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“凡事预则立，不预则废。”科学人本的课堂需要有预设，也需要注重课堂的生成。数学课堂教学应是一个动态生成的过程，是一种不断创生和开发知识、创新和发展思维的过程，是一段向未知方向挺进的旅程。它随时都有可能节外生枝，突然出现意外的障碍或美丽的图景。面对课堂教学过程中涌动出来的各种奇思怪想和各式各样的变数因素，我们要尽可能地对教学过程中可能出现的生成性资源作一番充分的估计，有的放矢地进行开发和整合；同时，要独具慧眼，用自己的教学底蕴、教学智慧及时捕捉教学过程中动态生成的资源，并灵活驾驭，使课堂教学自始至终洋溢着动