【摘 要】
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在道德与法治课教学实践中,学有所值是我们的不二追求。“值”含有价值、增值、值得之意,这既是德育课程本身的要求,也是学生生命发展的需要。而要有所“值”,就要发力于“学”。在具体教学设计与实施中,价值引领是教学立意之根本、学习增值是教学推进之关键、值得回味是教学结束后之延伸。价值引领、学习增值、值得回味,是“学有所值”道德与法治课的精神画像,“学为中心”是学有所值的路径策略,“学以成人”是学有所值的最终目标。
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在道德与法治课教学实践中,学有所值是我们的不二追求。“值”含有价值、增值、值得之意,这既是德育课程本身的要求,也是学生生命发展的需要。而要有所“值”,就要发力于“学”。在具体教学设计与实施中,价值引领是教学立意之根本、学习增值是教学推进之关键、值得回味是教学结束后之延伸。价值引领、学习增值、值得回味,是“学有所值”道德与法治课的精神画像,“学为中心”是学有所值的路径策略,“学以成人”是学有所值的最终目标。
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