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摘要：随着高考模式的改革，高中生物受到了众多同学的选择。高中生物与高中物理，高中化学相比难度稍微低一点，因此这也成为了高考改革后，众多学生选择高中生物的原因。随着科技的发展，微课这种新型的教学模式也走入高中生物的教学课堂上。通过微课进行教学，能够使高中生物中模糊的生化过程变得生动形象，这样不仅便于学生理解，还有利于培养学生的科学素养。本文就微课在高中生物教学中的创新应用展开探究。
关键词：微课;高中生物;创新应用
引言：
高中生物是高中生学习的一门重要学科，也是培养学生科学思维的一门重要学科。高中生物不仅考察学生的理解能力，也考查学生的记忆能力。因为高中生物的知识多而杂，并且涉及很多的生物名词。学生在记忆的过程中，如果没有理解的话，记忆就存在一定的困难。因此，高中生物教师可以利用微课来进行高中生物的教学，这样可以使学生更理解生物名词，从而能够产生更加深刻的记忆。
一、通过微课创设教学情境，提高学生学习兴趣
高中生物是学生学习的一门重要科目。高中生物教师在进行高中生物教学时，可以利用微课进行教学，这样可以使高中生物中一些抽象的概念变得形象生动，更有利于学生记忆。高中生物教师在利用微课进行高中生物教学时，可以通过微课来创设教学情境[1]。这样可以提高课堂的趣味性，使学生的注意力在课堂上更加集中，从而提高高中生物教学的教学效率。
例如：高中生物教师在讲解人教版高中生物必修一第六章《细胞的生命历程》的第四小节：《细胞的癌变》时，可以用著名主持人——李咏的事例来进行《细胞的癌变》这一节课内容的导入，从而创设教学情境。高中生物教师可以这样进行《细胞的癌变》这一节课内容的导入：大家看现在微课播放的是著名主持人李咏，相信大家都知道著名主持人李咏就是因为患了喉癌而去世的。那么大家在日常生活中有了解到癌症吗？很多人都说癌症很可怕，那么为什么会有这样的说法呢？癌症到底有没有办法根治呢？下面，我们带着这些问题来学习今天的课程：《细胞的癌变》。通过著名主持人李咏的事例来创设教学情境，有利于激发学生思考，从而使学生的注意力更加集中，有利于高中生物教师开展后续内容的教学。
二、结合时事热点进行讨论，丰富微课内容
因为高中生物是一门理科，而高中生物中多数结论都是通过实验而得出的。高中生物多是理论联系实际的，因此高中生物教师在教学过程中要注重理论联系实际进行教学，这样才能使学生更好的理解高中生物的知识点。因此，高中生物教师在进行高中生物的教学时，可以通过结合时事热点让学生展开讨论[2]，这样可以引导学生更深层次的思考，从而提高学生的高中生物学习能力。培养学生高中生物学科思维。
例如：高中生物教师在讲解人教版高中生物必修三第四章《种群和群落》的第二小节：《种群数量的变化》时，可以结合时事热点：非洲沙漠蝗虫灾害进行讲解。今年在东非地区爆发的蝗虫灾害使人们种植的农作物受到严重损害，而蝗虫灾害的爆发是因为气候导致蝗虫大量繁殖，从而导致蝗虫种群数量暴增。高中生物教师在通过微课联系时事热点：非洲沙漠蝗虫灾害进行《种群数量的变化》这一小节的内容讲解时，可以让学生联系非洲沙漠蝗虫灾害发生的原因，然后再让学生联系上一节所讲的《种群的特征》围绕这节课所讲的种群数量的变化受到哪些因素的影响来开展小组讨论。通过联系非洲沙漠蝗虫灾害进行《种群数量的变化》的讲解，能够使学生更容易理解种群数量的变化。高中生物教师在讲解人教版高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》的第四小节：《免疫调节》时，可以联系时事热点：我国正在努力研发的新冠疫苗来进行免疫调节的讲解。高中生物教师通过微课播放疫苗的生产过程的视频，能够使学生对疫苗的作用更加感兴趣，从而能够使学生对免疫调节的内容有更大的学习兴趣。当这节课的内容讲完之后，可以再次让学生围绕“疫苗的作用”开展小组讨论。高中生物教师在学生进行小组讨论时，要参与到学生的讨论中去，使学生的讨论方向向着正确的方向进行。通过让学生围绕“疫苗的作用”开展小组讨论，能够加深学生对体液免疫的理解。
三、通过微课开展课堂小测，巩固微课内容
课堂小测是检测学生课上学习成果的重要方法。高中生物教师在进行高中生物教学的过程中，可以通過进行课堂小测来检测学生对本节课知识的掌握情况。通过对课堂小测的结果进行总结反思，高中生物教师可以找到更加适合学生的教学方法，从而使学生学习高中生物更容易、更简单，使学生能够将高中生物的知识掌握的更加牢固。
例如：高中生物教师在讲解人教版高中生物必修二第二章《基因和染色体的关系》的第一小节：《减数分裂和受精作用》时，可以在理论知识讲解结束后，在课堂上留出十分钟左右的时间通过微课进行课堂小测。因为《减数分裂和受精作用》这一小节是比较难理解的一节，特别是减数分裂中涉及染色体的变化，以及各个时期细胞的形态及染色体数目等知识要点。这一小节的内容对于学生学习起来还是存在一定困难的，因此高中生物教师可以通过进行课堂小测来总结学生这节课的学习情况，从而发现学生学得不够扎实的地方。然后下节课进行强调，这样可以使学生更好的掌握《减数分裂和受精作用》这一小节的内容。
结语：
随着科技的发展，对各个行业的发展都起着促进作用。科技的发展也带动着教育事业的发展。微课技术就是科技学技术在教育事业中进行运用的范例。通过微课进行教学，能够使课堂变得更有趣味性，从而使学生的注意力在课堂上更加集中，有利于教学效率的提高。通过微课进行高中生物的教学，能够使学生更全面的观察到一些结构，从而能够全面的认识结构功能观，有利于提高学生的生物学科素养。
参考文献：
[1]韩玉芳.微课在高中生物教学中的应用研究[J].科技资讯.2020.18（11）：148+150.
[2]屠冬霞.微课在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育.2020.6（04）：107-108.
关键词：微课;高中生物;创新应用
引言：
高中生物是高中生学习的一门重要学科，也是培养学生科学思维的一门重要学科。高中生物不仅考察学生的理解能力，也考查学生的记忆能力。因为高中生物的知识多而杂，并且涉及很多的生物名词。学生在记忆的过程中，如果没有理解的话，记忆就存在一定的困难。因此，高中生物教师可以利用微课来进行高中生物的教学，这样可以使学生更理解生物名词，从而能够产生更加深刻的记忆。
一、通过微课创设教学情境，提高学生学习兴趣
高中生物是学生学习的一门重要科目。高中生物教师在进行高中生物教学时，可以利用微课进行教学，这样可以使高中生物中一些抽象的概念变得形象生动，更有利于学生记忆。高中生物教师在利用微课进行高中生物教学时，可以通过微课来创设教学情境[1]。这样可以提高课堂的趣味性，使学生的注意力在课堂上更加集中，从而提高高中生物教学的教学效率。
例如：高中生物教师在讲解人教版高中生物必修一第六章《细胞的生命历程》的第四小节：《细胞的癌变》时，可以用著名主持人——李咏的事例来进行《细胞的癌变》这一节课内容的导入，从而创设教学情境。高中生物教师可以这样进行《细胞的癌变》这一节课内容的导入：大家看现在微课播放的是著名主持人李咏，相信大家都知道著名主持人李咏就是因为患了喉癌而去世的。那么大家在日常生活中有了解到癌症吗？很多人都说癌症很可怕，那么为什么会有这样的说法呢？癌症到底有没有办法根治呢？下面，我们带着这些问题来学习今天的课程：《细胞的癌变》。通过著名主持人李咏的事例来创设教学情境，有利于激发学生思考，从而使学生的注意力更加集中，有利于高中生物教师开展后续内容的教学。
二、结合时事热点进行讨论，丰富微课内容
因为高中生物是一门理科，而高中生物中多数结论都是通过实验而得出的。高中生物多是理论联系实际的，因此高中生物教师在教学过程中要注重理论联系实际进行教学，这样才能使学生更好的理解高中生物的知识点。因此，高中生物教师在进行高中生物的教学时，可以通过结合时事热点让学生展开讨论[2]，这样可以引导学生更深层次的思考，从而提高学生的高中生物学习能力。培养学生高中生物学科思维。
例如：高中生物教师在讲解人教版高中生物必修三第四章《种群和群落》的第二小节：《种群数量的变化》时，可以结合时事热点：非洲沙漠蝗虫灾害进行讲解。今年在东非地区爆发的蝗虫灾害使人们种植的农作物受到严重损害，而蝗虫灾害的爆发是因为气候导致蝗虫大量繁殖，从而导致蝗虫种群数量暴增。高中生物教师在通过微课联系时事热点：非洲沙漠蝗虫灾害进行《种群数量的变化》这一小节的内容讲解时，可以让学生联系非洲沙漠蝗虫灾害发生的原因，然后再让学生联系上一节所讲的《种群的特征》围绕这节课所讲的种群数量的变化受到哪些因素的影响来开展小组讨论。通过联系非洲沙漠蝗虫灾害进行《种群数量的变化》的讲解，能够使学生更容易理解种群数量的变化。高中生物教师在讲解人教版高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》的第四小节：《免疫调节》时，可以联系时事热点：我国正在努力研发的新冠疫苗来进行免疫调节的讲解。高中生物教师通过微课播放疫苗的生产过程的视频，能够使学生对疫苗的作用更加感兴趣，从而能够使学生对免疫调节的内容有更大的学习兴趣。当这节课的内容讲完之后，可以再次让学生围绕“疫苗的作用”开展小组讨论。高中生物教师在学生进行小组讨论时，要参与到学生的讨论中去，使学生的讨论方向向着正确的方向进行。通过让学生围绕“疫苗的作用”开展小组讨论，能够加深学生对体液免疫的理解。
三、通过微课开展课堂小测，巩固微课内容
课堂小测是检测学生课上学习成果的重要方法。高中生物教师在进行高中生物教学的过程中，可以通過进行课堂小测来检测学生对本节课知识的掌握情况。通过对课堂小测的结果进行总结反思，高中生物教师可以找到更加适合学生的教学方法，从而使学生学习高中生物更容易、更简单，使学生能够将高中生物的知识掌握的更加牢固。
例如：高中生物教师在讲解人教版高中生物必修二第二章《基因和染色体的关系》的第一小节：《减数分裂和受精作用》时，可以在理论知识讲解结束后，在课堂上留出十分钟左右的时间通过微课进行课堂小测。因为《减数分裂和受精作用》这一小节是比较难理解的一节，特别是减数分裂中涉及染色体的变化，以及各个时期细胞的形态及染色体数目等知识要点。这一小节的内容对于学生学习起来还是存在一定困难的，因此高中生物教师可以通过进行课堂小测来总结学生这节课的学习情况，从而发现学生学得不够扎实的地方。然后下节课进行强调，这样可以使学生更好的掌握《减数分裂和受精作用》这一小节的内容。
结语：
随着科技的发展，对各个行业的发展都起着促进作用。科技的发展也带动着教育事业的发展。微课技术就是科技学技术在教育事业中进行运用的范例。通过微课进行教学，能够使课堂变得更有趣味性，从而使学生的注意力在课堂上更加集中，有利于教学效率的提高。通过微课进行高中生物的教学，能够使学生更全面的观察到一些结构，从而能够全面的认识结构功能观，有利于提高学生的生物学科素养。
参考文献：
[1]韩玉芳.微课在高中生物教学中的应用研究[J].科技资讯.2020.18（11）：148+150.
[2]屠冬霞.微课在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育.2020.6（04）：107-108.