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[摘 要] 形成性评价，最早由布卢姆（Bloom）引入教学领域，因其评价的过程性、开放性和反馈性而受到教育界的推崇。而SPOC教学模式主要针对在校学生进行设置，其结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，这种教学模式因其完整的网上学习过程记录为形成性评价提供了可行性，就形成性评价在SPOC教学模式下的应用问题进行探讨。
[关 键 词] SPOC；形成性评价；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0026-01
一、形成性评价概述
近年来随着教育界对开放性和发展性评价理念的倡导，形成性评价越来越多的被提到。形成性评价，最早由布卢姆（Bloom）引入教学领域，他认为形成性评价是“在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价”。目前国内学术界对于形成性评价的概念有很多，尚无统一的界定，笔者认为可以从过程性、开放性、反馈性等来把握其内涵。
二、SPOC教学模式简析
SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）主要是针对在校学生进行设置，结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，是在大学校园课堂，采用讲座视频等网络学习资源，实施翻转课堂教学。笔者认为要充分理解SPOC教学模式，需要从以下两个方面进行辨析：
首先，SPOC不同于MOOC教学模式，SPOC教学模式下的教学对象是在校学生，对課程的准入性有一定的限制，使这种模式既借鉴了MOOC的优秀教学资源，同时又保留了课堂对学生的约束力。
其次，SPOC教学模式不是简单意义上的网络教学，并非简单地将课堂搬到网络的过程，而是对教学模式进行系统性设计的过程。教师除了需要在SPOC网络平台进行教学资源建设外，还需对教学环节进行精心的设计，以保证学生自主学习的效果。笔者将该模式下学生的学习过程划分成了线上和线下两个部分，具体见下表。
三、形成性评价在SPOC教学模式下的应用
SPOC教学模式对传统的学生评价方法提出了挑战，笔者认为更适合采用形成性评价来对学生进行综合全面的考核。
（一）必要性
SPOC教学模式强调学生的自主参与性，学生既是被评价对象，又是评价主体的一分子，传统意义上的结果性评价已经无法全面公平地评价学生，而形成性评价更适用于SPOC教学模式。
（二）可行性
首先，SPOC教学模式下，学生整个学期的课堂评分、学生作业、章节测试等学习过程数据都被完整地保存在网络平台，这些学习过程记录数据为形成性评价提供了数据基础。其次，网络平台的讨论区和实时答疑功能为师生评价、同辈评价等提供了反饋和沟通的平台。
（三）实施要点
形成性评价是一个综合的、动态的、发展的过程，而不是简单的数据收集和记录过程，评价的过程不仅仅代表了评价结果，也是学习过程中一个不可缺少的部分，具体实施要点如下：
1.评价主体多元化。在学生评价中教师一直是天然的评价主体，而形成性评价中，要真正意识到以学生为中心，学生也是评价主体的一分子，加入学生自评和互评环节，提高学生的参与度。
2.评价内容多元化。SPOC教学平台为学生评价提供了完整的学习记录和评分记录，这些都为形成性评价提供了更多的基础数据，另外在评价内容上还要辅以学生的参与度和分享度，尤其是讨论区的参与度和参与质量等，以便更加综合全面地评价学生。
3.强调学生激励。在形成性评价的过程中，老师在创设教学情境的过程中除了教学内容的搭建，还应重视教学环节的设计，思考如何激励学生自主学习、积极参与自评和互评环节，从而促进学习者自主学习、探索创新。
4.建立师生之间的沟通和反馈机制。形成性评价是一个动态发展的过程，教师在评价学生的过程中必须建立完善的沟通和反馈机制，充分利用反馈信息，通过学生的反馈来促进教学方案的再设计和改进，从而最终提高教学效果。
四、结论
形成性评价在SPOC教学模式下，具有实施的必要性和可行性，但笔者认为在实践过程中需注意以下两点：首先，形成性评价的实施中必须以被评价者即学生的需要出发，引导学生积极参与评价，提高积极性和主动性，做到以评促学。其次，重视教师角色的转变和培训，教师不仅仅是评价体系的设计者和实施者，更是学生自我评价、学生互评的引导者，教师应积极建立反思反馈环节，充分利用反馈机制促进教学方案和评价体系的再设计和改进。
参考文献：
[1]赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进[J].教育科学研究，2013（3）：47-51.
[2]张跃，王晶莹.国外关于课堂教学形成性评价的研究[J].中小学教师培训，2011（4）：61-64.
[关 键 词] SPOC；形成性评价；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0026-01
一、形成性评价概述
近年来随着教育界对开放性和发展性评价理念的倡导，形成性评价越来越多的被提到。形成性评价，最早由布卢姆（Bloom）引入教学领域，他认为形成性评价是“在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价”。目前国内学术界对于形成性评价的概念有很多，尚无统一的界定，笔者认为可以从过程性、开放性、反馈性等来把握其内涵。
二、SPOC教学模式简析
SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）主要是针对在校学生进行设置，结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，是在大学校园课堂，采用讲座视频等网络学习资源，实施翻转课堂教学。笔者认为要充分理解SPOC教学模式，需要从以下两个方面进行辨析：
首先，SPOC不同于MOOC教学模式，SPOC教学模式下的教学对象是在校学生，对課程的准入性有一定的限制，使这种模式既借鉴了MOOC的优秀教学资源，同时又保留了课堂对学生的约束力。
其次，SPOC教学模式不是简单意义上的网络教学，并非简单地将课堂搬到网络的过程，而是对教学模式进行系统性设计的过程。教师除了需要在SPOC网络平台进行教学资源建设外，还需对教学环节进行精心的设计，以保证学生自主学习的效果。笔者将该模式下学生的学习过程划分成了线上和线下两个部分，具体见下表。
三、形成性评价在SPOC教学模式下的应用
SPOC教学模式对传统的学生评价方法提出了挑战，笔者认为更适合采用形成性评价来对学生进行综合全面的考核。
（一）必要性
SPOC教学模式强调学生的自主参与性，学生既是被评价对象，又是评价主体的一分子，传统意义上的结果性评价已经无法全面公平地评价学生，而形成性评价更适用于SPOC教学模式。
（二）可行性
首先，SPOC教学模式下，学生整个学期的课堂评分、学生作业、章节测试等学习过程数据都被完整地保存在网络平台，这些学习过程记录数据为形成性评价提供了数据基础。其次，网络平台的讨论区和实时答疑功能为师生评价、同辈评价等提供了反饋和沟通的平台。
（三）实施要点
形成性评价是一个综合的、动态的、发展的过程，而不是简单的数据收集和记录过程，评价的过程不仅仅代表了评价结果，也是学习过程中一个不可缺少的部分，具体实施要点如下：
1.评价主体多元化。在学生评价中教师一直是天然的评价主体，而形成性评价中，要真正意识到以学生为中心，学生也是评价主体的一分子，加入学生自评和互评环节，提高学生的参与度。
2.评价内容多元化。SPOC教学平台为学生评价提供了完整的学习记录和评分记录，这些都为形成性评价提供了更多的基础数据，另外在评价内容上还要辅以学生的参与度和分享度，尤其是讨论区的参与度和参与质量等，以便更加综合全面地评价学生。
3.强调学生激励。在形成性评价的过程中，老师在创设教学情境的过程中除了教学内容的搭建，还应重视教学环节的设计，思考如何激励学生自主学习、积极参与自评和互评环节，从而促进学习者自主学习、探索创新。
4.建立师生之间的沟通和反馈机制。形成性评价是一个动态发展的过程，教师在评价学生的过程中必须建立完善的沟通和反馈机制，充分利用反馈信息，通过学生的反馈来促进教学方案的再设计和改进，从而最终提高教学效果。
四、结论
形成性评价在SPOC教学模式下，具有实施的必要性和可行性，但笔者认为在实践过程中需注意以下两点：首先，形成性评价的实施中必须以被评价者即学生的需要出发，引导学生积极参与评价，提高积极性和主动性，做到以评促学。其次，重视教师角色的转变和培训，教师不仅仅是评价体系的设计者和实施者，更是学生自我评价、学生互评的引导者，教师应积极建立反思反馈环节，充分利用反馈机制促进教学方案和评价体系的再设计和改进。
参考文献：
[1]赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进[J].教育科学研究，2013（3）：47-51.
[2]张跃，王晶莹.国外关于课堂教学形成性评价的研究[J].中小学教师培训，2011（4）：61-64.