《全日制义务教育语文课程标准》的核心理念就是关注学生,一切为了每一个学生的发展。语文阅读教学中,如何通过教学实践发展学生的智慧、个性、健全人格,以动态发展的观点来对待学生呢? 一、独特的体验展露个性 学生的心理特征、生活阅历、个体经验千差万别,对文字的感受能力和领会侧重也各不相同,教师不可能要求所有学生都是同一尺度的阅读感受。如教学《黄果树瀑布》时,一个学生很有感情地读到:“坐在水边……瀑
语文核心素养主要体现在“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等方面. 作文则是体现了核心素养的重要形式与载体,对表现
语文“部编本”教材在2016年9月正式启用,由此预示着语文新的教学改革又一次开始. 此次改革的主要内容是语文教学不在仅仅局限于课本阅读,要向外延伸增加课外阅读量,而且要贴
在教学实践中,单元练习教学往往被忽视或淡化,要么学生读读过去,要么就题目讲题目草草了事,总是以寻找练习的答案为教学的最终目的。显然,这种教学不能实现我们的教学目标。单元练习课教学是语文教学的重要一环,必须重视并要认真上好,上得有实效。 一、单元练习当作整体教 有些单元练习训练项目有着内在的关联,如训练内容上有联系,可能是同一主题。例如,六年级上册第七单元练习,紧扣“读书”主题编
小剧场话剧《两只狗的生活意见》有很多值得说道的地方:全剧两个小时只有两位演员在表演;整个排演过程没有具体剧本,仅以主题词贯穿全剧的类似幕表戏的创作方式;信手拈来又化
初中教学中,语文是不可或缺的基础学科,影响着学生的成长和学习. 在语文教学中,写作占据重要位置,培养学生写作能力有利于提升学生语文综合能力,有助于提高学生素养,培养综合