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【摘 要】本文立足于高中物理电学实验题日常教学的具体情况，从运用图像法，化抽象为形象;利用假设法，分析问题逻辑;掌握微元法，变复杂为简单;综合解题法，发掘本质规律四个基本点出发，对新课改背景下的高中物理电学实验题解题技巧进行了探究和分析。
【关键词】新课改背景;高中物理;电学实验题;图像法;假设法;微元法;综合解题法
随着新课程改革的逐步推进，高中物理实验题的教学越来越注重学习方法的教授，目的是让学生对知识的本质加以了解并掌握。其中，电学实验题作为高中物理的重点内容之一，是高考必考的类型题之一，教师需要详细讲解这部分内容，采用多种教学方法，充分加强学生的电学实验题解题能力，使学生达到举一反三的学习效果。高中物理是一门科学性极强的学科，因此学生在学习物理时并不需要过多地对理论、概念死记硬背，而是重在理解，培养物理思维，掌握正确的电学实验题解题思路，从而不断在解题过程中总结更多的技巧，最终实现对知识的完全掌握。
1 运用图像法，化抽象为形象
电学实验题经常含有电路图的相关内容，因此教师可以指导学生运用图象法解答这类实验题，直观形象地找准物理规律，有效解决物理问题。很多学生在学习高中物理时都会觉得物理学习有一定的难度，其实这是因为部分物理知识本身较为抽象，这就需要学生掌握诸如图象法这类的学习方法来解题，使电学实验题形象化，从而提高学习效率[1]。
如“利用伏安法测内阻与电源电动势”的电学实验题中经常会涉及U-I图像的知识，且通常这个图像是用来表示“加在导体两端的电压因电流改变而不断变化”的关系的。学生在解答这类题时，就可以运用图像法，在U-I图像上添加辅助线，以进一步将电学实验题形象化，并找出各物理量之间的关系。此电学实验题可以采用“电阻与电压表串联”或者“电阻与电压表并联”的方式进行测量，因连接方式不同，电压表与电流表所产生的误差也不同，学生借助U-I图像进行合理分析，最终会发现电流表和电阻串联与电流表和电源串联相比，误差较小。运用图像法可以将抽象的知识形象化，不仅能加快解题速度，也能提升解题的准确性。
2 利用假设法，分析问题逻辑
高中物理是一门学科，也是一门科学。所以学生在解题时可以使用假设法，从而有效把握电学实验题的解题角度和思路，并在此基础上进行逻辑推理，最终获得正确的答案。值得注意的是，在使用假设法时一定要看清题目的要求，根据题意做严谨的假设，从而逐步培养自身的物理学科思维，最终养成利用物理知识解决实际生活问题的能力与习惯[2]。
如解答“补画实验电路图”的题目时，不要急于下手，而是要先分析题目中已给出的电路图，看准题目中的要求，根據题目提供的条件一一进行假设，最终补画出合乎逻辑的实验电路图。另外，解答类似“重新设计电路图”的题目，在使用假设法解题时要考虑假设的内容是否科学合理，从而避免一些常识性错误的出现。如测量电流时一定要看清电表是不是电流表，题目要求测量的是串联电路的电压、还是并联电路的电压等。学生在掌握这些情况后，电学实验题的解题逻辑也就更加清楚，从而可以轻松地将题中的实验电路图完善。
3 掌握微元法，变复杂为简单
微元法是一种常用的高中物理解题技巧，其在解电学实验题中更是极为常用。微元法是分析、解决物理问题的常用方法，属于从整体到部分的思维方法。在解决一些复杂的电学实验题时可以利用微元法，将其按电路串、并联方式拆分为几个小部分，从而使题目在一定程度上简单化，这样就可以更加准确、高效地解题。
如在解答“实物图连线”这类题目时，就可以采用微元法将复杂的电路图简化为几部分，然后按照一定规律、顺序进行连接，最后再完整地连接整个电路。很多学生在一开始接触这种题目的时候，都会按顺序逐个进行连接。当然，如果题目中电学器件较少，那么是可以依次连接的;但是遇到电学器件多且为混联电路的实物图连线题时就需要使用微元法，逐块进行连接，形成几部分小型电路图，这样可以大大降低连接错误的可能性，得出正确答案。这里有两点需要注意，一是在连接过程中可以通过画出实验电路图的方式检测对与错;二是在进行连接的过程中要尽可能使用铅笔画线，以便改错。
4 综合解题法，发掘本质规律
高中生要想学好物理就需要掌握大量的解题方法。电学知识是高中物理中的重要知识，高考中也经常会出现将电学与其他知识点综合考查的题。因此，掌握综合解题法，学生才能正确把握解题规律，从而得出正确答案。综合解题法是指在解答涉及电学实验的综合题目时，要将图像法、假设法、微元法等灵活运用，而这就需要学生掌握题目的本质规律，将各部分的知识点巧妙连接，最终实现准确解答题目。
如在解答“研究电磁感应现象”这一类电学综合实验题时，可以利用综合解题法，准确发掘题目的本质规律，最终得出正确答案。这类题目的解题顺序通常是先利用微元法和图像法将电路正确连接，然后利用假设法对题目进行合理的推测，从而在电流或者磁场发生变化时，正确判断另外一方的变化情况。而这一切的基础便是学生对电磁感应现象原理的了解与掌握，即在磁铁穿过线圈的过程中，线圈切割了磁场，产生了感应电流。因此，学生在学习的过程中要注意学习方法的活学活用，而不是生搬硬套，这样才可以真正学好物理。
总而言之，高中生在学习物理知识的过程中要善于总结学习方法，结合正确的解题思路，从而得到最快、最准确的解题效果。电学实验题是高考重点考查的内容，学生要想真正学好这部分知识，就需要把握其核心原理，将整个高中物理知识融会贯通;同时，学生也要在生活中加强对物理知识的关注及运用，潜移默化地加深对物理学科的了解。
【参考文献】
[1]陆广锐.对高中物理电学实验的解题技巧分析[J].环球人文地理，2016（22）.
[2]贺飚.新课程改革下高中物理电学演示实验教学研究[J].课程教育研究，2017（18）.
【关键词】新课改背景;高中物理;电学实验题;图像法;假设法;微元法;综合解题法
随着新课程改革的逐步推进，高中物理实验题的教学越来越注重学习方法的教授，目的是让学生对知识的本质加以了解并掌握。其中，电学实验题作为高中物理的重点内容之一，是高考必考的类型题之一，教师需要详细讲解这部分内容，采用多种教学方法，充分加强学生的电学实验题解题能力，使学生达到举一反三的学习效果。高中物理是一门科学性极强的学科，因此学生在学习物理时并不需要过多地对理论、概念死记硬背，而是重在理解，培养物理思维，掌握正确的电学实验题解题思路，从而不断在解题过程中总结更多的技巧，最终实现对知识的完全掌握。
1 运用图像法，化抽象为形象
电学实验题经常含有电路图的相关内容，因此教师可以指导学生运用图象法解答这类实验题，直观形象地找准物理规律，有效解决物理问题。很多学生在学习高中物理时都会觉得物理学习有一定的难度，其实这是因为部分物理知识本身较为抽象，这就需要学生掌握诸如图象法这类的学习方法来解题，使电学实验题形象化，从而提高学习效率[1]。
如“利用伏安法测内阻与电源电动势”的电学实验题中经常会涉及U-I图像的知识，且通常这个图像是用来表示“加在导体两端的电压因电流改变而不断变化”的关系的。学生在解答这类题时，就可以运用图像法，在U-I图像上添加辅助线，以进一步将电学实验题形象化，并找出各物理量之间的关系。此电学实验题可以采用“电阻与电压表串联”或者“电阻与电压表并联”的方式进行测量，因连接方式不同，电压表与电流表所产生的误差也不同，学生借助U-I图像进行合理分析，最终会发现电流表和电阻串联与电流表和电源串联相比，误差较小。运用图像法可以将抽象的知识形象化，不仅能加快解题速度，也能提升解题的准确性。
2 利用假设法，分析问题逻辑
高中物理是一门学科，也是一门科学。所以学生在解题时可以使用假设法，从而有效把握电学实验题的解题角度和思路，并在此基础上进行逻辑推理，最终获得正确的答案。值得注意的是，在使用假设法时一定要看清题目的要求，根据题意做严谨的假设，从而逐步培养自身的物理学科思维，最终养成利用物理知识解决实际生活问题的能力与习惯[2]。
如解答“补画实验电路图”的题目时，不要急于下手，而是要先分析题目中已给出的电路图，看准题目中的要求，根據题目提供的条件一一进行假设，最终补画出合乎逻辑的实验电路图。另外，解答类似“重新设计电路图”的题目，在使用假设法解题时要考虑假设的内容是否科学合理，从而避免一些常识性错误的出现。如测量电流时一定要看清电表是不是电流表，题目要求测量的是串联电路的电压、还是并联电路的电压等。学生在掌握这些情况后，电学实验题的解题逻辑也就更加清楚，从而可以轻松地将题中的实验电路图完善。
3 掌握微元法，变复杂为简单
微元法是一种常用的高中物理解题技巧，其在解电学实验题中更是极为常用。微元法是分析、解决物理问题的常用方法，属于从整体到部分的思维方法。在解决一些复杂的电学实验题时可以利用微元法，将其按电路串、并联方式拆分为几个小部分，从而使题目在一定程度上简单化，这样就可以更加准确、高效地解题。
如在解答“实物图连线”这类题目时，就可以采用微元法将复杂的电路图简化为几部分，然后按照一定规律、顺序进行连接，最后再完整地连接整个电路。很多学生在一开始接触这种题目的时候，都会按顺序逐个进行连接。当然，如果题目中电学器件较少，那么是可以依次连接的;但是遇到电学器件多且为混联电路的实物图连线题时就需要使用微元法，逐块进行连接，形成几部分小型电路图，这样可以大大降低连接错误的可能性，得出正确答案。这里有两点需要注意，一是在连接过程中可以通过画出实验电路图的方式检测对与错;二是在进行连接的过程中要尽可能使用铅笔画线，以便改错。
4 综合解题法，发掘本质规律
高中生要想学好物理就需要掌握大量的解题方法。电学知识是高中物理中的重要知识，高考中也经常会出现将电学与其他知识点综合考查的题。因此，掌握综合解题法，学生才能正确把握解题规律，从而得出正确答案。综合解题法是指在解答涉及电学实验的综合题目时，要将图像法、假设法、微元法等灵活运用，而这就需要学生掌握题目的本质规律，将各部分的知识点巧妙连接，最终实现准确解答题目。
如在解答“研究电磁感应现象”这一类电学综合实验题时，可以利用综合解题法，准确发掘题目的本质规律，最终得出正确答案。这类题目的解题顺序通常是先利用微元法和图像法将电路正确连接，然后利用假设法对题目进行合理的推测，从而在电流或者磁场发生变化时，正确判断另外一方的变化情况。而这一切的基础便是学生对电磁感应现象原理的了解与掌握，即在磁铁穿过线圈的过程中，线圈切割了磁场，产生了感应电流。因此，学生在学习的过程中要注意学习方法的活学活用，而不是生搬硬套，这样才可以真正学好物理。
总而言之，高中生在学习物理知识的过程中要善于总结学习方法，结合正确的解题思路，从而得到最快、最准确的解题效果。电学实验题是高考重点考查的内容，学生要想真正学好这部分知识，就需要把握其核心原理，将整个高中物理知识融会贯通;同时，学生也要在生活中加强对物理知识的关注及运用，潜移默化地加深对物理学科的了解。
【参考文献】
[1]陆广锐.对高中物理电学实验的解题技巧分析[J].环球人文地理，2016（22）.
[2]贺飚.新课程改革下高中物理电学演示实验教学研究[J].课程教育研究，2017（18）.