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摘要：兴趣是最好的老师。在英语教学中应如何去培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的习惯呢？我认为首先是树立信心，培养学生的学习兴趣；其次是创设情境，以此诱趣；满足需要，以此激趣；再次是建立融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣；再则是开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径；最后是课内课外结合，发展兴趣。
关键词：树立信心 创设情境 融洽师生关系 第二课堂 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会出现教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，而导致学生厌学、不学。那么，在英语教学中应如何去培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？我觉得从以下几方面入手：
一、树立信心。
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，就会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并促使学生去努力学习英语，而取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的”。作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论是课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种讲英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练，进而实现由部分使用英语到使用英语的过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生学习的兴趣
二、创设情境，以此诱趣。
教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”以及再现教材中农场劳动、看病、商店买东西、图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境的感觉。因此，在课堂教学中要注意创设情景，吸引学生很快进入状态，感受到一种学语言的氛围，让他们在课堂上始终保持积极、主动、奋发的状态，主要做法是：①课前2分钟的Free Talk，学生通过组织作对话，或者是根据刚学过的内容编对话来表演一个小节目，让学生在自己所创设的情境中去使用英语，体会用另一种语言来表达自己的喜悦，激发学生学习并运用英语的热情。②课堂教学中应尽量讲英语，组织学生用英语做对话，让学生置身于语言环境中，自然的运用所学内容进行交际，进而在交际运用中理解枯燥乏味的单词和句型。③组织学生扮演“说一说”，“演一演”的角色，例如，在学习A: What?蒺s the matter? B: I have a toothache. A: You should lie down and have a rest.这一组对话时，让一个学生演医生，三个学生演病人，分小组来表演对话，学生的积极性就会被调动起来，并能在真实的情境中去运用对话。
三、满足需要，以此激趣。
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。
“热爱是最好的老师”,兴趣是学好语言的关键。学生一旦对学习产生了兴趣,就会由“要我读书”转变为“我要读书”。因此,激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。 我主要是通过：
1.巧用对话。学生之间进行一分钟对话,教师可从每组中选二位学生进行一分钟英语对话,看看哪组的学生在一分钟内说得话多,说得多的组得分最高。然后再请全班学生挑出他们对话中的错误,凡挑出错误者均可得分,这样学生们就会全神贯注地听,并且抢着找出错误。
2.运用游戏。学生不喜欢教师单调的讲解,不喜欢重复的拼读英语,他们觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混的字母单词和句子更是如此。如果长期这样会挫伤学生的学习积极性。如果用游戏,学习中的重难点会迎刃而解。传统的词汇教学枯燥乏味,我们可以采用编chant的形式、Word?鄄match的形式,即老师说一个单词,学生接上另一个单词,要求该单词词首的字母与老师所给单词的词尾相同,或传话游戏等。
3.引入竞争奖励机制。我们可以采取分小组活动的方式，例如，把全班分成A、B、C、D四个小组写在黑板上进行游戏、对话，哪个组表现得好在得分栏下面画一面小红旗或五角星等，对表现好的学生发小贴画，这也可以激发学生的兴趣和求知欲望。
四、融洽师生关系。
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
五、开辟第二课堂，发展兴趣。
开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径，我们知道，课堂上再好，学得再多，再怎么有兴趣，也只是45分钟，如果没有课后对课堂知识的巩固，效果自然不会很好，必定会造成课文衔接不上，模糊不清，特别像词汇这一类内容，必会影响学生的学习进度，久而久之，影响学生的学习效果和兴趣。因此，在认真抓好课堂的同时，我们还必须开辟好第二课堂，教师可以在课后让学生组成学习小组，每组有一个英语较好的人做小组长，主要负责本组成员背单词，背课文，玩英语游戏，唱熟悉的英文歌曲等。与此同时在各组之间开展比赛。教师还可以要求学生在课后收听英语广播，听课文录音或收看电视中的英语节目，参加校园英语角等。在课后创造浓厚的英语氛围，增强学生学习英语的趣味性。
教学实践经验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。
参考文献：
[1] 冯克诚.《中学英语课堂教学方法实用全书》
[2] 英语周报教师版教学论文《让学生燃起学习英语的兴趣之火》
[3] 阮小红.《怎样激发学生学习英语的兴趣》
[4] 何晓芳.新课程与教学改革北京：北京出版社
关键词：树立信心 创设情境 融洽师生关系 第二课堂 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会出现教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，而导致学生厌学、不学。那么，在英语教学中应如何去培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？我觉得从以下几方面入手：
一、树立信心。
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，就会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并促使学生去努力学习英语，而取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的”。作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论是课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种讲英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练，进而实现由部分使用英语到使用英语的过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生学习的兴趣
二、创设情境，以此诱趣。
教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”以及再现教材中农场劳动、看病、商店买东西、图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境的感觉。因此，在课堂教学中要注意创设情景，吸引学生很快进入状态，感受到一种学语言的氛围，让他们在课堂上始终保持积极、主动、奋发的状态，主要做法是：①课前2分钟的Free Talk，学生通过组织作对话，或者是根据刚学过的内容编对话来表演一个小节目，让学生在自己所创设的情境中去使用英语，体会用另一种语言来表达自己的喜悦，激发学生学习并运用英语的热情。②课堂教学中应尽量讲英语，组织学生用英语做对话，让学生置身于语言环境中，自然的运用所学内容进行交际，进而在交际运用中理解枯燥乏味的单词和句型。③组织学生扮演“说一说”，“演一演”的角色，例如，在学习A: What?蒺s the matter? B: I have a toothache. A: You should lie down and have a rest.这一组对话时，让一个学生演医生，三个学生演病人，分小组来表演对话，学生的积极性就会被调动起来，并能在真实的情境中去运用对话。
三、满足需要，以此激趣。
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。
“热爱是最好的老师”,兴趣是学好语言的关键。学生一旦对学习产生了兴趣,就会由“要我读书”转变为“我要读书”。因此,激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。 我主要是通过：
1.巧用对话。学生之间进行一分钟对话,教师可从每组中选二位学生进行一分钟英语对话,看看哪组的学生在一分钟内说得话多,说得多的组得分最高。然后再请全班学生挑出他们对话中的错误,凡挑出错误者均可得分,这样学生们就会全神贯注地听,并且抢着找出错误。
2.运用游戏。学生不喜欢教师单调的讲解,不喜欢重复的拼读英语,他们觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混的字母单词和句子更是如此。如果长期这样会挫伤学生的学习积极性。如果用游戏,学习中的重难点会迎刃而解。传统的词汇教学枯燥乏味,我们可以采用编chant的形式、Word?鄄match的形式,即老师说一个单词,学生接上另一个单词,要求该单词词首的字母与老师所给单词的词尾相同,或传话游戏等。
3.引入竞争奖励机制。我们可以采取分小组活动的方式，例如，把全班分成A、B、C、D四个小组写在黑板上进行游戏、对话，哪个组表现得好在得分栏下面画一面小红旗或五角星等，对表现好的学生发小贴画，这也可以激发学生的兴趣和求知欲望。
四、融洽师生关系。
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
五、开辟第二课堂，发展兴趣。
开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径，我们知道，课堂上再好，学得再多，再怎么有兴趣，也只是45分钟，如果没有课后对课堂知识的巩固，效果自然不会很好，必定会造成课文衔接不上，模糊不清，特别像词汇这一类内容，必会影响学生的学习进度，久而久之，影响学生的学习效果和兴趣。因此，在认真抓好课堂的同时，我们还必须开辟好第二课堂，教师可以在课后让学生组成学习小组，每组有一个英语较好的人做小组长，主要负责本组成员背单词，背课文，玩英语游戏，唱熟悉的英文歌曲等。与此同时在各组之间开展比赛。教师还可以要求学生在课后收听英语广播，听课文录音或收看电视中的英语节目，参加校园英语角等。在课后创造浓厚的英语氛围，增强学生学习英语的趣味性。
教学实践经验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。
参考文献：
[1] 冯克诚.《中学英语课堂教学方法实用全书》
[2] 英语周报教师版教学论文《让学生燃起学习英语的兴趣之火》
[3] 阮小红.《怎样激发学生学习英语的兴趣》
[4] 何晓芳.新课程与教学改革北京：北京出版社