初中学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的。不同的学习习惯对于思维能力与英语能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养初中生良好的学习习惯是中学阶段教学的一项重要任务。不少中学生觉得英语是一门费力多,收效少的学科。究其原因,主要是他们没有形成良好的学习习惯。那么,怎样才能培养学生良好的学习习惯呢?
　　一、制定学习计划
　　中学生精力充沛,思维活跃,兴趣广泛,感情丰富,求知欲强,正处于学习的最佳时期,但他们意志薄弱,易受外界影响,学习上往往只凭一时的兴趣和好恶,忽冷忽热,一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征,一方面学生要在每学期初制定一个学期总计划,明确学习任务,确立学习目标。另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。许多学生执行计划时往往有始无终,这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则,所定计划目标过高,超过了自身生理负荷所容许的范围,尽管花费了一定的时间和精力,而预定的学习目标却未达到,这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素,产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我,制定的计划一定要符合自己的实际情况,在完成计划的过程中体验到“跳一跳,摘果子”的成就感,增强学习英语的自信心。
　　二、做好课前预习
　　课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量,课前预习是很重要的一环。预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解本节课的重、难点在哪里,带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。而且,通过平时和教学经验丰富的老教师交流时,他们也提到这个问题。预习之后上课和没有预习直接上课,效果是不可能对等的。预习通常要做到:借助音标、录音机,读单词,了解词义,初步读懂课文,能就课文回答一些表层问题;借助词典、课本、笔记、参考书等到资料,了解一些单词和短语的用法,找出疑难问题。课前预习有重要的意义,它能调动思维的积极性,促进智力的发展;能激发求知欲和认知兴趣,能更好地领会、记忆所学知识;同时有助于动手能力和自学能力的提高。在预习新课时,要学会对比分析,增加对语言的敏感性。汉语语言和现代英语均属分析语言,了解两种语言的相同之处,就可实现知识的正迁移,简化学习过程。而两种语言的不同之处,是学习的重点、难点和可能出现错误的地方。如英语中有汉语中无的助动词、系动词,便是学习简单句的重点、难点。也可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题。如学过分词作定语后,再学不定式作定语,比较它们在意义、使用范围、时间等方面的不同之处,就能抓住学习非谓语动词作定语的关键。抓住了本质,学习才能够有的放矢,事半功倍。当然分析对比还应贯穿于英语学习的整个过程。
　　三、积极认真上课
　　预习为课堂学习奠定了坚实的基础,但如何才能上好一堂英语课呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力,能使大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态。心情不佳,疲惫不堪,大脑皮层的神经细胞处于抑制状态,即使你最喜欢的乐曲也可能变成催眠曲。要想精神饱满,思维活跃,平时就要严格遵守作息时间,不开夜车;课前不进行剧烈的体育活动,善于排解不快之事。其次,课堂上要五官并用,积极投身语言交流。语言课是实践性很强的课,密度高、容量大、活动多。事实证明,积极活跃,乐于模仿,刚强上进的性格有利于英语学习。内向型的学生就要注意抓住活动机会,积极大胆地参与到课堂活动中去,时时注意克服性格上不利因素的影响。对课堂上所学的知识要点,每个人都必须认真做好笔记,跟同学结成对子,课后互对笔记,认真整理。
　　英语知识与社会联系非常紧密,如果不能积极动脑思考踊跃发言,表达,就不能学好英语。在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生敢于表达,善于表达的习惯。因为英语从本质上来说,它就是一门语言,语言当然要说才能掌握,才会有用,人为什么能灵活掌握自己的本国语言就是因为他们从呀呀学语是就开始不停的练习。所以充分培养学生的“说话”能力对于学好英语是非常重要的。而对于学生在学习中遇到的问题,要使学生尽量自己体会,不依赖他人。
　　在课堂上,如果学生人在曹营心在汉,是不可能学习好,课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时,要注意培养学生全神贯注学习的习惯,所以让他们多说,假如老师为他们设计好的场景当中来,有助于他们精力的集中。课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯。让他们的学习时间有事半功倍的效果。
　　四、培养学生主动参与课堂学习活动
　　在传统的教学模式中,教师都是把知识点讲一遍,然后做练习,长此以往学生就会疲惫,产生厌学的心理。而且老师会习惯偏向成绩比较优异的学生。所以大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率。所谓课堂学习活动是指为完成课堂学习任务而设计的,由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生主动参与的习惯,教师就要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂活动中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,逐步形成主动参与的学习习惯。而这一点对于英语教学是尤其重要的。
　　五、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解
　　在英语学习中遇到疑难是正常现象,因为英语它毕竟不是本民族语言,文化背景也大不一样,所以学习英语不单是简单的把语法知识,单词掌握了就能学好的。但是有的学生善于质疑问难,能请教老师或他人,为自己的英语学习,一块一块地垫稳了基石。有的学生则遇到疑难不吱声,怕别人笑话,这是不良习惯。解决疑难的过程,就是学习的过程,许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中,要多创设让学生表现自己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的习惯。
　　六、独立完成作业与自我评价
　　完成作业是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的作业习惯:做作业前要准备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业,应先制订做作业的计划,每天完成一定数量的作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要洁净。
　　许多学生做完题目,让老师和家长检查,这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。做完作业,先自己检查,发现问题再看书,看例句对照检查,做出正确与否的评价,及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求,就能形成良好的作业习惯。
　　七、课后要复习总结
　　课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。因此,只有及时巩固复习,才能降低遗忘率,而且巩固所学知识,还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结,使其溶入一定的知识体系。
　　八、养成课外阅读的习惯
　　要学好英语,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识,了解文化背景知识。教学中,要有计划地介绍一些课外读物,指导学生阅读,要教给学生读书方法和使用工具书的方法,指导学生写读书笔记,要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,养成课外阅读的习惯。
　　总之,要培养学生良好的学习习惯,首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于中学生年龄小,往往分不清习惯的好坏。因此,教师和家长,要经常引导学生分清哪些是好习惯,哪些是不良习惯,懂得该做什么,不该做什么,引导学生丢掉学习上的依赖思想,养成自主学习和自我评价的好习惯;引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯,养成全神贯注的好习惯;引导学生丢掉粗心大意的坏习惯,养成认真仔细的好习惯。使学生成为社会的有用才。