题组画时，我先让幼儿听故事，然后去饲养角、自然角观察兔子、乌龟，回到教室后再让幼儿戴上头饰玩“龟兔赛跑”的游戏，最后再让幼儿动手画。由于前者的铺垫，所以幼儿的画面真实、生动，绘画时没有感到任何压力，使幼儿在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，在学习中进步，真正达到了玩中学、学中玩的目的，充分调动了幼儿的各种感官，发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。
　　四、获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件
　　不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异，教师必需考虑到每个儿童的特殊需要，不能把每个儿童看成一样的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的儿童。教师要在活动中注重个体差异，因材施教，使不同层次的幼儿都有所收获，从而获得成功的体验。此外，我们还设置了美术长廊，幼儿的绘画作品都插展在透明塑料袋里，让每位幼儿都有展示自己的平台，幼儿也可以随时向同伴、成人讲解自己的作品，使每位幼儿在不同程度上获得成功感和树立自信心。通过实践，在美术教育活动中我体会到：只有充分发挥幼儿的主动性和积极性，只有让幼儿大胆地去想象、去创造，只有让幼儿都有充分表现的机会与条件，只有让幼儿的潜能得到充分发挥，这样才能提高幼儿的绘画興趣，使幼儿对绘画有足够的自信心。我们成人应对幼儿的艺术作品给予充分的赞赏，不能一味地用成人的眼光去评价幼儿的作品，更不能以画得像不像为依据扼杀孩子们的想象力与创造力。
　　总之，每个幼儿心中都有一颗想象的种子，如何让这颗种子开出花朵，关键在于我们如何引导。让我们成为幼儿学习的引导者，而不是一味的灌输者。我们要积极鼓励幼儿在绘画中，大胆表现自己对生活的热爱及对生活中未知事物的想象。培养幼儿创造力的方法也很多，幼儿的创造力也是无限的，这就有待于我们老师去发现，正确地引导他们，使其个性得到张扬，创造出一幅幅美丽而又富有想象力的绘画作品。
　　编辑 高 琼