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摘 要：加强和改进未成年人思想道德建设，是全社会的共同任务。作为教书育人的学校是对未成年人进行思想道德教育的主要机构，思想政治课是对学生进行马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的课程，是进行德育工作的核心和重要渠道。在此笔者结合自己政治教学的实践，就初中思想政治教学中如何更好地发挥德育功能谈一些粗浅的认识。
关键词：政治教学；问题；对策
一、目前初中思想政治课实施德育中存在的问题及原因
在当前社会转型时期，社会生活表现得错综复杂。学生很容易被社会上的新变化、新情况、新问题、新矛盾所吸引，社会对学生的影响作用迅速增长。然而社会的影响是复杂的，同时大众传播媒介良莠混杂，因此使得一些不谙世事的青少年特别是初中阶段的学生容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义等的消极性影响。在面对着迅速的社会变化和复杂的社会影响，思想政治课往往处于一种穷于应付和无所适从的状态。
另外在思想政治课教学过程中，部分政治教师存在重知识轻能力、重理论轻实践、重结论轻过程，一切围绕教师转，知行脱节等现象。沉闷的课堂气氛，僵化空洞的教学语言，死记硬背的教学方法，压制了学生个性，忽视了学生思想道德的教育及科学世界观、人生观、价值观的培养，导致了德育教育功能的降低。
那么为什么作为实施德育重要渠道的思想政治课会陷入如此尴尬的境地呢？分析起来主要有以下三个原因：
1.由于应试教育制度的影响
我们国家倡导素质教育已多年，然而大多数人的认识仍停留在应试教育的认识水平上。在现实中，教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价，仍然是以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，而思想政治课的德育功能却被忽略了。
2.由于教育方式、方法的不当
在思想政治课教学过程中由于教育方式、方法不恰当，导致大量的课堂教学时间被教师不必要的讲解、纯粹的灌输、喋喋不休的讨论、翻来覆去的提问，以及各种形式主义的教学浪费了，以至将知识的传授和道德教育割裂开来，结果导致德育效果不佳，甚至使学生产生抵触心理。
3.由于活动教学的过于形式化
一部分政治教师对活动教学的重要意义认识不足，他们认为活动教学仅仅是花拳绣腿，搞搞形式而已，从而在教育过程中缺乏实践环节，缺少师生互动，学生难以将在课堂上形成的道德认知转化为道德行为。
二、进一步提高初中思想政治课教育实效性的对策
针对上述问题，在构建和谐社会、和谐校园的今天，初中思想政治教学有必要采取切实有效的措施来提高德育的实效性，更好地发挥其的德育功能，主要可以从以下几个方面入手：
1.转变传统的教学方式，建立教学新模式，提高德育实效性
《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“中小学要改进德育课的教学方式，多采用参与式、启发式、讨论式和研究式等生动活泼的方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行為习惯结合起来，寓教于乐，深入浅出。”因此，通过在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式，改变原有令人乏味的过于单一的传统教学方式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性。
2.引导学生转变学习方式，实现知行统一
如果学生只是被动地接受老师所传授的知识，那么学生在这个基础上所获得的道德认知是肤浅的、被动的，很难转化为自己的道德行为。因此，教师应注重引导学生转变学习方式，变被动为主动，而不是牵着学生走，提倡和发展多样化的学习方式。特别是要提倡“自主学习”，促使每位学生主动学习，主动思考。通过发挥学生的主体性作用，激活政治课，让学生在积极参于中提高自己的思想道德认知水平并转化为自己的道德行为，实现知行统一。
3.充分利用各种德育资源，提高德育实效性
以九年级思想政治教学其既要对学生进行社会发展一般规律的教育，也要进行我国社会主义革命和社会主义建设的教育，其重点则是进行社会主义初级阶段和党的基本路线的教育。整个教学过程隐含着丰富的德育因素，教师在教学过程中若能充分利用这些内容对学生进行思想道德教育，就能在传授和学习文化知识的同时，使学生确立正确的政治方向，树立正确的人生观和世界观，形成良好的思想品德。
社会热点、时事政治等材料。时事政治是思想政治课教学内容的延伸和补充，是对学生进行世界观、人生观教育的活教材，同时又是对学生进行道德教育的重要资源。由于时事政治材料新鲜、具体、真实，若能把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合，利用它来进行道德教育，学生往往比较感兴趣，容易接受。
总之，初中思想政治课是学校实施德育工作的重要渠道，政治教师在教学过程中想要充分发挥其德育功能，必须转变教育教学观念、改变传统的教学方式，努力提高自身素质，在教学实践中不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，提高德育的实效性。
关键词：政治教学；问题；对策
一、目前初中思想政治课实施德育中存在的问题及原因
在当前社会转型时期，社会生活表现得错综复杂。学生很容易被社会上的新变化、新情况、新问题、新矛盾所吸引，社会对学生的影响作用迅速增长。然而社会的影响是复杂的，同时大众传播媒介良莠混杂，因此使得一些不谙世事的青少年特别是初中阶段的学生容易受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义等的消极性影响。在面对着迅速的社会变化和复杂的社会影响，思想政治课往往处于一种穷于应付和无所适从的状态。
另外在思想政治课教学过程中，部分政治教师存在重知识轻能力、重理论轻实践、重结论轻过程，一切围绕教师转，知行脱节等现象。沉闷的课堂气氛，僵化空洞的教学语言，死记硬背的教学方法，压制了学生个性，忽视了学生思想道德的教育及科学世界观、人生观、价值观的培养，导致了德育教育功能的降低。
那么为什么作为实施德育重要渠道的思想政治课会陷入如此尴尬的境地呢？分析起来主要有以下三个原因：
1.由于应试教育制度的影响
我们国家倡导素质教育已多年，然而大多数人的认识仍停留在应试教育的认识水平上。在现实中，教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价，仍然是以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数，过分重视考试成绩，而思想政治课的德育功能却被忽略了。
2.由于教育方式、方法的不当
在思想政治课教学过程中由于教育方式、方法不恰当，导致大量的课堂教学时间被教师不必要的讲解、纯粹的灌输、喋喋不休的讨论、翻来覆去的提问，以及各种形式主义的教学浪费了，以至将知识的传授和道德教育割裂开来，结果导致德育效果不佳，甚至使学生产生抵触心理。
3.由于活动教学的过于形式化
一部分政治教师对活动教学的重要意义认识不足，他们认为活动教学仅仅是花拳绣腿，搞搞形式而已，从而在教育过程中缺乏实践环节，缺少师生互动，学生难以将在课堂上形成的道德认知转化为道德行为。
二、进一步提高初中思想政治课教育实效性的对策
针对上述问题，在构建和谐社会、和谐校园的今天，初中思想政治教学有必要采取切实有效的措施来提高德育的实效性，更好地发挥其的德育功能，主要可以从以下几个方面入手：
1.转变传统的教学方式，建立教学新模式，提高德育实效性
《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“中小学要改进德育课的教学方式，多采用参与式、启发式、讨论式和研究式等生动活泼的方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行為习惯结合起来，寓教于乐，深入浅出。”因此，通过在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式，改变原有令人乏味的过于单一的传统教学方式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，从而发挥思想政治课在德育工作中的作用，增强政治课德育的实效性。
2.引导学生转变学习方式，实现知行统一
如果学生只是被动地接受老师所传授的知识，那么学生在这个基础上所获得的道德认知是肤浅的、被动的，很难转化为自己的道德行为。因此，教师应注重引导学生转变学习方式，变被动为主动，而不是牵着学生走，提倡和发展多样化的学习方式。特别是要提倡“自主学习”，促使每位学生主动学习，主动思考。通过发挥学生的主体性作用，激活政治课，让学生在积极参于中提高自己的思想道德认知水平并转化为自己的道德行为，实现知行统一。
3.充分利用各种德育资源，提高德育实效性
以九年级思想政治教学其既要对学生进行社会发展一般规律的教育，也要进行我国社会主义革命和社会主义建设的教育，其重点则是进行社会主义初级阶段和党的基本路线的教育。整个教学过程隐含着丰富的德育因素，教师在教学过程中若能充分利用这些内容对学生进行思想道德教育，就能在传授和学习文化知识的同时，使学生确立正确的政治方向，树立正确的人生观和世界观，形成良好的思想品德。
社会热点、时事政治等材料。时事政治是思想政治课教学内容的延伸和补充，是对学生进行世界观、人生观教育的活教材，同时又是对学生进行道德教育的重要资源。由于时事政治材料新鲜、具体、真实，若能把活生生的社会事件、大众密切关注的社会热点问题与教学内容和政治基本理论相结合，利用它来进行道德教育，学生往往比较感兴趣，容易接受。
总之，初中思想政治课是学校实施德育工作的重要渠道，政治教师在教学过程中想要充分发挥其德育功能，必须转变教育教学观念、改变传统的教学方式，努力提高自身素质，在教学实践中不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，提高德育的实效性。