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摘 要：新课标要求提高学生的自主创新能力,发挥学生的主观能动性,体现在体育教学的内容就是要把学生的身心发展和实际需要相结合,作为一切高中体育教学内容的核心,而休闲体育项目的投入,正是符合新课标的理念,本文通过运用文献材料、调查问卷等多种研究方法,对现阶段高中体育教学中休闲体育项目的实施进行探究,进而分析其中诸多问题和发展休闲体育项目的必要性。
关键词：高中体育 体育教学 休闲体育 体育项目
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)06(c)-0248-01
随着社会的发展,现代化的进步,国家的教育事业也必须做到与时俱进,新课标的提出正适应了这一历史变化。另一方面,改革开放之后,随着各种思想文化的传播以及教育的普遍实行,教育的普及也越来越好,而且越来越多的人们不再把教育和学习看成是只在校园里才能进行的一种行为,而是逐渐把学习作为了一种常规习惯,伴随着新课标的提出,高中的各学科也与时俱进,在课程上做出了相应的改革和调整,而体现在高中体育教学中,休闲体育项目的引入是最有代表性的。而休闲体育项目自投入高中体育教学课程中之后,也产生了明显效果,达到加强学生的身心发展和生活品质的目的。
1 休闲体育教育的概念
休闲体育教育是一种集教育、娱乐为一体,而且具有一定表现性和竞技性,通过体育课上的身体活动,达到学生个体身心全面健康,从字面看就是要把休闲与锻炼相结合,不但要达到学生体质锻炼的要求,而且注重学生的实际生活的充实,实践活动的完善,生活质量的提高,以及学生的兴趣,身心的发展,精神的放松,心理的健康和谐,强调的是活动的休闲性和娱乐性,兼顾的是身体的锻炼,采取的教育形式多种多样,教育内容也较为丰富,课堂上的教育气氛也轻松自然,而且根据学生的兴趣爱好进行灵活性调整,对不同学生进行不同的要求,以求以学生为主体,达到一个更有效果的体育教育目的,做到学生在体育教育中的身体素质的提高,高中生形成终身的体育锻炼行为和习惯,以及相关的、对日后身心发展有意义的体育意识,实现高中生身心的健康发展和学生日常生活质量的提高。
2 休闲体育项目的实施
2.1 项目实施的原则性
首先要遵循理论与实际相结合的原则,以学习基础知识,达到强身健体为主要目的,从相关教育理论与实际的休闲体育项目实行相联系,注意运用相关体育健康知识去引导学生进行相关的体育锻炼,使课下学生自己可以自觉地去进行体育行为,这也是为了更好的达到学习与教育的终身化。其次是循序渐进原则,根据不同高中生,不同体质,规定不同的运动项目和运动量,让高中生可以根据自身体质和兴趣去自由选择自己喜欢的休闲体育项目。在体育教育过程中,让学生逐渐地去完成课程标准。以求做到体育教育更加实践化和系统化,之后是可接受性原则,一切的体育教学必须要以学生可以接受为前提,以学生兴趣为先导进行教学设计,根据不同学生的不同体质,考虑他们可以接受体育项目的难易程度进行休闲体育项目的安排,使学生更容易也更愿意接受休闲体育项目。还有就是启发性原则,以新课标所要求的,提高学生自主创新能力,发挥学生主观能动性为指导,在具体体育教学中,使学生感觉到自己是教学过程中的主体,这样更能调动高中生的主观能动性,也能更好地培养学生学习的兴趣,激发学生自身的潜能,使学生更主动地去学习,而且可以培养学生自觉掌握发现问题并解决问题的能力。
2.2 项目实施的具体方法
首先是模块教学,模块教学作为新课标提倡的一种教学模式,一直以来是现阶段各高中院校所采用的主要教学模式,通过把课程分为几大模块,不同模块有不同的教学目标、教学内容以及各模块特殊的教学方式,教学中的难点、重点以及各自的考核模式。以羽毛球教学为例,把羽毛球教学模块分为几个阶段,首先是学习羽毛球方面的基础知识,包括介绍羽毛球运动起源、特点和价值,羽毛球基本技术介绍等,之后是教师进行羽毛球打法的实际演练以及基本技术的训练,如打羽毛球的基本姿势,握拍法、头顶击球等,最后可以更深层地进行一些战术的传授和具体的练习。而整个模块的教学目标、教学内容、教学模式等都是羽毛球教学特有的。
另一种方法是分组合作模式,具体方法就是把整个班级分成若干小组,每个小组有不同的任务,这就要求各小组的每个成员积极承担完成任务的责任,而想完成任务就必须每个学生都积极配合,相互协作,在完成个人任务的前提,共同完成小组的任务,在此种教学模式中,学生的相互交流,相互探讨,相互配合是主要的因素。這种教学模式,不但创造了学生合作学习的氛围,增强了同学之间的交流、合作,而且充分调动了学生的主观能动性,使每个学生都参入到教学中来,达到培养每个学生综合能力的目的。
还有一种方法是情境教学法,这种方法的主要意图就是为学生创造一个逼真的学习氛围,让学生感觉自己投身在特定的情境之中,给学生一种真实感,而不是一个课堂。举例说明,在篮球的教学中,我们可以为学生创造一个NBA赛场的情境,教师作为赛事的主裁判,让学生感觉不是在课堂上接受教学,而是在赛场上进行比赛。这种教学方式不但可以激发学生的兴趣,而且可以培养学生的实践能力,不但完成了相应的体育教学目的,而且培养了学生的兴趣。
2.3 项目实施的成效及意义
随着新型的社会发展,新型的生活理念和娱乐理念不断出现,教育也在这些新事物出现的刺激下不断发展,推陈出新。休闲体育项目在体育教学中的实践和应用就是一个很好的例子,适应了社会生活方式的发展和改变,不但达到高中生体质相应标准,也教会了高中生如何以体育为手段调节日常的生活习惯,使自己的生活更有品质和品位,愉悦身心,缓解压力,充实健康。使学生对体育课有了重新的认识,使学生更加愿意自主地去接受体育教学。
不仅如此,休闲体育项目的实施还更有效地提高了学生的各种能力,在具体的教学过程中,我们清楚地看到,学生的自主学习能力,实际能力,同学间的沟通能力,协作能力都得到很大提高,合作精神与团队精神也得到有效的提高。更培养了学生的拓展性思维,而且提高了动脑、动手能力。
3 结语
随着社会的发展,教育也在不断发展,高中体育教学中休闲体育项目的实施不仅有必要,而且势在必行,休闲体育逐渐成为高中生学习、生活中不可缺少的一部分,成为了高中生增长知识、提高修养、开拓视野、培养能力、缓解压力的重要途径,因此,高中体育教学中休闲体育项目的实施意义非凡。
参考文献
[1] 卢元镇,陈琦.体育原理[M].北京：高等教育出版社,2004.
[2] 刘华平.21世纪初的中国休闲体育[J].北京体育大学学报,2000(1).
[3] 吴贻刚.中外休闲体育研究的现状与问题[J].上海体育学院学报,2003(3).
关键词：高中体育 体育教学 休闲体育 体育项目
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)06(c)-0248-01
随着社会的发展,现代化的进步,国家的教育事业也必须做到与时俱进,新课标的提出正适应了这一历史变化。另一方面,改革开放之后,随着各种思想文化的传播以及教育的普遍实行,教育的普及也越来越好,而且越来越多的人们不再把教育和学习看成是只在校园里才能进行的一种行为,而是逐渐把学习作为了一种常规习惯,伴随着新课标的提出,高中的各学科也与时俱进,在课程上做出了相应的改革和调整,而体现在高中体育教学中,休闲体育项目的引入是最有代表性的。而休闲体育项目自投入高中体育教学课程中之后,也产生了明显效果,达到加强学生的身心发展和生活品质的目的。
1 休闲体育教育的概念
休闲体育教育是一种集教育、娱乐为一体,而且具有一定表现性和竞技性,通过体育课上的身体活动,达到学生个体身心全面健康,从字面看就是要把休闲与锻炼相结合,不但要达到学生体质锻炼的要求,而且注重学生的实际生活的充实,实践活动的完善,生活质量的提高,以及学生的兴趣,身心的发展,精神的放松,心理的健康和谐,强调的是活动的休闲性和娱乐性,兼顾的是身体的锻炼,采取的教育形式多种多样,教育内容也较为丰富,课堂上的教育气氛也轻松自然,而且根据学生的兴趣爱好进行灵活性调整,对不同学生进行不同的要求,以求以学生为主体,达到一个更有效果的体育教育目的,做到学生在体育教育中的身体素质的提高,高中生形成终身的体育锻炼行为和习惯,以及相关的、对日后身心发展有意义的体育意识,实现高中生身心的健康发展和学生日常生活质量的提高。
2 休闲体育项目的实施
2.1 项目实施的原则性
首先要遵循理论与实际相结合的原则,以学习基础知识,达到强身健体为主要目的,从相关教育理论与实际的休闲体育项目实行相联系,注意运用相关体育健康知识去引导学生进行相关的体育锻炼,使课下学生自己可以自觉地去进行体育行为,这也是为了更好的达到学习与教育的终身化。其次是循序渐进原则,根据不同高中生,不同体质,规定不同的运动项目和运动量,让高中生可以根据自身体质和兴趣去自由选择自己喜欢的休闲体育项目。在体育教育过程中,让学生逐渐地去完成课程标准。以求做到体育教育更加实践化和系统化,之后是可接受性原则,一切的体育教学必须要以学生可以接受为前提,以学生兴趣为先导进行教学设计,根据不同学生的不同体质,考虑他们可以接受体育项目的难易程度进行休闲体育项目的安排,使学生更容易也更愿意接受休闲体育项目。还有就是启发性原则,以新课标所要求的,提高学生自主创新能力,发挥学生主观能动性为指导,在具体体育教学中,使学生感觉到自己是教学过程中的主体,这样更能调动高中生的主观能动性,也能更好地培养学生学习的兴趣,激发学生自身的潜能,使学生更主动地去学习,而且可以培养学生自觉掌握发现问题并解决问题的能力。
2.2 项目实施的具体方法
首先是模块教学,模块教学作为新课标提倡的一种教学模式,一直以来是现阶段各高中院校所采用的主要教学模式,通过把课程分为几大模块,不同模块有不同的教学目标、教学内容以及各模块特殊的教学方式,教学中的难点、重点以及各自的考核模式。以羽毛球教学为例,把羽毛球教学模块分为几个阶段,首先是学习羽毛球方面的基础知识,包括介绍羽毛球运动起源、特点和价值,羽毛球基本技术介绍等,之后是教师进行羽毛球打法的实际演练以及基本技术的训练,如打羽毛球的基本姿势,握拍法、头顶击球等,最后可以更深层地进行一些战术的传授和具体的练习。而整个模块的教学目标、教学内容、教学模式等都是羽毛球教学特有的。
另一种方法是分组合作模式,具体方法就是把整个班级分成若干小组,每个小组有不同的任务,这就要求各小组的每个成员积极承担完成任务的责任,而想完成任务就必须每个学生都积极配合,相互协作,在完成个人任务的前提,共同完成小组的任务,在此种教学模式中,学生的相互交流,相互探讨,相互配合是主要的因素。這种教学模式,不但创造了学生合作学习的氛围,增强了同学之间的交流、合作,而且充分调动了学生的主观能动性,使每个学生都参入到教学中来,达到培养每个学生综合能力的目的。
还有一种方法是情境教学法,这种方法的主要意图就是为学生创造一个逼真的学习氛围,让学生感觉自己投身在特定的情境之中,给学生一种真实感,而不是一个课堂。举例说明,在篮球的教学中,我们可以为学生创造一个NBA赛场的情境,教师作为赛事的主裁判,让学生感觉不是在课堂上接受教学,而是在赛场上进行比赛。这种教学方式不但可以激发学生的兴趣,而且可以培养学生的实践能力,不但完成了相应的体育教学目的,而且培养了学生的兴趣。
2.3 项目实施的成效及意义
随着新型的社会发展,新型的生活理念和娱乐理念不断出现,教育也在这些新事物出现的刺激下不断发展,推陈出新。休闲体育项目在体育教学中的实践和应用就是一个很好的例子,适应了社会生活方式的发展和改变,不但达到高中生体质相应标准,也教会了高中生如何以体育为手段调节日常的生活习惯,使自己的生活更有品质和品位,愉悦身心,缓解压力,充实健康。使学生对体育课有了重新的认识,使学生更加愿意自主地去接受体育教学。
不仅如此,休闲体育项目的实施还更有效地提高了学生的各种能力,在具体的教学过程中,我们清楚地看到,学生的自主学习能力,实际能力,同学间的沟通能力,协作能力都得到很大提高,合作精神与团队精神也得到有效的提高。更培养了学生的拓展性思维,而且提高了动脑、动手能力。
3 结语
随着社会的发展,教育也在不断发展,高中体育教学中休闲体育项目的实施不仅有必要,而且势在必行,休闲体育逐渐成为高中生学习、生活中不可缺少的一部分,成为了高中生增长知识、提高修养、开拓视野、培养能力、缓解压力的重要途径,因此,高中体育教学中休闲体育项目的实施意义非凡。
参考文献
[1] 卢元镇,陈琦.体育原理[M].北京：高等教育出版社,2004.
[2] 刘华平.21世纪初的中国休闲体育[J].北京体育大学学报,2000(1).
[3] 吴贻刚.中外休闲体育研究的现状与问题[J].上海体育学院学报,2003(3).