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摘要：幼儿教师不仅应该培养幼儿形成良好的生活习惯、学习基础知识，同时还需要考虑到幼儿的身体素质，带领幼儿进行科学体育锻炼，这样幼儿才会在幼儿园教师的引导下获得全方位的发展。当前阶段幼儿教育的场所大多数局限在幼儿园室内，而对于户外区域并没有过多的探索，为了提升幼儿园户外区域体育活动的有效性，幼儿园方面应该提供更加全面的保障，且幼儿教师需要强化有关方面的教育知识，灵活设计多样化的幼儿户外区域体育活动形式，以此来达到更好的幼儿体育锻炼效果。因而幼儿园教师务必要对于户外区域体育活动的建设有更深刻的认识，不断尝试体育活动形式，为幼儿园户外区域体育活动有效性的提升贡献力量。
关键词：幼儿园;户外区域;体育活动;有效性
幼儿的日常体育活动不仅需要借助幼儿园中固有的体育游戏材料，幼儿教师也可以借助户外自然资源丰富幼儿的体育活动形式，让学生能够更加亲近自然，有助于学生身心的自由发展。户外的运动空间大且环境更加自然，可以使得幼儿对于体育活动的开展充满期待。除此之外，幼儿教师需要挖掘能够被体育游戏活动所利用的本土资源，打造具有本土特色的幼儿园体育游戏模式，点燃幼儿积极参与日常体育游戏活动的热情，从而达到强健幼儿体魄，激发幼儿活力的教学目的。
一、借助户外自然空间开展幼儿体育活动，扩大幼儿的体育运动空间
很多时候幼儿教师设计的户外区域体育活动不够科学合理，没有真正基于幼儿的角度去进行考虑，而幼儿的主体位置得不到突出，户外区域体育活动的开展也无法达到最好的效果。实际上幼儿户外区域体育活动的开设对于幼儿来说起着十分重要的作用，其对于提升幼儿活跃度、锻炼幼儿身体素质以及促进幼儿之间友好关系等都有着积极影响。
现阶段我国幼儿园体育活动主要在幼儿园中展开，然而幼儿园所具备的体育活动器材相对简单，且很容易受到地形限制，幼儿不能够有充足的活动空间得以施展。幼儿教师可以基于本土资源对于幼儿园体育活动进行优化，借助户外自然空间来开展幼儿户外体育活动，让幼儿不仅能够感受大自然的美景，同时也能够在足够宽敞的空间中自由进行体育活动。教师可以为幼儿选取一些距离幼儿园较近的公园或树林等宽阔的地方，且务必要注重保护幼儿在户外体育活动时的安全性，教师需要首先为幼儿讲述相关的户外体育活动秩序规则，并且增派看护幼儿的教师数量，确保幼儿在进行户外活动时不会离开教师的视线范围之内。教师以此能够充分利用本土资源来拓宽幼儿的体育活动范围，并且让幼儿更加了解本地的自然风光。由于户外自然空间较大，幼儿教师可以带领幼儿进行更多形式的体育活动，并且借助户外自然环境中的一些材料来丰富体育活动内容，使得幼儿可以在户外体育活动过程之中收获到更好的参与体验。
二、打破单一幼儿体育运动方式，结合经典体育游戏活动进行再度改编
幼儿教师在带领幼儿展开体育活动的时候，可以更多的考虑游戏形式，让幼儿参与体育活动的时候能够感到身心愉悦，这样完成活动的效果也会更好一些。而由于经典游戏普遍已经被幼儿所熟知，因此如果原封不动的将这些经典游戏应用在日常活动之中，那么幼儿对于这些游戏活动的参与热情可能并不尽如人意。因此幼儿教师可以将这些经典游戏进行灵活创新，既保有了经典游戏的核心思想，同时也对于游戏形式进行了适当的调整与优化，确保游戏活动可以符合当前時代幼儿的活动需要。例如，经典接力游戏对于幼儿的身体素质可以起到一定的锻炼作用，而幼儿教师可以自行将接力游戏进行创意性的改编，设计成为“我是小小消防员”游戏活动，要求幼儿分成数量均等的两个队伍并站成两排，游戏开始后两队伍的第一个人同时开跑，将水瓶放到指定位置并折返跑回，随后由组内下一个人接力并重复以上动作，最快完成的队伍获得优胜。通过类似的经典游戏的改编，幼儿对于体育游戏活动的参与热情可以得到激发，且经典游戏活动的核心思想也可以得到保留。类似的游戏活动形式还有很多，幼儿教师可以积极尝试并了解幼儿真正喜欢的体育游戏类型，这样幼儿园户外体育活动有效性也会获得提高。
结语
总而言之，幼儿户外体育活动的形式多种多样，而考虑到幼儿处在较小的年龄阶段，因此幼儿教师可以更多的设计一些富有游戏性的活动形式，让幼儿可以更加主动的参与到户外体育活动之中，且在欢乐中获得个人身体素质的增强。相比于局限在幼儿园室内进行活动来说，户外的空间更加广阔且环境自然，对于幼儿的身心发展可以起到十分积极的影响。
参考文献：
[1]潘合兰. 幼儿园开展户外体育活动的实践与探索[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（15）：154-154.
[2]吴秋丽. 试论提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（006）：117-117.
[3]连萍华. 幼儿园户外体育区域活动指导策略的有效性研究[J]. 考试周刊， 2019， 000（092）：153-154.
关键词：幼儿园;户外区域;体育活动;有效性
幼儿的日常体育活动不仅需要借助幼儿园中固有的体育游戏材料，幼儿教师也可以借助户外自然资源丰富幼儿的体育活动形式，让学生能够更加亲近自然，有助于学生身心的自由发展。户外的运动空间大且环境更加自然，可以使得幼儿对于体育活动的开展充满期待。除此之外，幼儿教师需要挖掘能够被体育游戏活动所利用的本土资源，打造具有本土特色的幼儿园体育游戏模式，点燃幼儿积极参与日常体育游戏活动的热情，从而达到强健幼儿体魄，激发幼儿活力的教学目的。
一、借助户外自然空间开展幼儿体育活动，扩大幼儿的体育运动空间
很多时候幼儿教师设计的户外区域体育活动不够科学合理，没有真正基于幼儿的角度去进行考虑，而幼儿的主体位置得不到突出，户外区域体育活动的开展也无法达到最好的效果。实际上幼儿户外区域体育活动的开设对于幼儿来说起着十分重要的作用，其对于提升幼儿活跃度、锻炼幼儿身体素质以及促进幼儿之间友好关系等都有着积极影响。
现阶段我国幼儿园体育活动主要在幼儿园中展开，然而幼儿园所具备的体育活动器材相对简单，且很容易受到地形限制，幼儿不能够有充足的活动空间得以施展。幼儿教师可以基于本土资源对于幼儿园体育活动进行优化，借助户外自然空间来开展幼儿户外体育活动，让幼儿不仅能够感受大自然的美景，同时也能够在足够宽敞的空间中自由进行体育活动。教师可以为幼儿选取一些距离幼儿园较近的公园或树林等宽阔的地方，且务必要注重保护幼儿在户外体育活动时的安全性，教师需要首先为幼儿讲述相关的户外体育活动秩序规则，并且增派看护幼儿的教师数量，确保幼儿在进行户外活动时不会离开教师的视线范围之内。教师以此能够充分利用本土资源来拓宽幼儿的体育活动范围，并且让幼儿更加了解本地的自然风光。由于户外自然空间较大，幼儿教师可以带领幼儿进行更多形式的体育活动，并且借助户外自然环境中的一些材料来丰富体育活动内容，使得幼儿可以在户外体育活动过程之中收获到更好的参与体验。
二、打破单一幼儿体育运动方式，结合经典体育游戏活动进行再度改编
幼儿教师在带领幼儿展开体育活动的时候，可以更多的考虑游戏形式，让幼儿参与体育活动的时候能够感到身心愉悦，这样完成活动的效果也会更好一些。而由于经典游戏普遍已经被幼儿所熟知，因此如果原封不动的将这些经典游戏应用在日常活动之中，那么幼儿对于这些游戏活动的参与热情可能并不尽如人意。因此幼儿教师可以将这些经典游戏进行灵活创新，既保有了经典游戏的核心思想，同时也对于游戏形式进行了适当的调整与优化，确保游戏活动可以符合当前時代幼儿的活动需要。例如，经典接力游戏对于幼儿的身体素质可以起到一定的锻炼作用，而幼儿教师可以自行将接力游戏进行创意性的改编，设计成为“我是小小消防员”游戏活动，要求幼儿分成数量均等的两个队伍并站成两排，游戏开始后两队伍的第一个人同时开跑，将水瓶放到指定位置并折返跑回，随后由组内下一个人接力并重复以上动作，最快完成的队伍获得优胜。通过类似的经典游戏的改编，幼儿对于体育游戏活动的参与热情可以得到激发，且经典游戏活动的核心思想也可以得到保留。类似的游戏活动形式还有很多，幼儿教师可以积极尝试并了解幼儿真正喜欢的体育游戏类型，这样幼儿园户外体育活动有效性也会获得提高。
结语
总而言之，幼儿户外体育活动的形式多种多样，而考虑到幼儿处在较小的年龄阶段，因此幼儿教师可以更多的设计一些富有游戏性的活动形式，让幼儿可以更加主动的参与到户外体育活动之中，且在欢乐中获得个人身体素质的增强。相比于局限在幼儿园室内进行活动来说，户外的空间更加广阔且环境自然，对于幼儿的身心发展可以起到十分积极的影响。
参考文献：
[1]潘合兰. 幼儿园开展户外体育活动的实践与探索[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（15）：154-154.
[2]吴秋丽. 试论提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（006）：117-117.
[3]连萍华. 幼儿园户外体育区域活动指导策略的有效性研究[J]. 考试周刊， 2019， 000（092）：153-154.