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时光荏苒，岁月如梭，大学毕业后我很荣幸地成为了一名光荣的人民教师。从大学校园重新走进中学校园，我感觉不仅仅是环境的变化，更主要的是角色的变化，我从一个被教育者转变成了教育工作者。 在这样一个角色变换的过程中有苦有乐，有困惑，也有收获，伴随着困难和挫折，我也渐渐成长。
作为教师，师德要求我们"为人师表"、"以身作则"、"诲人不倦" 。我清楚地知道我离一名优秀教师的距离还很远。 成长路上，一路走来，我一直坚持从以下三方面不断地要求自己，完善自我。
一、认识自我，爱岗敬业
人贵有自知之明，但是清醒地认识自己和评价自己，却是件不容易的事。
教育学家陶行知先生说：教師的一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。作为教师，要正确地认识自己，既要认识到自己的缺点与不足，又要肯定自己的优点与长处。要善于以己之短比别人之长，找出自身不足。同时还要善于听取他人的意见与建议。我们除了要进行自我解剖和自我反省，还需要其他教师和学生的批评和监督。这就需要我们要用虚心诚恳的态度，慎重、冷静地听取他人的意见与建议，不要过分地计较他人的态度和言语，做到“有则改之，无则加勉”。
作为教师，我们要爱岗敬业，脚踏实地，干一行，爱一行。严格要求自己把教书育人贯穿于整个教学工作中。在学习中改造自己的思想，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。我始终相信只要对学生付出真心实意的爱肯定赢得学生的尊重和理解。
二、调整自我，迎接挑战
作为教师，我们要善于调整自我，控制自己的情绪。青少年学生辨别是非的能力不够，在社会不良习气的影响下，难免会染上一些不良的行为习惯。对于这些学生，我们常常会恨铁不成钢，使自己一反常态，破口大骂，怒气冲天。这是教育道德所不能容忍的。而教师失控，不仅影响学生，影响教学质量，也会影响教师自身的声誉、威信、形象。
工作后第二年，我迎来工作中的又一新的挑战。我担任了班主任，在这之前我对班主任工作只是所见所闻。对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我有很多的疑惑。都说班主任是孩子每天在学校接触最多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。所以当接下这项任务时，内心高兴激动之余，也倍感肩上的担子有多重。尽管如此，我内心还是对这项挑战充满了期待。还记得当时我经常利用一切可以利用的机会偷师学艺。怎么偷呢？很简单，多听多看。我经常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干部来和老师沟通班级情况的。这时候，就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会好好想想，他们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。同时，我还经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。总之，抓住一切可以学习的机会给自己充电。
在班级管理中，我本来是性格比较温和的人，但又不懂得表达自己的情绪，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态度一恶劣，嗓门就高了，但也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生也会觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？有许多事情让我不断地明白下面这一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露出来。而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。还记得高一第一学期，有一次开班主任会，我让学生放学等等我，我有任务布置，等会议结束后，已经过了放学时间我到班里一看，只有六位同学而其他同学都走了。我当时很生气。晚上我就回去想怎么解决这个问题。第二天早自习，我没有用怒意来表达我的不满，用平稳的语气动之以情，晓之以理，表达我的伤心失望。我能感觉到他们深有感触。从此以后，他们到了放学时间都会问我有没有任务安排可不可以放学。我们之间也慢慢形成了默契。这让我觉得特别欣慰。有时这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好很多。
三、超越自我，寻求突破
作为教师可以从自己的实际情况出发，制订出若干个小目标，明确各个阶段努力的方向，不断挑战自我，超越自我。对于教材要烂熟于心，对于对学生的认知方式、心理特征、知识水平、等有确切的了解，为上课教学“有的放矢，因材施教”做准备。
在上课时做到边教边学，教学相长。许多知识，许多问题在备课时可能疏忽。但在上课时，通过学生的提问、回答获得启发，从而弄清掌握。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前。为此，我们要时时内观自身，反思自我，不断寻找前进的突破口，完成自我超越。在教学实践过程中，当发现学生对学习产生厌烦和枯燥感时，我就适时地搜集一些生动丰富的图片资料，创新教学形式来激发他们的学习热情，树立他们学习的自信心。有时甚至为了和这些90后的孩子们产生共鸣，而去学习特意去一些他们喜欢的流行歌曲，拉近彼此间的距离。我不断地总结教育教学的经验和教训，提升自己的教育教学能力。
成长路上，我内心挣扎痛苦过，但这时，内心中总会传来一个声音：记住自己的身份，你不能轻易放弃。这时我就会静下心来，反思自我，总结经验，然后继续前行，而且我始终相信有付出就有收获！只要我们将自己的青春与激情融入教育事业之中，我们的生命才会因教育而展现出别样的精彩。
作为教师，师德要求我们"为人师表"、"以身作则"、"诲人不倦" 。我清楚地知道我离一名优秀教师的距离还很远。 成长路上，一路走来，我一直坚持从以下三方面不断地要求自己，完善自我。
一、认识自我，爱岗敬业
人贵有自知之明，但是清醒地认识自己和评价自己，却是件不容易的事。
教育学家陶行知先生说：教師的一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。作为教师，要正确地认识自己，既要认识到自己的缺点与不足，又要肯定自己的优点与长处。要善于以己之短比别人之长，找出自身不足。同时还要善于听取他人的意见与建议。我们除了要进行自我解剖和自我反省，还需要其他教师和学生的批评和监督。这就需要我们要用虚心诚恳的态度，慎重、冷静地听取他人的意见与建议，不要过分地计较他人的态度和言语，做到“有则改之，无则加勉”。
作为教师，我们要爱岗敬业，脚踏实地，干一行，爱一行。严格要求自己把教书育人贯穿于整个教学工作中。在学习中改造自己的思想，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。我始终相信只要对学生付出真心实意的爱肯定赢得学生的尊重和理解。
二、调整自我，迎接挑战
作为教师，我们要善于调整自我，控制自己的情绪。青少年学生辨别是非的能力不够，在社会不良习气的影响下，难免会染上一些不良的行为习惯。对于这些学生，我们常常会恨铁不成钢，使自己一反常态，破口大骂，怒气冲天。这是教育道德所不能容忍的。而教师失控，不仅影响学生，影响教学质量，也会影响教师自身的声誉、威信、形象。
工作后第二年，我迎来工作中的又一新的挑战。我担任了班主任，在这之前我对班主任工作只是所见所闻。对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我有很多的疑惑。都说班主任是孩子每天在学校接触最多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。所以当接下这项任务时，内心高兴激动之余，也倍感肩上的担子有多重。尽管如此，我内心还是对这项挑战充满了期待。还记得当时我经常利用一切可以利用的机会偷师学艺。怎么偷呢？很简单，多听多看。我经常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干部来和老师沟通班级情况的。这时候，就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会好好想想，他们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。同时，我还经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。总之，抓住一切可以学习的机会给自己充电。
在班级管理中，我本来是性格比较温和的人，但又不懂得表达自己的情绪，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态度一恶劣，嗓门就高了，但也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生也会觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？有许多事情让我不断地明白下面这一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露出来。而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。还记得高一第一学期，有一次开班主任会，我让学生放学等等我，我有任务布置，等会议结束后，已经过了放学时间我到班里一看，只有六位同学而其他同学都走了。我当时很生气。晚上我就回去想怎么解决这个问题。第二天早自习，我没有用怒意来表达我的不满，用平稳的语气动之以情，晓之以理，表达我的伤心失望。我能感觉到他们深有感触。从此以后，他们到了放学时间都会问我有没有任务安排可不可以放学。我们之间也慢慢形成了默契。这让我觉得特别欣慰。有时这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好很多。
三、超越自我，寻求突破
作为教师可以从自己的实际情况出发，制订出若干个小目标，明确各个阶段努力的方向，不断挑战自我，超越自我。对于教材要烂熟于心，对于对学生的认知方式、心理特征、知识水平、等有确切的了解，为上课教学“有的放矢，因材施教”做准备。
在上课时做到边教边学，教学相长。许多知识，许多问题在备课时可能疏忽。但在上课时，通过学生的提问、回答获得启发，从而弄清掌握。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前。为此，我们要时时内观自身，反思自我，不断寻找前进的突破口，完成自我超越。在教学实践过程中，当发现学生对学习产生厌烦和枯燥感时，我就适时地搜集一些生动丰富的图片资料，创新教学形式来激发他们的学习热情，树立他们学习的自信心。有时甚至为了和这些90后的孩子们产生共鸣，而去学习特意去一些他们喜欢的流行歌曲，拉近彼此间的距离。我不断地总结教育教学的经验和教训，提升自己的教育教学能力。
成长路上，我内心挣扎痛苦过，但这时，内心中总会传来一个声音：记住自己的身份，你不能轻易放弃。这时我就会静下心来，反思自我，总结经验，然后继续前行，而且我始终相信有付出就有收获！只要我们将自己的青春与激情融入教育事业之中，我们的生命才会因教育而展现出别样的精彩。