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摘 要：随着教育的发展，高中课程的改革也已进行了多年。在这期间，合作学习脱颖而出，成为了众多教学工作者关注的重点。尤其是在高中物理课程的教学中，合作学习被应用得越来越广泛，合作学习的教学方式以其独特的优点，用新型教育理念不断实现学生素质全面发展的教学目标。
关键词：高中物理；合作学习；分组学习；目标制定
我们现在正处于一个信息化的知识经济的新时代，教育成为当今社会发展的重中之重，教育事业不仅仅只停留在传播知识的认知上，我们还要让学生有自我认知，自我学习、自我生存还有与他人和睦相处的能力。而合作学习的教学方法，不仅可以培养学生自我认知、自我学习、自我生存还有与他人相处的能力，还能促进学生的全面发展。
正是由于这种教学方法的优越性，很多教育部门将这种教学方法广泛推崇，毫无疑问，这种方法对我国物理教学的改革有十分重要的作用，越来越多的学校开始将这种教学方法投入实施。但是，在实际教学中，由于缺乏正确的理论指导和教学经验，教师对此方法的本质没有特别清晰的认识，并且把握度也不够，所以在操作时出现了很多问题。因此，我们必须对合作学习有个科学的认识，才能正确的将合作学习应用到我国高中物理的教学中。
一、合作学习在高中物理教学中的意义
（一）有利于丰富学习方式
合作学习不同于传统的以教师为主的学习方式，它更倾向于更高的自主能力。传统教学中学生对教师的依赖性过强，不利于学生思维能力的扩散，也不利于学生自主学习能力的培养。而合作学习就可以弥补这一弊端，在合作学习的过程中，学生会感到不同以往的新颖，他们会在此过程中克服依赖心理，养成独立、自主学习的好习惯，并且不断从中发现新的学习方式，丰富自己的学习经验。这不仅给教师省却了很多不必要的工作，还为教师节省了时间去投入更多的教学研究。
（二）有利于活跃课堂氛围
“合作学习”的重点在于合作。因此，在课堂上改变了传统的只有教师讲解的方式，将合作探讨纳入课堂教学，鼓励学生以合作的方式对物理知识进行探讨，这不仅改变了原来课堂的严肃和死板的方式，还促进了学生思维能力的提高。在此过程中，课堂氛围会因合作学习的方式变得更加生动和活跃，也更容易激起学生学习的乐趣和积极性。
（三）有利于物理知识深入探讨
在合作学习期间，学生不断地进行深入探讨和思考，有一句话如此说：“有一千个人，就有一千个哈姆雷特”，这对物理学习同样适用。每个人思考的方式不同，思维能力也有高低之分。因此，通过合作学习，学生可以在交流探讨的过程中产生思维的碰撞，对同一个问题有不同的解决方法，因此，学生可以在一个问题中获得多种思考方式和解决方法，这是很意外的收获，在以后的学习中，这些思考方式定能起到举一反三的作用。
二、高中物理合作学习策略
（一）对学生进行科学分组
合作学习的最佳体现形式便是小组学习，而小组分组需要一定科学的依據，是需要教师进行多方面的考量。就比如，教师在分组时不能只考虑学生物理学习成绩的高低，还要考虑学生的组织能力和口语交际能力，不能单纯的将物理学习成绩好的分到一组，把成绩差的分到另一组，要充分考虑小组成员的协调性，既要有成绩好的还要有成绩差的。同时，每个小组也应该均有组织能力和口语交际能力强的学生，只有这样才能达到最佳的小组合作学习的效果，才能在小组之间实现互帮互助，和谐愉悦的探讨氛围。在小组学习中，学生不仅可以提高自己的物理学习成绩，还能培养口语和社交能力，一举多得。
（二）教师为学生合作制定明确目标
高中生正面临着升学的压力，时间对于高中生来说是十分重要的，而高中物理的难度系数大，想在最短的时间内学好物理是有很大难度的，因此，只有通过合作学习的方式，才能实现在最短时间内达到最佳效果的目标。俗话说得好，如果没有明确的目标就像一只没有头的苍蝇，这对学生而言是最忌讳的。就好比在合作学习中，如果没有明确的目标，学生只会无所事事，纯属浪费时间而已。因此，在进行物理合作学习前，为了保证合作学习的有效性，教师必须提前为学生制定合作学习的目标，或者合作学习的计划。在此过程中教师还应该给予一定的引导，防止学生不小心偏移学习目标。同时，教师也一定要事先对制定的学习目标进行推敲，防止学习目标没有可探讨性，就比如让学生探讨重力、摩擦力、和弹力的概念，这些能在课本上直接找到的东西对学生来说一点都没有起到开拓思维的作用，因此，教师应该避免学习目标中有这些内容。教师教学目标的制定就好比学生前行的导航灯，因此，为了高中生物理成绩的进一步提高，教师为学生合作学习制定明确有效的目标是十分之有必要的。
（三）引导学生进行合作实践
高中物理的难度系数很大，不仅需要学生很强的理性思维和逻辑思维能力，还需要较高的自主实践能力。我们都知道，合作学习的主要形式是小组合作，因此，教师一定要对学生进行科学分组，分组后一定要记得强调合作学习的有效性，提醒学生进行操作实践是高中物理的一大重点。在实践操作开始前，教师同样要制定实验目标，再让学生自主设计实验并执行实验，只有确保学生高度的自主性，他们才会将前后学过的物理知识进行一个自主的整合。在实验过程中，难免会遇到各种各样的问题或各种挫折，但只有学生自主战胜困难，才会对知识印象深刻，在今后的学习中才有自主解决问题的能力。
三、结束语
随着新课改的不断推进，在高中物理课堂教学方面也做出了一系列的改革。合作学习作为一种适应现阶段教学要求的新型的教学方式，越来越受到教育界的关注和重视，合作学习一方面既提升了学生的学习效率和学生对物理的学习兴趣，另一方面，还锻炼了学生的逻辑思维能力，不仅如此，还为教师的教学带来了不少便利，减少了不必要时间的浪费。高中物理在高中教育中是一门很重要的学科，但对于大部分学生来说，在学习过程中会遇到很多困难，而合作学习恰巧能够弥补这一缺陷，用在高中物理课堂教学中，定能改善教学情况，收获更好的成效。不仅如此，合作学习还能培养当今时代所需要的综合性人才，具有团队精神的同时还具备合作创新能力，推动了社会人才需要的客观型转变，为人才界注入了新的力量。以上便是本文对高中物理合作策略的粗浅看法，望同行可以共同借鉴、探讨。
关键词：高中物理；合作学习；分组学习；目标制定
我们现在正处于一个信息化的知识经济的新时代，教育成为当今社会发展的重中之重，教育事业不仅仅只停留在传播知识的认知上，我们还要让学生有自我认知，自我学习、自我生存还有与他人和睦相处的能力。而合作学习的教学方法，不仅可以培养学生自我认知、自我学习、自我生存还有与他人相处的能力，还能促进学生的全面发展。
正是由于这种教学方法的优越性，很多教育部门将这种教学方法广泛推崇，毫无疑问，这种方法对我国物理教学的改革有十分重要的作用，越来越多的学校开始将这种教学方法投入实施。但是，在实际教学中，由于缺乏正确的理论指导和教学经验，教师对此方法的本质没有特别清晰的认识，并且把握度也不够，所以在操作时出现了很多问题。因此，我们必须对合作学习有个科学的认识，才能正确的将合作学习应用到我国高中物理的教学中。
一、合作学习在高中物理教学中的意义
（一）有利于丰富学习方式
合作学习不同于传统的以教师为主的学习方式，它更倾向于更高的自主能力。传统教学中学生对教师的依赖性过强，不利于学生思维能力的扩散，也不利于学生自主学习能力的培养。而合作学习就可以弥补这一弊端，在合作学习的过程中，学生会感到不同以往的新颖，他们会在此过程中克服依赖心理，养成独立、自主学习的好习惯，并且不断从中发现新的学习方式，丰富自己的学习经验。这不仅给教师省却了很多不必要的工作，还为教师节省了时间去投入更多的教学研究。
（二）有利于活跃课堂氛围
“合作学习”的重点在于合作。因此，在课堂上改变了传统的只有教师讲解的方式，将合作探讨纳入课堂教学，鼓励学生以合作的方式对物理知识进行探讨，这不仅改变了原来课堂的严肃和死板的方式，还促进了学生思维能力的提高。在此过程中，课堂氛围会因合作学习的方式变得更加生动和活跃，也更容易激起学生学习的乐趣和积极性。
（三）有利于物理知识深入探讨
在合作学习期间，学生不断地进行深入探讨和思考，有一句话如此说：“有一千个人，就有一千个哈姆雷特”，这对物理学习同样适用。每个人思考的方式不同，思维能力也有高低之分。因此，通过合作学习，学生可以在交流探讨的过程中产生思维的碰撞，对同一个问题有不同的解决方法，因此，学生可以在一个问题中获得多种思考方式和解决方法，这是很意外的收获，在以后的学习中，这些思考方式定能起到举一反三的作用。
二、高中物理合作学习策略
（一）对学生进行科学分组
合作学习的最佳体现形式便是小组学习，而小组分组需要一定科学的依據，是需要教师进行多方面的考量。就比如，教师在分组时不能只考虑学生物理学习成绩的高低，还要考虑学生的组织能力和口语交际能力，不能单纯的将物理学习成绩好的分到一组，把成绩差的分到另一组，要充分考虑小组成员的协调性，既要有成绩好的还要有成绩差的。同时，每个小组也应该均有组织能力和口语交际能力强的学生，只有这样才能达到最佳的小组合作学习的效果，才能在小组之间实现互帮互助，和谐愉悦的探讨氛围。在小组学习中，学生不仅可以提高自己的物理学习成绩，还能培养口语和社交能力，一举多得。
（二）教师为学生合作制定明确目标
高中生正面临着升学的压力，时间对于高中生来说是十分重要的，而高中物理的难度系数大，想在最短的时间内学好物理是有很大难度的，因此，只有通过合作学习的方式，才能实现在最短时间内达到最佳效果的目标。俗话说得好，如果没有明确的目标就像一只没有头的苍蝇，这对学生而言是最忌讳的。就好比在合作学习中，如果没有明确的目标，学生只会无所事事，纯属浪费时间而已。因此，在进行物理合作学习前，为了保证合作学习的有效性，教师必须提前为学生制定合作学习的目标，或者合作学习的计划。在此过程中教师还应该给予一定的引导，防止学生不小心偏移学习目标。同时，教师也一定要事先对制定的学习目标进行推敲，防止学习目标没有可探讨性，就比如让学生探讨重力、摩擦力、和弹力的概念，这些能在课本上直接找到的东西对学生来说一点都没有起到开拓思维的作用，因此，教师应该避免学习目标中有这些内容。教师教学目标的制定就好比学生前行的导航灯，因此，为了高中生物理成绩的进一步提高，教师为学生合作学习制定明确有效的目标是十分之有必要的。
（三）引导学生进行合作实践
高中物理的难度系数很大，不仅需要学生很强的理性思维和逻辑思维能力，还需要较高的自主实践能力。我们都知道，合作学习的主要形式是小组合作，因此，教师一定要对学生进行科学分组，分组后一定要记得强调合作学习的有效性，提醒学生进行操作实践是高中物理的一大重点。在实践操作开始前，教师同样要制定实验目标，再让学生自主设计实验并执行实验，只有确保学生高度的自主性，他们才会将前后学过的物理知识进行一个自主的整合。在实验过程中，难免会遇到各种各样的问题或各种挫折，但只有学生自主战胜困难，才会对知识印象深刻，在今后的学习中才有自主解决问题的能力。
三、结束语
随着新课改的不断推进，在高中物理课堂教学方面也做出了一系列的改革。合作学习作为一种适应现阶段教学要求的新型的教学方式，越来越受到教育界的关注和重视，合作学习一方面既提升了学生的学习效率和学生对物理的学习兴趣，另一方面，还锻炼了学生的逻辑思维能力，不仅如此，还为教师的教学带来了不少便利，减少了不必要时间的浪费。高中物理在高中教育中是一门很重要的学科，但对于大部分学生来说，在学习过程中会遇到很多困难，而合作学习恰巧能够弥补这一缺陷，用在高中物理课堂教学中，定能改善教学情况，收获更好的成效。不仅如此，合作学习还能培养当今时代所需要的综合性人才，具有团队精神的同时还具备合作创新能力，推动了社会人才需要的客观型转变，为人才界注入了新的力量。以上便是本文对高中物理合作策略的粗浅看法，望同行可以共同借鉴、探讨。