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《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功训练,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。”指导学生把汉字写得正确、工整、美观,且有一定的速度,是学习、工作的实际需要,也是培养学生欣赏书法艺术的初步能力,丰富文化修养、陶冶情操、增强民族自豪感的需要。那么,如何切合学生实际,培养学生的写字能力呢?笔者试从以下几点进行了探索:
一、注重写字习惯的培养
培养良好的学习习惯,对学生的素质发展至关重要,它可使学生终身受益。叶圣陶先生说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练,这就需要学生有恒心,坚持不懈地督促学生认真练、反复练。”在教学中,教师应重视对学生进行正确的写字习惯的培养。
1.强调坐姿要求
坐姿规范与否,很大程度上决定着字的好坏,密切关系到学生的身心健康。一些学生写字时斜着坐,甚至蹲在板凳上,趴在桌子上,歪着脑袋写字。这样长此以往,学生不仅不能写好字,而且极易造成近视、斜视、弓腰等生理疾病。因此,我要求学生头要正,背要直,两臂撑开,避免坐势歪斜。胸要挺直,不要紧靠桌边,臀要坐正、坐稳、坐平,不要扭向一边。两腿分开约一肩宽,两脚平放,使腿部有力。左手压住桌面,右手要抬起,本子要放正,并做到“三个一”,即:眼离本一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸。
2.讲究握笔方法
我要求学生握硬笔时,握笔处离笔尖一寸,笔杆离纸面倾斜度为45°,食指在笔杆上面,拇指在笔杆内侧,食指在前,拇指稍后,捏住笔杆,中指在笔杆下面,向下托住笔杆。捏笔不宜太松,也不宜太紧。捏的位置靠近笔杆下端,距离笔尖一寸左右。笔杆上端斜靠在右手虎口上,无名指和小指在中指下面,向里弯曲,不贴手心。
3.重视态度培养
有些学生做作业时往往开始时端正、美观,未到结束时却已乱成一团;课堂作业工工整整,课后作业却胡写乱画;语文作业一丝不苟,其他学科作业马马虎虎。可见,没有端正的态度,就不可能写出端正、美观的字。因此,我们不仅要求学生在“正确”上下功夫,更要求他们平时写字时态度严肃认真,注意力高度集中,凝神静气,一丝不苟。这样,不仅能使学生注意认真书写,更重要的是,可以培养他们对待任何事情都严肃认真、锲而不舍的良好作风。
二、突破写字教学难点
小学一节课只有四十分钟时间,教学时如果面面俱到,势必剥夺了学生练习、比较、体会的时间。因此,在教学中,只有紧扣重难点才能收到良好的教学效果。
1.突破笔画、笔顺教学难点
掌握汉字的笔画、笔顺是识字的前提,笔顺正确可使汉字重心保持平稳,运笔恰当可使汉字或洒脱俊秀,或丰满庄重,或清新飘逸。在教学中,我帮助学生在牢记汉字笔顺的基础上,分析每种笔画的起、行、收笔方法,分清笔画间的粗细变化,并对笔画进行分析比较,使学生在比较中体会差异,强化记忆。
2.突出间架结构安排
汉字是方块字,不论是什么结构,都必须始终是四方四正的。间架结构有一定的规矩,写的字合乎规矩,就会美观。在教学中,要注意指导学生掌握汉字的间架结构,充分发挥田字格、米字格的作用,借助田字格、米字格掌握汉字每一部分所占的位置,并引导学生逐步由观察每一笔画的位置,掌握间架结构,到学会整体感知字形。
3.注重描临结合
俗话说:“摹书易得位,临书易得意。”而两者有机结合则可相得益彰。我在描临之前先引导学生观察记忆,进行笔画结构及行款指导。然后进行描红,让学生尝试记忆汉字特征,体会运笔节奏;再行临写,记忆并表现刚才描红体验,强化记忆汉字,之后再描再临,循环往复,比较弥补,从而达到技能水平逐步上升。最后,学生尝试背帖练习运用。通过教学,学生终于能较好地掌握比较、运用的方法,描临也开始有韵味了。
三、完善写字制度
“没有规矩,不成方圆。”没有严格的制度,是无法开展正常工作的。小学生自制力差,除了要积极调动他们的学习积极性,还要以严格的制度来约束他们,使他们逐步步入正轨。
1.坚持“一歌一操”制度
小学生年龄小,很多事情多次强调,一转眼就又忘得一干二净。为了使学生记得牢固,学得有趣,并灵活地用笔写字,在每次写字前,都要求学生背诵“写字儿歌”,再做两节手指操,既及时纠正了潜意识中存在的错误动作,灵活了手指关节,又活跃了气氛。
2.坚持“每日一练”制度
一手好字非一日之功,不能急功近利,而需要长期坚持下去,持之以恒,勤于练习。为了让学生养成爱写字的好习惯,除了在写字课、语文课上重视指导、保证时间而外,我还利用每天中午的一刻钟时间和学生一起练习当天学过、写过的字。练完之后,当堂面批,及时纠正书写中的错误。同时,我还及时与家长取得联系,共同严格要求,让每位学生把练字工作坚持下去,形成了“提笔即是练字时”的意识。
3.开展竞赛活动
每学期,我在班内至少举行了2—3次比赛,并进行评优、奖励。评分时,既看书写姿势是否正确,又看笔画笔顺是否正确,运笔方法是否掌握,还要看字的结构是否匀称、美观,书写速度是否适中。评选后,选出前十名和进步快的学生进行表扬,并让其当众表演。好的作品贴在班级竞赛栏内,然后再让这些学生谈感想、收获。这样做,大大激发了学生认真写字的欲望,增强了成功体验,都希望在下一次竞赛中能够获奖、再获奖,展览、再展览。
写字是一门艺术,教学生写字更是一门艺术。教师只有重视写字教学,不断探索,坚持不懈地训练下去,学生才能把写字基本功练得扎实,进步迅速,真正写好中国人的方块字。
(作者单位:江苏省淮安市实验小学)
一、注重写字习惯的培养
培养良好的学习习惯,对学生的素质发展至关重要,它可使学生终身受益。叶圣陶先生说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练,这就需要学生有恒心,坚持不懈地督促学生认真练、反复练。”在教学中,教师应重视对学生进行正确的写字习惯的培养。
1.强调坐姿要求
坐姿规范与否,很大程度上决定着字的好坏,密切关系到学生的身心健康。一些学生写字时斜着坐,甚至蹲在板凳上,趴在桌子上,歪着脑袋写字。这样长此以往,学生不仅不能写好字,而且极易造成近视、斜视、弓腰等生理疾病。因此,我要求学生头要正,背要直,两臂撑开,避免坐势歪斜。胸要挺直,不要紧靠桌边,臀要坐正、坐稳、坐平,不要扭向一边。两腿分开约一肩宽,两脚平放,使腿部有力。左手压住桌面,右手要抬起,本子要放正,并做到“三个一”,即:眼离本一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸。
2.讲究握笔方法
我要求学生握硬笔时,握笔处离笔尖一寸,笔杆离纸面倾斜度为45°,食指在笔杆上面,拇指在笔杆内侧,食指在前,拇指稍后,捏住笔杆,中指在笔杆下面,向下托住笔杆。捏笔不宜太松,也不宜太紧。捏的位置靠近笔杆下端,距离笔尖一寸左右。笔杆上端斜靠在右手虎口上,无名指和小指在中指下面,向里弯曲,不贴手心。
3.重视态度培养
有些学生做作业时往往开始时端正、美观,未到结束时却已乱成一团;课堂作业工工整整,课后作业却胡写乱画;语文作业一丝不苟,其他学科作业马马虎虎。可见,没有端正的态度,就不可能写出端正、美观的字。因此,我们不仅要求学生在“正确”上下功夫,更要求他们平时写字时态度严肃认真,注意力高度集中,凝神静气,一丝不苟。这样,不仅能使学生注意认真书写,更重要的是,可以培养他们对待任何事情都严肃认真、锲而不舍的良好作风。
二、突破写字教学难点
小学一节课只有四十分钟时间,教学时如果面面俱到,势必剥夺了学生练习、比较、体会的时间。因此,在教学中,只有紧扣重难点才能收到良好的教学效果。
1.突破笔画、笔顺教学难点
掌握汉字的笔画、笔顺是识字的前提,笔顺正确可使汉字重心保持平稳,运笔恰当可使汉字或洒脱俊秀,或丰满庄重,或清新飘逸。在教学中,我帮助学生在牢记汉字笔顺的基础上,分析每种笔画的起、行、收笔方法,分清笔画间的粗细变化,并对笔画进行分析比较,使学生在比较中体会差异,强化记忆。
2.突出间架结构安排
汉字是方块字,不论是什么结构,都必须始终是四方四正的。间架结构有一定的规矩,写的字合乎规矩,就会美观。在教学中,要注意指导学生掌握汉字的间架结构,充分发挥田字格、米字格的作用,借助田字格、米字格掌握汉字每一部分所占的位置,并引导学生逐步由观察每一笔画的位置,掌握间架结构,到学会整体感知字形。
3.注重描临结合
俗话说:“摹书易得位,临书易得意。”而两者有机结合则可相得益彰。我在描临之前先引导学生观察记忆,进行笔画结构及行款指导。然后进行描红,让学生尝试记忆汉字特征,体会运笔节奏;再行临写,记忆并表现刚才描红体验,强化记忆汉字,之后再描再临,循环往复,比较弥补,从而达到技能水平逐步上升。最后,学生尝试背帖练习运用。通过教学,学生终于能较好地掌握比较、运用的方法,描临也开始有韵味了。
三、完善写字制度
“没有规矩,不成方圆。”没有严格的制度,是无法开展正常工作的。小学生自制力差,除了要积极调动他们的学习积极性,还要以严格的制度来约束他们,使他们逐步步入正轨。
1.坚持“一歌一操”制度
小学生年龄小,很多事情多次强调,一转眼就又忘得一干二净。为了使学生记得牢固,学得有趣,并灵活地用笔写字,在每次写字前,都要求学生背诵“写字儿歌”,再做两节手指操,既及时纠正了潜意识中存在的错误动作,灵活了手指关节,又活跃了气氛。
2.坚持“每日一练”制度
一手好字非一日之功,不能急功近利,而需要长期坚持下去,持之以恒,勤于练习。为了让学生养成爱写字的好习惯,除了在写字课、语文课上重视指导、保证时间而外,我还利用每天中午的一刻钟时间和学生一起练习当天学过、写过的字。练完之后,当堂面批,及时纠正书写中的错误。同时,我还及时与家长取得联系,共同严格要求,让每位学生把练字工作坚持下去,形成了“提笔即是练字时”的意识。
3.开展竞赛活动
每学期,我在班内至少举行了2—3次比赛,并进行评优、奖励。评分时,既看书写姿势是否正确,又看笔画笔顺是否正确,运笔方法是否掌握,还要看字的结构是否匀称、美观,书写速度是否适中。评选后,选出前十名和进步快的学生进行表扬,并让其当众表演。好的作品贴在班级竞赛栏内,然后再让这些学生谈感想、收获。这样做,大大激发了学生认真写字的欲望,增强了成功体验,都希望在下一次竞赛中能够获奖、再获奖,展览、再展览。
写字是一门艺术,教学生写字更是一门艺术。教师只有重视写字教学,不断探索,坚持不懈地训练下去,学生才能把写字基本功练得扎实,进步迅速,真正写好中国人的方块字。
(作者单位:江苏省淮安市实验小学)