【摘 要】
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1 问题提出rn阅读是人们获取信息的主要手段,也是认识世界、发展思维的重要途径.在科学技术和经济信息高速发展的大数据时代,我们要看懂一份数据分析说明,明了一份理财产品介绍,这些都离不开数学阅读.近年来,在高考中也越来越重视对中学生数学阅读能力的考查,数学阅读理解题的呈现常以数学文化或实际应用为背景,考查数学建模、统计概率、数据分析等学科核心素养,体现了综合性、应用性和创新性.在数学阅读理解的试题中往往包含了自然语言、数学语言、图表语言等多种表达形式,这样使得试题的阅读量增多,理解难度加大.由此可见,学生的
【机 构】
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福建省莆田市教师进修学院 351100
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1 问题提出rn阅读是人们获取信息的主要手段,也是认识世界、发展思维的重要途径.在科学技术和经济信息高速发展的大数据时代,我们要看懂一份数据分析说明,明了一份理财产品介绍,这些都离不开数学阅读.近年来,在高考中也越来越重视对中学生数学阅读能力的考查,数学阅读理解题的呈现常以数学文化或实际应用为背景,考查数学建模、统计概率、数据分析等学科核心素养,体现了综合性、应用性和创新性.在数学阅读理解的试题中往往包含了自然语言、数学语言、图表语言等多种表达形式,这样使得试题的阅读量增多,理解难度加大.由此可见,学生的数学阅读能力在生活和学习中的作用越来越大.根据调查发现,学生比较畏惧数学阅读理解题,普遍觉得题目阅读量大,无从下手,关键是无法理解题意,不能从中抽象出数量关系.教师在课堂上对阅读试题的讲解往往只重视数学公式的套用,数理的推算演练,而忽略了对数学阅读的教学.因而把数学阅读融入高中课堂教学,提高学生数学阅读能力,是解决问题的关键.
其他文献
文[1]证明了下列椭圆张角的一个定理:rn定理 椭圆上短轴的端点与长轴两端点所成角是椭圆上所有点与长轴两端点所成的角中的最大角.rn探究 1 若将上述定理中的“长轴两端点”改为“长轴上关于椭圆的中心对称的两点”,结论是否仍然成立呢?即命题“椭圆上短轴端点与长轴上关于椭圆的中心对称的两点所成角是椭圆上所有点与长轴上关于中心对称的两点所成角中的最大角”是否是真命题呢?
基于腺苷稳定铜簇在三价金离子(Au(Ⅲ))作用下发生荧光猝灭,而加入半胱氨酸后其荧光恢复的原理,构建了一种荧光“开-关”式传感器,并对Au(Ⅲ)和半胱氨酸进行了检测.此腺苷稳定铜簇的荧光传感器检测Au(Ⅲ)的线性范围为0.05～10μmol/L,检出限为0.02μmol/L;基于腺苷稳定铜簇/Au(Ⅲ)的荧光传感器检测半胱氨酸的线性范围为5～60μmol/L,检出限为1.6μmol/L.研究结果表明,Au(Ⅲ)猝灭腺苷稳定铜簇荧光主要归因于超放大静态猝灭效应,而半胱氨酸增强其荧光主要是由于半胱氨酸与Au(
数学概念是事物在空间形式以及数量关系方面的本质属性在人脑中的反映,是知识的细胞,也是思维的基本元素.数学概念教学是培养好“四基”“四能”的重要载体,也是数学学习的核心所在.而深度学习一般是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题[1].
教材中例习题是解题教学的素材,要对教材中例习题深度理解,深入挖掘教材习题的教育价值一直是一线教师热衷研究和思考探索的问题.本文通过对课本一道习题的变式教学,展示习题变式的教学实施过程,培养学生分析问题、解决问题,发现问题、提出问题的能力.
初中数学复习课缺乏明确的目标定位,内容不新鲜,学生没有上新课的热情,教师也缺少引导学生得出新知识的干劲.复习课上如何摒弃枯燥的知识简单再现,做到“复”而不“重”,既能巩固基础发展数学思维,又能让学生葆有一丝探究的激情和欲望,使得课堂学习更有深度,对一线教师都是极大考验.笔者通过设计复习课“直角三角形内接矩形的面积最大问题”,尝试梳理初中数学复习课的深度学习的策略.
每到复习课,教师经常找一些题目,印一张卷子,挑几题讲讲,而学生往往一听即会,一变即蒙,一做即废.结果考试时很基础的题目都出错,弄得学生疲惫,教师无奈,这样的复习课流于形式,没有达到构建知识网络、形成思维导图、建立方法联系、统一思想主线应有的效果.对《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求的培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的数学学科六大核心素养,发展学生“四基”、“四能”的教学目标更是无从谈起.实际上高考这一指挥棒一直在强调“源于课本,而高于课本”,那么我们为何不回归课
1 引言rn近几年的数学高考卷中出现了一个新的趋势,加强了对统计内容的考查,阅读的篇幅加大,这说明高考对学生的数学阅读能力的要求在提高.在任子朝等[1]的调查研究中表明学生不能很好地接受新颖的题目,得分率普遍较低.提高学生的数学阅读能力首当其冲.
[摘 要]思维能力直接影响学生的学习成绩，在学习过程中，教师会发现对于初中生来说，思维能力的培养是非常关键的，同样也是初中物理教学的内在要求。在传统教学中，教师不注重学生思维能力的培养，单方面追求知识讲授，从而使学生的学习效率没有得到大幅度的提升，还影响了学生的学习兴趣。新课改背景下的素质教育成为主要的教学目标，要求教师在教学过程中不断地转变观念、更新方法，并结合物理学科的特点来制定有效的教学计划
[摘 要]2020年由于爆发新冠肺炎疫情，我国中小学生不能按时开学返校，只能居家在线听课学习，时间长达近三个月，学生居家学习期间进行问卷调查发现，学生比较适应在线学习，表现出积极的学习主动性，对平台的使用比较熟练，学习效果也比较好。与此同时，学生渴望早日回到学校学习，与线下学习相比，他们认为在线学习效果不理想，反映出其长时间居家学习的无奈，既不反感在线学习，又期盼回到线下课堂的矛盾心理，是当时学生