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1.前言
大课间体育活动作为学校体育课程外的体育集体组织的体育活动，具有活动时间较长、活动内容较多、组织形式较活、锻炼效果好等多方面的特点，国家教育大纲也把体育大课间活动加入学校必修的课程之内并加入必考项目中。体育大课间的实施对学校的体育发展也起到一定的促进作用，也利于学生的身体素质发展。每天运动一小时，体育大课间是实现学生的体育运动一小时主要途径之一。大课间活动不属于体育课堂教学，也不同于课外活动，是在教师有选择性地指导下学生进行的自主活动。开发大课间活动，研究大课间活动有效开展对于提高学生技能水平和身体素质有突出的作用[2]。因此，科学地安排大课间体育活动就显得非常重要。
本文想要通过对高一学生参与学校大课间的评定和分析，来探讨学生的动机对学生参与学校体育大课间的影响，为杨浦高级中学体育大课间的开展提供一定参考，对学生的体质提高也将具有积极的意义。本文采用问卷调查法对杨浦高级中学高一学生参与体育大课间的状况进行调查，问卷从学生参与的动机、学校的组织形式、学校的体育设施、学校的活动形式等四个方面因素进行调查与研究，并为杨浦高级中学的高中体育大课间的改善提供一定的实际理论依据。
2.研究对象及研究方法
2.1研究对象
本次调查选自杨浦高级中学高一年级的在校生，随机挑选5个班级，每个班级发放40份问卷，共调查200名学生，回收到200份，问卷回收率为100%。通过仔细筛选，剔除无效问卷8份，共获得有效问卷192份，问卷的有效率为96%。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查
经过撰写问卷，围绕学生参与大课间活动的需要、学校的组织形式、学校的体育设施、学校的活动形式等四个方面因素进行题目设置。
以班級年级为单位进行现场问卷调查，共发放200份问卷，当场全部收回，剔除问卷内容不符者，有效问卷共192份，有效问卷率96%，男性119名，女性73名。
2.2.2统计学分析
调查结果数据先用Excel2003软件录入，对录入的数据进行统计分析最后的统计数据与结果。
3.结果与分析
3.1被调查学校体育大课间现状
通过调查发现，在是否愿意参加大课间这个项目中，两者比例差距很大，分别为85.9%、14.1%，由此可以说明极大部分的学生是愿意参加学校体育大课间的，这对学校体育大课间的开展有一定的积极作用，同时也要关注那些参加学校体育大课间积极性不高的学生，同时要给予适当的心理疏导，讲解体育大课间的重要性和鼓励他们积极参与到大课间的活动中来。
3.2愿意参加学校体育大课间学生分析
在参与课间活动原因调查中，可以看出高一的学生在体育大课间活动的需要方面是多样的，原因也有多方面，但是以强身健体为主，占到46.1%，由此可以得知这些学生在意大课间对学生自身锻炼的效果，所以在安排体育大课间活动的时候要注重身体负荷量的把握；只有5.5%的学生参与学校体育大课间的需要时为了兴趣爱好，同时有四分之一的学生是为了娱乐交友。
3.2.1学校体育大课间的组织形式分析
杨浦高级中学学校体育大课间的组织形式主要以班级是以单位为主，其次是兴趣小组，在后期到杨浦高级中学的实地考察后得知体育大课间包含了跑操和体操两个大项目，所以在兴趣小组方面占据了组织形式的部分，而以班级为单位的体育大课间是以跑操为主的形式。
总体来说，杨浦高级中学的体育大课间的组织形式基本满足学生的发展需求，也拉进学生之间的相互交流，为提高学生参与大课间的积极性起到了一定的积极作用。
3.2.2学生体育大课间的体育设施分析
杨浦高级中学的体育大课间的体育设施较为满足学生的需要，共占了90.9%。体育活动场地较为充足，利于活动的开展，充分利用校园实地空间，有效利用学校的体育设施进行体育大课间的安排。
3.2.3体育大课间的活动形式分析
在学校体育大课间的组织形式上分析来说：杨浦高级中学的体育大课间只要是以广播操结合游戏进行的，总体上来说：杨浦高级中学的学校体育大课间受到学生的接受是和学校广播操与游戏的结合是离不开的，所以在以后的学校体育大课间的活动安排上继续保持活动的多样性和趣味性，同时要关注极小部分学生的倾向性。
3.3不愿意参加学校体育大课间学生分析
看出不愿意参加学校体育大课间的原因是多样的，通过调查得知不想参加学校体育大课间的人数为27人，认为学校的大课间活动的形式比较单一占最大比例，可能是这部分认为学校只采用跑操和跳绳的课间活动很枯燥、无趣味性，而认为学校的体育设施不够的原因是占最小比例，在这部分同学认为不愿参与体育大课间的原因主要是其他的原因。
总体来说，这部分不想参与学校体育大课间的学生的因素是多样的，总会找到不同的原因，所以在制定新的活动形式的时候要适当注意这部分学生的心理。
4.结论与建议
学校体育大课间作为在校生锻炼身体的主要途径之一让学生走出教室，走进阳光下，学会劳逸结合，对学生的身体素质以及成长起到关键性的作用，同时也是培养学生心理健康的有效途径之一，所以一个学校大课间的开展的好与坏直接可以影响一个学校的学生整体情况，在制定学校体育大课间的时候一定要注意合理性和可实施性。
4.1结论
4.1.1分析高一受调查的学生可以表明，当前约有85.9%的学生是原因主动参与到学校体育大课间活动当中来的，所以整体上杨浦高级中学的体育大课间的开展是很好的，学生积极性较高。
4.1.2分析学生参与大课间活动的需要表明，杨浦高级中学高一在校生中参与学校体育大课间的动机是多样的，但是以强身健体为主，占到了总人数的46.1%，这以为着学生已经认识到体育大课间对于身体素质的重要性，同时其他的学生也从其他的角度来看待体育大课间的重要性，比如：娱乐、休息、达标考试等等。无论从什么角度来说，体育教师对学生关于体育大课间的满足学生自身发展做出了充分的考虑。
4.1.3分析学校体育大课间的组织形式表明，杨浦高级中学体育大课间的组织形式主要是以班级和兴趣小组为单位，同时这种形式也是学生所喜爱的方式，所以在今后制定新的体育大课间的时候，可以继续使用这种组织方式。
4.1.4分析学校体育大课间的体育设施表明，杨浦高级中学关于学校体育大课间体育设施是可以满足90.9%的学生的，只有少部分学生由于自身的原因或是所要参加项目的特殊性而导致。
4.2建议
4.2.1丰富体育大课间活动形式，改善学校体育大课间的组织形式
学校体育大课间是学校体育课程主要组成部分之一，在安排学校体育活动的时候要尽量多样化，具有实际可操作性和实效性。学校可以根据不同年级和不同季节来安排：高一高二可以适量加点运动量，注重身体练习，达到强身健体的效果；高三年级可以适当减少运动量，注重身心放松，达到运动和学习的劳逸结合；还有在季节上注意采用不同的大课间活动形式，根据天气要求制定项目。
4.2.2安排适当的体育设施、鼓励学生积极参与学校大课间
学校根据学生的实际需要布置体育设施并加强管理，尽量满足学生的不同的合理需求，同时在体育课上鼓励学生积极参与学校大课间，体育大课间的作用和实施的方案，让更多的学生参与到体育大课间。同时对各个班级参与的情况进行考评，优秀班级颁发“先进班级”称号，并予以适当的奖励方法。（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1]林上魏，苏运洪.体育大课间活动探析[J].华章，2013.3.20（1）
[2]袁勇.开展中学体育大课间如何出效果[J].青春岁月，2011.3.（189）
大课间体育活动作为学校体育课程外的体育集体组织的体育活动，具有活动时间较长、活动内容较多、组织形式较活、锻炼效果好等多方面的特点，国家教育大纲也把体育大课间活动加入学校必修的课程之内并加入必考项目中。体育大课间的实施对学校的体育发展也起到一定的促进作用，也利于学生的身体素质发展。每天运动一小时，体育大课间是实现学生的体育运动一小时主要途径之一。大课间活动不属于体育课堂教学，也不同于课外活动，是在教师有选择性地指导下学生进行的自主活动。开发大课间活动，研究大课间活动有效开展对于提高学生技能水平和身体素质有突出的作用[2]。因此，科学地安排大课间体育活动就显得非常重要。
本文想要通过对高一学生参与学校大课间的评定和分析，来探讨学生的动机对学生参与学校体育大课间的影响，为杨浦高级中学体育大课间的开展提供一定参考，对学生的体质提高也将具有积极的意义。本文采用问卷调查法对杨浦高级中学高一学生参与体育大课间的状况进行调查，问卷从学生参与的动机、学校的组织形式、学校的体育设施、学校的活动形式等四个方面因素进行调查与研究，并为杨浦高级中学的高中体育大课间的改善提供一定的实际理论依据。
2.研究对象及研究方法
2.1研究对象
本次调查选自杨浦高级中学高一年级的在校生，随机挑选5个班级，每个班级发放40份问卷，共调查200名学生，回收到200份，问卷回收率为100%。通过仔细筛选，剔除无效问卷8份，共获得有效问卷192份，问卷的有效率为96%。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查
经过撰写问卷，围绕学生参与大课间活动的需要、学校的组织形式、学校的体育设施、学校的活动形式等四个方面因素进行题目设置。
以班級年级为单位进行现场问卷调查，共发放200份问卷，当场全部收回，剔除问卷内容不符者，有效问卷共192份，有效问卷率96%，男性119名，女性73名。
2.2.2统计学分析
调查结果数据先用Excel2003软件录入，对录入的数据进行统计分析最后的统计数据与结果。
3.结果与分析
3.1被调查学校体育大课间现状
通过调查发现，在是否愿意参加大课间这个项目中，两者比例差距很大，分别为85.9%、14.1%，由此可以说明极大部分的学生是愿意参加学校体育大课间的，这对学校体育大课间的开展有一定的积极作用，同时也要关注那些参加学校体育大课间积极性不高的学生，同时要给予适当的心理疏导，讲解体育大课间的重要性和鼓励他们积极参与到大课间的活动中来。
3.2愿意参加学校体育大课间学生分析
在参与课间活动原因调查中，可以看出高一的学生在体育大课间活动的需要方面是多样的，原因也有多方面，但是以强身健体为主，占到46.1%，由此可以得知这些学生在意大课间对学生自身锻炼的效果，所以在安排体育大课间活动的时候要注重身体负荷量的把握；只有5.5%的学生参与学校体育大课间的需要时为了兴趣爱好，同时有四分之一的学生是为了娱乐交友。
3.2.1学校体育大课间的组织形式分析
杨浦高级中学学校体育大课间的组织形式主要以班级是以单位为主，其次是兴趣小组，在后期到杨浦高级中学的实地考察后得知体育大课间包含了跑操和体操两个大项目，所以在兴趣小组方面占据了组织形式的部分，而以班级为单位的体育大课间是以跑操为主的形式。
总体来说，杨浦高级中学的体育大课间的组织形式基本满足学生的发展需求，也拉进学生之间的相互交流，为提高学生参与大课间的积极性起到了一定的积极作用。
3.2.2学生体育大课间的体育设施分析
杨浦高级中学的体育大课间的体育设施较为满足学生的需要，共占了90.9%。体育活动场地较为充足，利于活动的开展，充分利用校园实地空间，有效利用学校的体育设施进行体育大课间的安排。
3.2.3体育大课间的活动形式分析
在学校体育大课间的组织形式上分析来说：杨浦高级中学的体育大课间只要是以广播操结合游戏进行的，总体上来说：杨浦高级中学的学校体育大课间受到学生的接受是和学校广播操与游戏的结合是离不开的，所以在以后的学校体育大课间的活动安排上继续保持活动的多样性和趣味性，同时要关注极小部分学生的倾向性。
3.3不愿意参加学校体育大课间学生分析
看出不愿意参加学校体育大课间的原因是多样的，通过调查得知不想参加学校体育大课间的人数为27人，认为学校的大课间活动的形式比较单一占最大比例，可能是这部分认为学校只采用跑操和跳绳的课间活动很枯燥、无趣味性，而认为学校的体育设施不够的原因是占最小比例，在这部分同学认为不愿参与体育大课间的原因主要是其他的原因。
总体来说，这部分不想参与学校体育大课间的学生的因素是多样的，总会找到不同的原因，所以在制定新的活动形式的时候要适当注意这部分学生的心理。
4.结论与建议
学校体育大课间作为在校生锻炼身体的主要途径之一让学生走出教室，走进阳光下，学会劳逸结合，对学生的身体素质以及成长起到关键性的作用，同时也是培养学生心理健康的有效途径之一，所以一个学校大课间的开展的好与坏直接可以影响一个学校的学生整体情况，在制定学校体育大课间的时候一定要注意合理性和可实施性。
4.1结论
4.1.1分析高一受调查的学生可以表明，当前约有85.9%的学生是原因主动参与到学校体育大课间活动当中来的，所以整体上杨浦高级中学的体育大课间的开展是很好的，学生积极性较高。
4.1.2分析学生参与大课间活动的需要表明，杨浦高级中学高一在校生中参与学校体育大课间的动机是多样的，但是以强身健体为主，占到了总人数的46.1%，这以为着学生已经认识到体育大课间对于身体素质的重要性，同时其他的学生也从其他的角度来看待体育大课间的重要性，比如：娱乐、休息、达标考试等等。无论从什么角度来说，体育教师对学生关于体育大课间的满足学生自身发展做出了充分的考虑。
4.1.3分析学校体育大课间的组织形式表明，杨浦高级中学体育大课间的组织形式主要是以班级和兴趣小组为单位，同时这种形式也是学生所喜爱的方式，所以在今后制定新的体育大课间的时候，可以继续使用这种组织方式。
4.1.4分析学校体育大课间的体育设施表明，杨浦高级中学关于学校体育大课间体育设施是可以满足90.9%的学生的，只有少部分学生由于自身的原因或是所要参加项目的特殊性而导致。
4.2建议
4.2.1丰富体育大课间活动形式，改善学校体育大课间的组织形式
学校体育大课间是学校体育课程主要组成部分之一，在安排学校体育活动的时候要尽量多样化，具有实际可操作性和实效性。学校可以根据不同年级和不同季节来安排：高一高二可以适量加点运动量，注重身体练习，达到强身健体的效果；高三年级可以适当减少运动量，注重身心放松，达到运动和学习的劳逸结合；还有在季节上注意采用不同的大课间活动形式，根据天气要求制定项目。
4.2.2安排适当的体育设施、鼓励学生积极参与学校大课间
学校根据学生的实际需要布置体育设施并加强管理，尽量满足学生的不同的合理需求，同时在体育课上鼓励学生积极参与学校大课间，体育大课间的作用和实施的方案，让更多的学生参与到体育大课间。同时对各个班级参与的情况进行考评，优秀班级颁发“先进班级”称号，并予以适当的奖励方法。（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1]林上魏，苏运洪.体育大课间活动探析[J].华章，2013.3.20（1）
[2]袁勇.开展中学体育大课间如何出效果[J].青春岁月，2011.3.（189）