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【摘 要】运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台。利用电子白板进行教学，有利于学生对教学内容的掌握，提高了学习效率。为提高课堂教学的有效性开辟了新的途径。
【关键词】交互式电子白板；课堂教学；多媒体
随着信息技术的飞速发展，新的问题在现代化的教学中不断出现，新的教学设备、新的教学手段也应运而生。交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了我们农村中小学的课堂。通过实践练习，我深深感受到电子白板给我们的课堂教学带来的绝妙精彩。
一、利用交互式电子白板教学，激发了学生的学习兴趣
传统教学中，黑板是教师与教学内容、学生与学习内容的交互界面。现在的交互式电子白板替代了黑板，成为课堂教学新的交互平台。它不但具有计算机的图、文、声、像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富、形象，优化了课堂教学，让学生自然地融合于教学情境中。
例如在教学《图形的平移》时，为了引导学生区分生活中的平移和旋转现象，可以先用电子白板为学生展示一组动态画面：手扶电梯上的人、缆车、摩天轮、传送带上的物品。在播放动画的过程中，教师可以根据画面的运动情况做出相应的运动手势，学生的学习兴趣一下子就能被调动起来。在此教学过程中，我们可进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移与旋转现象，然后让学生找自己身边的平移、旋转现象。不仅巩固了学习内容，而且让学生体味到知识从生活中来，又回归到生活中去，沟通了数学与生活的联系。在这节课中，由于媒体的恰当运用，学生能积极主动地参与到了课堂学习活动中来，从而提高了学生的学习兴趣。
二、利用交互式电子白板教学，提高了课堂教学的效率
交互式电子白板走进了课堂，教师可以自由地操纵电子白板。教师可以和学生面对面地充分交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生互动交流，演绎精彩课堂。实践证明，利用交互式电子白板可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，从而优化教学过程。如以往教学中的速算练习，教师总是先找题目，然后把题目书写在卡片上，学生回答完一题，教师还要翻卡片，用完了以后卡片还不易保存。而利用交互式电子白板，则简洁、方便、快速、易保存、练习容量大，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，还能减轻学生课外作业的负担。
其次，电子白板的交互功能在课堂教学中充分发挥了作用。我校一位英语教师了应用电子白板上了一节非常成功的公开课。在这节课中，教师合理地利用了电子白板的分层功能，先将单词置顶层并设为与背景色一致，再将另一图片（搜索镜）设置为其它颜色并排在中间层。这样移动该图片后就能一一显示出与背景混为一体的单词。另外将图片设为点击后出现并链接声音，并设为可无限克隆，作为对学生复习情况的评价也有很好的效果。在操练句型的步骤中利用电子白板的链接及触摸、书写功能，将部分图片链接上声音，点击后发音，学生跟读，效果却比传统的跟读方式好得多。运用了电子白板的展示功能，并利用方便的插入功能用图片代替学生还不认识的字句，更加有利于学生理解记忆。
另外，交互式电子白板的使用，还使学生获得了更多的实践参与的机会。例如我们学习《丰富的图形世界》时，我们可以安排让学生上来练习画各种几何体。由于平时学生在课间时早就使用过电子白板中的画图功能了，这样就可以让学生有展示的机会了。这样不仅使学生获得了一个实践的机会，而且更充分地体现了交互、参与的新课程理念，学生的主体地位得到了充分的展现。
三、利用交互式电子白板教学，培养了学生的创新能力
实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动中。在教学中，利用电子白板进行教学，更能激发学生的创新意识。例如在学习了《角的认识》这一课时，把抽象出来的角的顶点和两条边，利用电子白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时可将角的一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生认识角的形成，区分角的分类，同时还可以发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。
四、利用交互式电子白板教学，丰富了学生的知识积累
在崇尚情境教学的今天，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体个性，培养学生的主体能力，已成为时代的要求。电子白板的应用，为学生提供了丰富的情境空间，有利于学生全程参与学习过程，真正成为学习的主人。例如在教学《角的认识》时，我们可以让学生先亲历画角的过程后，再利用动画来移动角进行角的大小比较，这样学生体会到角的大小与边的长短无关。这样既完成了教学任务，又调动了学生学习的积极性，同时还能让学生体味到数学问题与生活的紧密联系。
利用交互式电子白板辅助教学，既能充分调动学生的积极性，又提高了课堂教学的有效性。同时提升了教师的业务水平。因此，要加强教师的电子白板培训和教研活动，提高教师的学科素养以及运用信息技术的能力，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使其真正融入日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的新突破。
【参考文献】
[1]雷利军.《运用交互白板，挑战传统黑板》.中小学信息技术教育，2004年.
[2]曹海成.《浅谈信息技术对教学的影响》.中国教育信息化.
（作者单位：江苏省大丰市大桥初级中学）
【关键词】交互式电子白板；课堂教学；多媒体
随着信息技术的飞速发展，新的问题在现代化的教学中不断出现，新的教学设备、新的教学手段也应运而生。交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了我们农村中小学的课堂。通过实践练习，我深深感受到电子白板给我们的课堂教学带来的绝妙精彩。
一、利用交互式电子白板教学，激发了学生的学习兴趣
传统教学中，黑板是教师与教学内容、学生与学习内容的交互界面。现在的交互式电子白板替代了黑板，成为课堂教学新的交互平台。它不但具有计算机的图、文、声、像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富、形象，优化了课堂教学，让学生自然地融合于教学情境中。
例如在教学《图形的平移》时，为了引导学生区分生活中的平移和旋转现象，可以先用电子白板为学生展示一组动态画面：手扶电梯上的人、缆车、摩天轮、传送带上的物品。在播放动画的过程中，教师可以根据画面的运动情况做出相应的运动手势，学生的学习兴趣一下子就能被调动起来。在此教学过程中，我们可进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移与旋转现象，然后让学生找自己身边的平移、旋转现象。不仅巩固了学习内容，而且让学生体味到知识从生活中来，又回归到生活中去，沟通了数学与生活的联系。在这节课中，由于媒体的恰当运用，学生能积极主动地参与到了课堂学习活动中来，从而提高了学生的学习兴趣。
二、利用交互式电子白板教学，提高了课堂教学的效率
交互式电子白板走进了课堂，教师可以自由地操纵电子白板。教师可以和学生面对面地充分交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生互动交流，演绎精彩课堂。实践证明，利用交互式电子白板可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，从而优化教学过程。如以往教学中的速算练习，教师总是先找题目，然后把题目书写在卡片上，学生回答完一题，教师还要翻卡片，用完了以后卡片还不易保存。而利用交互式电子白板，则简洁、方便、快速、易保存、练习容量大，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，还能减轻学生课外作业的负担。
其次，电子白板的交互功能在课堂教学中充分发挥了作用。我校一位英语教师了应用电子白板上了一节非常成功的公开课。在这节课中，教师合理地利用了电子白板的分层功能，先将单词置顶层并设为与背景色一致，再将另一图片（搜索镜）设置为其它颜色并排在中间层。这样移动该图片后就能一一显示出与背景混为一体的单词。另外将图片设为点击后出现并链接声音，并设为可无限克隆，作为对学生复习情况的评价也有很好的效果。在操练句型的步骤中利用电子白板的链接及触摸、书写功能，将部分图片链接上声音，点击后发音，学生跟读，效果却比传统的跟读方式好得多。运用了电子白板的展示功能，并利用方便的插入功能用图片代替学生还不认识的字句，更加有利于学生理解记忆。
另外，交互式电子白板的使用，还使学生获得了更多的实践参与的机会。例如我们学习《丰富的图形世界》时，我们可以安排让学生上来练习画各种几何体。由于平时学生在课间时早就使用过电子白板中的画图功能了，这样就可以让学生有展示的机会了。这样不仅使学生获得了一个实践的机会，而且更充分地体现了交互、参与的新课程理念，学生的主体地位得到了充分的展现。
三、利用交互式电子白板教学，培养了学生的创新能力
实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动中。在教学中，利用电子白板进行教学，更能激发学生的创新意识。例如在学习了《角的认识》这一课时，把抽象出来的角的顶点和两条边，利用电子白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时可将角的一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生认识角的形成，区分角的分类，同时还可以发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。
四、利用交互式电子白板教学，丰富了学生的知识积累
在崇尚情境教学的今天，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体个性，培养学生的主体能力，已成为时代的要求。电子白板的应用，为学生提供了丰富的情境空间，有利于学生全程参与学习过程，真正成为学习的主人。例如在教学《角的认识》时，我们可以让学生先亲历画角的过程后，再利用动画来移动角进行角的大小比较，这样学生体会到角的大小与边的长短无关。这样既完成了教学任务，又调动了学生学习的积极性，同时还能让学生体味到数学问题与生活的紧密联系。
利用交互式电子白板辅助教学，既能充分调动学生的积极性，又提高了课堂教学的有效性。同时提升了教师的业务水平。因此，要加强教师的电子白板培训和教研活动，提高教师的学科素养以及运用信息技术的能力，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使其真正融入日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的新突破。
【参考文献】
[1]雷利军.《运用交互白板，挑战传统黑板》.中小学信息技术教育，2004年.
[2]曹海成.《浅谈信息技术对教学的影响》.中国教育信息化.
（作者单位：江苏省大丰市大桥初级中学）