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对于开发性课堂来说，突破了封闭式教学的限制和约束，在引导和启发学生方面发挥出极大的作用，对高中英语教学的开展产生了极其深远的影响。在高中英语教学过程中，必须要构建开放性课堂教学模式，引导学生积极思考，培养学生自身的探索求知欲望，将学生的学习热情充分发挥出来，创建高效的语言学习环境，从而确保高中英语教学水平的稳步提升。
开放性课堂教学，主要是指教学活动的开放，打破传统课堂教学中存在的限制，确保学生良好的学习效果，构建和谐友好的教学关系，属于先进的教学方法之一。开放性课堂需要细化和分解课堂教学，彰显学生的主体地位，在教师有效的引导下提高教学活动的有效性，实现学生全面发展与进步。首先，突破了以往传统教学形式的限制，改变了教师过于注重教学知识讲授这一现状，，给予了学生更多自主学习的空间;其次，也是对教学形式的拓展和延伸，不断拓宽学生的思维，扩大教学活动的范围。
2.1创建高效、轻松的课堂环境
在开放性课堂构建过程中，教师要为学生制造良好的课堂教学环境，所以要创新和优化课堂优势，创建趣味性课堂，保证学生较高的参与度。其中，教师要积极开展实践性教学，比如要引导学生利用新学的单词来编写对话，并通过小组来朗读。同时还要积极开展演讲比赛、讲英语故事等，实现单词的灵活运用，将其应用在实际生活中。
例如：对于analysis单词来说，学生的对话可以为“他经常偷东西。” “是啊，我觉得这是人品问题。”（He often steals. Yes， in the final analysis.）通过学生之间的对话，可以加深对analysis的理解的记忆。同时，在演讲比赛中，如果学生存在难以充分掌握的词汇或句型，要借此进行强化学习。
例如：在有关于“梦想”的演讲比赛中，会出现一些定语从句“Dreams are the driving force of progress.”（梦想是前進的动力。）学生在演讲比赛时要加以广泛应用。
2.2开展实践性课堂活动
在构建开放性英语课堂中，要提高学生英语的实践应用能力，必须要积极开展实践性课堂活动，这对于学生口头表达能力的培养是至关重要的。在实践活动开展过程中，教师要积极创建课堂活动情境，教师要为学生提供有效的学习载体，可以为学生灵活运用语法知识提供极大的便利。而且对于学生学习过的知识点，教师还要积极进行引导。例如：在where引导的状语从句进行教学时，可以利用好以下句子“Wherever you go， remember to go home.”
此外，在课堂实践活动中，还要积极开展英语情景化课堂教学，教师要结合本节教学内容设置教学情境，比如在讲解与天气相关的内容时，要设置英语天气播放场景，加强多媒体教学工具的应用，制作动态天气图，在实际课堂教学过程中，学生可以扮演“小小播报员”的角色，利用英语来播报天气。在这一过程中，也可以采用小组合作学习的形式，将学生分成若干个小组，小组要讨论怎样提高天气播放的趣味性，小组要选出一名代表上台播报，然后教师要对其进行评价与打分。
2.3构建开放性课堂评价
要想构建出高效、开放的英语课堂，必须要积极构建开放的课堂评价体系。首先，通过课堂评价，可以为教师了解学生英语知识的综合应用能力、课堂教学表现以及情感态度情况等方面提供极大的便利。而且在课堂评价体系的构建中，家长、教师以及学生等要积极参与其中，确保评价方式的开放性、全面性以及评价性。其次，在开放性课堂评价模式的构建中，要加强自我评价与他人评价、定性评价与定量评价等方式的灵活运用，也可以设计出层次性的评价目标，学生可以对评价方式进行自主选择，增强学生的学习体验。例如：在“English around the world”教学过程中，教师要设计情感目标、能力目标等，包括“learn to use reported commands”。
2.4加强教师与学生之间的交流
良好的师生关系，是课堂教学的重要影响因素，在课堂教学中，良好的教学环境，对于学生思维创新具有极大地促进作用。在新课程标准中，要求教师要密切关注学生的学习情况和心理诉求，拉近与学生之间的距离，加强沟通与交流，进而保持学生较高的学习积极性、主动性。同时，对于课堂语言交流，要体现出一定的艺术性，缓解学生的学习情绪，确保良好的课堂互动教学效果，并且经常对学生说“ Very good！”、“Come on！”、“ Thank you！”
综上所述，开展高中英语开放性课堂教学势在必行，可以不断提高英语教学水平，发挥出开放性课堂的应用优势，创建高效的教学环境。因此，在开展英语开放性课堂教学时，教师要注重引导，加强实践性教学活动的开展，并采用多种不同的教学方法，激发学生学习的热情。此外，还会对学生进行客观、公正的评价，增强学生学习的自信心。
1. 高中英语开放性课堂构建的内涵分析
开放性课堂教学，主要是指教学活动的开放，打破传统课堂教学中存在的限制，确保学生良好的学习效果，构建和谐友好的教学关系，属于先进的教学方法之一。开放性课堂需要细化和分解课堂教学，彰显学生的主体地位，在教师有效的引导下提高教学活动的有效性，实现学生全面发展与进步。首先，突破了以往传统教学形式的限制，改变了教师过于注重教学知识讲授这一现状，，给予了学生更多自主学习的空间;其次，也是对教学形式的拓展和延伸，不断拓宽学生的思维，扩大教学活动的范围。
2. 高中英语开放性课堂构建的优化措施
2.1创建高效、轻松的课堂环境
在开放性课堂构建过程中，教师要为学生制造良好的课堂教学环境，所以要创新和优化课堂优势，创建趣味性课堂，保证学生较高的参与度。其中，教师要积极开展实践性教学，比如要引导学生利用新学的单词来编写对话，并通过小组来朗读。同时还要积极开展演讲比赛、讲英语故事等，实现单词的灵活运用，将其应用在实际生活中。
例如：对于analysis单词来说，学生的对话可以为“他经常偷东西。” “是啊，我觉得这是人品问题。”（He often steals. Yes， in the final analysis.）通过学生之间的对话，可以加深对analysis的理解的记忆。同时，在演讲比赛中，如果学生存在难以充分掌握的词汇或句型，要借此进行强化学习。
例如：在有关于“梦想”的演讲比赛中，会出现一些定语从句“Dreams are the driving force of progress.”（梦想是前進的动力。）学生在演讲比赛时要加以广泛应用。
2.2开展实践性课堂活动
在构建开放性英语课堂中，要提高学生英语的实践应用能力，必须要积极开展实践性课堂活动，这对于学生口头表达能力的培养是至关重要的。在实践活动开展过程中，教师要积极创建课堂活动情境，教师要为学生提供有效的学习载体，可以为学生灵活运用语法知识提供极大的便利。而且对于学生学习过的知识点，教师还要积极进行引导。例如：在where引导的状语从句进行教学时，可以利用好以下句子“Wherever you go， remember to go home.”
此外，在课堂实践活动中，还要积极开展英语情景化课堂教学，教师要结合本节教学内容设置教学情境，比如在讲解与天气相关的内容时，要设置英语天气播放场景，加强多媒体教学工具的应用，制作动态天气图，在实际课堂教学过程中，学生可以扮演“小小播报员”的角色，利用英语来播报天气。在这一过程中，也可以采用小组合作学习的形式，将学生分成若干个小组，小组要讨论怎样提高天气播放的趣味性，小组要选出一名代表上台播报，然后教师要对其进行评价与打分。
2.3构建开放性课堂评价
要想构建出高效、开放的英语课堂，必须要积极构建开放的课堂评价体系。首先，通过课堂评价，可以为教师了解学生英语知识的综合应用能力、课堂教学表现以及情感态度情况等方面提供极大的便利。而且在课堂评价体系的构建中，家长、教师以及学生等要积极参与其中，确保评价方式的开放性、全面性以及评价性。其次，在开放性课堂评价模式的构建中，要加强自我评价与他人评价、定性评价与定量评价等方式的灵活运用，也可以设计出层次性的评价目标，学生可以对评价方式进行自主选择，增强学生的学习体验。例如：在“English around the world”教学过程中，教师要设计情感目标、能力目标等，包括“learn to use reported commands”。
2.4加强教师与学生之间的交流
良好的师生关系，是课堂教学的重要影响因素，在课堂教学中，良好的教学环境，对于学生思维创新具有极大地促进作用。在新课程标准中，要求教师要密切关注学生的学习情况和心理诉求，拉近与学生之间的距离，加强沟通与交流，进而保持学生较高的学习积极性、主动性。同时，对于课堂语言交流，要体现出一定的艺术性，缓解学生的学习情绪，确保良好的课堂互动教学效果，并且经常对学生说“ Very good！”、“Come on！”、“ Thank you！”
3. 结束语
综上所述，开展高中英语开放性课堂教学势在必行，可以不断提高英语教学水平，发挥出开放性课堂的应用优势，创建高效的教学环境。因此，在开展英语开放性课堂教学时，教师要注重引导，加强实践性教学活动的开展，并采用多种不同的教学方法，激发学生学习的热情。此外，还会对学生进行客观、公正的评价，增强学生学习的自信心。