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摘要：在现如今的教学背景下，上课的内容和授课的方式都发生了很大的变化，关注的也不仅仅是学生的成绩，还有各方面的培养。而在小学数学的教学中，需要格外注意的是对于学生逻辑思维能力的培养，这关系到以后几年中学生们的学习和思维方式。相比起小学阶段的其他几门学科，数学对思维能力的要求更高，也更有难度，小学生学习起来有一定的困难，不能够好好地吸收和理解数学知识。因此，培养学生的逻辑思维能力在小学数学的教学中十分重要和有意义。本文主要探究了应如何培养学生们的逻辑思维，让他们在数学的学习中能获得更大的进步。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;策略
数学逻辑思维能力指的是学生所进行的关于对数学知识的整合和对解题方法的思考，以及在思考的过程中建立起的自己的思考的方式，把复杂的数学问题理清逻辑，计算出结果。在小学数学的教学中，小学生们开始初步学习数学，也开始接触到比较难理解的数学问题，学习会有一定的困难，因此，需要数学教师的耐心指导，帮助学生培养数学逻辑思维能力。
1培养小学生逻辑思维能力的重要意义
逻辑思维能力是一项十分重要的能力，从事各行各业的人都要具备一定的此项能力。在上学期间，逻辑思维能力同样对于很多学科的学习都有着不能忽视的作用。而这项能力的培养应当从小开始，培养小学生的逻辑思维能力十分必要，小学时期是培养小学生独立思考的一个重要的时期。数学教师要通过在课堂上的教学，教给小学生在没有老师指导的情况下自己去理解题目、思考如何解答，以及怎么用自己的方法来创新，从不同的角度解决数学问题。数学学科要求学生们用数字、算式等来解答一个比较复杂的问题，在学生解题的时候，对于题目的理解和思考有助于培养学生的逻辑思维能力，这也能够让学生们养成独立思考的好习惯，能够去明白什么是该做的，什么是不能做的，在平时的生活中也能够去独立判断。
2培养小学生逻辑思维能力的有效措施
2.1激发学生的学习兴趣
小学生通过对知识的学习以及父母老师的教导，会逐步建立起自己的判断，思考问题的方式也会和原来不一样，发生一些改变。在上课的时候，教师要注意去引导学生，帮助他们提升逻辑思维的能力，教师在讲课的时候也不要过于刻板和僵硬，要让自己的课堂尽量创新，具有一定的趣味性，也不要让课堂太过复杂化，要让刚接触数学时间不长的小学生能够理解和接受，逐渐提高逻辑思维能力。在实际上课的时候，教师要注意不要很死板地去教学生们计算的方法和数学公式，不要要求他们去死记硬背，因为这样的教学不能让学生们去独立思考，并没有很好的效果，还会让学生们觉得数学是枯燥乏味的一门学科，很难让他们对数学的学习产生兴趣，更不会有助于以后对于数学更深入的学习。因此，教师要注意培养学生对学习数学的热情和动力。兴趣是学生们学习、思考的燃料和动力，对于学生们培养自己的逻辑思维能力有着很重要和有效的作用，教师要用自己生动的课堂和有魅力的讲解，让学生们对于数学产生兴趣，积极学习，认真思考。
2.2尊重学生的发展特点展开教学
小学生年龄较小，进入校园的时间并不长，不够有自制力，上课的时候也很难长时间地集中精神，去听老师的讲课，容易发呆和走神。传统的长时间的枯燥讲解很难起到很好的课堂效果，学生们学会的知识并没有教师讲授的那么多，也很难积极地参入到课堂中去思考，逻辑思维能力很难提高。为了让课堂的讲课更有效果，教师应该适当调整自己的课堂模式，让课堂更有趣味和活力，对于小学生更有吸引力。小学生对于很多事情都抱有很大的好奇心，也很爱玩，因此，教师可以从小学生的角度来考虑，在课堂上开展一些小活动，这样可以让更多的小学生参与进来，让课堂更有趣味和活力，也让小学生在较高的兴致中去进行学习和思考，有更好的学习效率，对知识更加熟悉，也能灵活地运用。同时，小学生的理解能力比较差，对于复杂的数学知识的理解有一定的困难，教师要保持耐心，细心地讲解、演示计算，让学生们知道运用了哪些学过的知识，以及如何对数学问题进行探究。教师还可以把学生们分成不同的小组，让他们进行讨论，从而通过交流对知识有更深入的理解。
2.3合理设置数学问题，引发学生思考
在一般情况下，思维建立在对一些问题的思考过程中，而数学学习很大一部分都是一些对于问题的思维方式。小学数学老师上课的时候，要合理地去讲解一些数学问题，引导学生的思维发展，引导学生去想一道特定的问题应该如何解答，来让学生们的思维能力得到提高。教师在给出要学生们解答的题目之前，要通过之前的练习或是和学生的交流沟通，对学生们的不同程度的学习情况有一定的了解，根据学生对知识掌握情况的不同和理解能力的差异，来给出适当的题目。给出的题目也不要过于死板和繁琐，要有意思一些，能让学生们产生做题的兴趣，主动去思考，这样的题目也更容易让学生理解。在提出问题前，教师还应该做到充分熟悉课本上的内容，题目和课本上的知识相照应，问题会更有针对性。
2.4营造良好氛围
教师要保证学生们在良好的氛围中学习和生活。和同学间能友好相处，同学们都尊重老师，爱护班集体，热爱学习和思考，能够建立起自己的逻辑思维模式，这样的氛围对于学生的成长是有很大的好处的。而营造良好健康的班级氛围，需要老师的努力和对学生们的引导。无论在上课的时候还是在课下时间，教师都要和同学们保持良好的师生关系，多和学生们进行有关学习和生活的谈话，主动去了解这些小学生内心是怎么去看待一些问题的，多去了解和关心他们，尊重每一位学生不同的爱好和性格，这样会让学生们在内心更亲近和信任老师，愿意听从老师的教导，学习更加认真积极。对于学生的深入了解也可以帮助老师在教学中更有针对性，教学更有成效。
3结束语
总而言之，拥有较强的逻辑思维能力，对学生在现阶段的学习，以及以后的工作生活中都有着很重要的作用。因此，培养小学生的逻辑思维能力，应该得到每一位教授小学数学的教师的关注和重视，教师要去不断完善自己的教学方式，来更有效地提升学生的思维能力，让学生在没有指导的情况下也能实现独立思考，有去理解和解答一些问题的能力，让学生能够实现全面发展。
参考文献：
[1]蒲天才.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略[J].期刊，2020
[2]馮之龙.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策研究[J].才智期刊，2017
[3]冉德福.小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询期刊，2018
浙江省东阳市歌山实验小学 322119
关键词：小学数学;逻辑思维能力;策略
数学逻辑思维能力指的是学生所进行的关于对数学知识的整合和对解题方法的思考，以及在思考的过程中建立起的自己的思考的方式，把复杂的数学问题理清逻辑，计算出结果。在小学数学的教学中，小学生们开始初步学习数学，也开始接触到比较难理解的数学问题，学习会有一定的困难，因此，需要数学教师的耐心指导，帮助学生培养数学逻辑思维能力。
1培养小学生逻辑思维能力的重要意义
逻辑思维能力是一项十分重要的能力，从事各行各业的人都要具备一定的此项能力。在上学期间，逻辑思维能力同样对于很多学科的学习都有着不能忽视的作用。而这项能力的培养应当从小开始，培养小学生的逻辑思维能力十分必要，小学时期是培养小学生独立思考的一个重要的时期。数学教师要通过在课堂上的教学，教给小学生在没有老师指导的情况下自己去理解题目、思考如何解答，以及怎么用自己的方法来创新，从不同的角度解决数学问题。数学学科要求学生们用数字、算式等来解答一个比较复杂的问题，在学生解题的时候，对于题目的理解和思考有助于培养学生的逻辑思维能力，这也能够让学生们养成独立思考的好习惯，能够去明白什么是该做的，什么是不能做的，在平时的生活中也能够去独立判断。
2培养小学生逻辑思维能力的有效措施
2.1激发学生的学习兴趣
小学生通过对知识的学习以及父母老师的教导，会逐步建立起自己的判断，思考问题的方式也会和原来不一样，发生一些改变。在上课的时候，教师要注意去引导学生，帮助他们提升逻辑思维的能力，教师在讲课的时候也不要过于刻板和僵硬，要让自己的课堂尽量创新，具有一定的趣味性，也不要让课堂太过复杂化，要让刚接触数学时间不长的小学生能够理解和接受，逐渐提高逻辑思维能力。在实际上课的时候，教师要注意不要很死板地去教学生们计算的方法和数学公式，不要要求他们去死记硬背，因为这样的教学不能让学生们去独立思考，并没有很好的效果，还会让学生们觉得数学是枯燥乏味的一门学科，很难让他们对数学的学习产生兴趣，更不会有助于以后对于数学更深入的学习。因此，教师要注意培养学生对学习数学的热情和动力。兴趣是学生们学习、思考的燃料和动力，对于学生们培养自己的逻辑思维能力有着很重要和有效的作用，教师要用自己生动的课堂和有魅力的讲解，让学生们对于数学产生兴趣，积极学习，认真思考。
2.2尊重学生的发展特点展开教学
小学生年龄较小，进入校园的时间并不长，不够有自制力，上课的时候也很难长时间地集中精神，去听老师的讲课，容易发呆和走神。传统的长时间的枯燥讲解很难起到很好的课堂效果，学生们学会的知识并没有教师讲授的那么多，也很难积极地参入到课堂中去思考，逻辑思维能力很难提高。为了让课堂的讲课更有效果，教师应该适当调整自己的课堂模式，让课堂更有趣味和活力，对于小学生更有吸引力。小学生对于很多事情都抱有很大的好奇心，也很爱玩，因此，教师可以从小学生的角度来考虑，在课堂上开展一些小活动，这样可以让更多的小学生参与进来，让课堂更有趣味和活力，也让小学生在较高的兴致中去进行学习和思考，有更好的学习效率，对知识更加熟悉，也能灵活地运用。同时，小学生的理解能力比较差，对于复杂的数学知识的理解有一定的困难，教师要保持耐心，细心地讲解、演示计算，让学生们知道运用了哪些学过的知识，以及如何对数学问题进行探究。教师还可以把学生们分成不同的小组，让他们进行讨论，从而通过交流对知识有更深入的理解。
2.3合理设置数学问题，引发学生思考
在一般情况下，思维建立在对一些问题的思考过程中，而数学学习很大一部分都是一些对于问题的思维方式。小学数学老师上课的时候，要合理地去讲解一些数学问题，引导学生的思维发展，引导学生去想一道特定的问题应该如何解答，来让学生们的思维能力得到提高。教师在给出要学生们解答的题目之前，要通过之前的练习或是和学生的交流沟通，对学生们的不同程度的学习情况有一定的了解，根据学生对知识掌握情况的不同和理解能力的差异，来给出适当的题目。给出的题目也不要过于死板和繁琐，要有意思一些，能让学生们产生做题的兴趣，主动去思考，这样的题目也更容易让学生理解。在提出问题前，教师还应该做到充分熟悉课本上的内容，题目和课本上的知识相照应，问题会更有针对性。
2.4营造良好氛围
教师要保证学生们在良好的氛围中学习和生活。和同学间能友好相处，同学们都尊重老师，爱护班集体，热爱学习和思考，能够建立起自己的逻辑思维模式，这样的氛围对于学生的成长是有很大的好处的。而营造良好健康的班级氛围，需要老师的努力和对学生们的引导。无论在上课的时候还是在课下时间，教师都要和同学们保持良好的师生关系，多和学生们进行有关学习和生活的谈话，主动去了解这些小学生内心是怎么去看待一些问题的，多去了解和关心他们，尊重每一位学生不同的爱好和性格，这样会让学生们在内心更亲近和信任老师，愿意听从老师的教导，学习更加认真积极。对于学生的深入了解也可以帮助老师在教学中更有针对性，教学更有成效。
3结束语
总而言之，拥有较强的逻辑思维能力，对学生在现阶段的学习，以及以后的工作生活中都有着很重要的作用。因此，培养小学生的逻辑思维能力，应该得到每一位教授小学数学的教师的关注和重视，教师要去不断完善自己的教学方式，来更有效地提升学生的思维能力，让学生在没有指导的情况下也能实现独立思考，有去理解和解答一些问题的能力，让学生能够实现全面发展。
参考文献：
[1]蒲天才.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略[J].期刊，2020
[2]馮之龙.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策研究[J].才智期刊，2017
[3]冉德福.小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询期刊，2018
浙江省东阳市歌山实验小学 322119