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河南省教育科学规划。课题类别：一般课题。课题名称：学科教学中实施因材施教的实践研究。课题编号：【2016】-JKGHB-0573
摘要：在立德树人、全面推进素质教育的工作中，课程改革是核心。而提高教学有效性、生动性是新课改的要求，更是全面促进学生自由健康快乐发展的需要。根据我国至圣先师孔子所倡导的“有教无类”思想，结合我地区实际情况，从近几年几所试验学校的发展来看，作者认为在新课改中提高初中语文课堂教学效率，必须立足本校实际，强化学科校本教研，汇集集体的力量。
关键词：新课改 初中语文 教学效率 因材施教
近年来，尤其是党的十八大以来，“立德树人”的总体思想在整个中小学校园里落地生根，不断深入人心。加之新课改精神的全面贯彻，以及我校语文组的不断壮大，“如何保证在一般初中较高质量地实施语文课程改革”显得尤为重要。因为我校虽然在县城，但由于历史、社会发展等多方面的原因，来自农村的留守儿童比较集中，主要是周围城镇的，他们对学习整体认识不高，尤其是语文学科，认为我是中国人，汉语是母语，会说话不就行了吗？学与不学都一样，所以语文学科相对薄弱。进入二十一世纪，尤其是党的十八大以来，随着青年教师的加入，我們这个团队不断壮大，因此我校语文科教研组希望能借助新课改的高铁脱贫致富，我们以“立足本校，全员参与，经典诵读，成果共享”为宗旨，从本校实际出发，通过骨干教师的引领，科教研组成员的共同参与，汇聚集体智慧，完成导学案，达到教师专业整体发展的目的。以我校所开展的经典诵读为依托，通过不断地听课、评课、反思，提高课堂教学效率，使我校的语文教学有一个新台阶。根据我校语文科教研组这几年的校本教研实践，谈谈新课改中如何提高初中语文课堂教学效率，如何因材施教，有教无类。
一、创设有效的课堂情境
有效方法一：有趣的故事、典故或者时事。如在教学《赠汪伦》一课时，我这样设计了开场白：“同学们知道吗？唐代有位大诗人叫李白，很有名气。有一年，安徽泾县有个农民，叫汪伦，想请李白到他家去做客，又怕请不来他，就写了一封信给他。信里说他们那个寨子里有十里桃花观赏，其实，什么十里桃花呀，只是有一个方圆十里的桃花潭；又说这里有万家酒店可饮酒叙谈，其实只有一家，不过老板姓万。后来李白还是来了。当他知道汪伦同他开了个玩笑后，他究竟生气没有呢？下面让我们一起来读一读李白为汪伦写的这首古诗《赠汪伦》同学们就知道了……”由于挖掘了与教材有关的趣味素材，把它作为教学新课的铺垫，为这堂课的学习打下了一个轻松活泼的局面。
有效方法二：学生天生有一种好胜心强的心理，比赛竞争是他们喜闻乐见的一种学习方式，利用这样一种积极的心态，让学生进入学习，就能达到良好的效果。鼓励学生手脑并用，在理论和实践中联合激发学习动力。实践计算和操作是培养学生创新能力的有效方法。语文教师应尽可能多地为学生提供参与实践的机会，这样可以发挥学生的独立性、主体性和能动性，有利于解决学习中的重难点，辅助实现有效教学。如在讲解《皇帝的新装》时，我事先让学生去充分预习，在此基础上，全班分成10个组，每个组根据自己对这则童话故事的理解，进行编排课本剧。比一比那一组的课本剧演的好。事实证明，这样的教学方式，不仅可以使学生手脑并用的主动参与学习，活跃课堂气氛，而且高效地挖掘学生的潜能，提高教学效率。
二、重视教学语言的幽默性、趣味性
中学语文课本注重基础知识的传授，有一部分课文在讲述时不可能像历史演义、小说那样生动具体。若教师照本宣科，那么学生就感到乏味；如果教师适当使用生动形象趣味性的语言表达，那么教学必然充满感情色彩，效果显著。
（1）利用诗歌的形式，努力打造“诗意语文”的课堂。中国古代诗歌有反映现实的优良传统，尤其是今年春节期间，在央视播出的《中国诗词大会》第二季，更是让中华好诗词火遍大江南北。以此为契机，我们语文科教研组的所有老师，利用上课前或是课外的时间，在课堂上或校园里大力推广古诗词。在课堂上，围绕所学课文，以诗歌的形式导入，激发学生的兴趣，从而更好地感知课文。文者，诗也。一些通俗易懂、朗朗上口的古诗词，就在学生的嘴边，我们只是把它们唤醒了。例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”幼年时读没什么感觉，到了少年，才知道是说春天，生命的喜悦感也被唤醒了。再大一点，又知道这首诗里不仅有唤醒，也有忧愁，美好的东西都是短暂的，春天也是短暂的，生命的意义，不得已的感觉，就能出来了。
（2）利用讽刺或者幽默的形式。幽默是一种机智，在课堂教学中适当运用幽默的语言，既可吸引学生，活跃学习气氛，又能陶冶学生的情操，培养学生与人沟通合作的能力。幽默既要有愉悦性，又要有启迪性和教育性，以帮助学生理解问题，培养学生的思维。
如在讲解一则寓言故事的背景时，我讲了一个幽默小故事：有个人掉到沙俄皇宫边的河里，拼命喊救命，在附近站岗的士兵充耳不闻，视而不见。最后落水的人急中生智，喊了一句话，士兵立即跳下去把他捞起来。请大家结合当时的时代背景，猜一猜他喊了什么？学生饶有兴趣地讨论，有的说：“给你钱。”有的说：“你好帅。”有的说：“沙皇万岁。”终于有学生说：“沙皇该死。”“打倒沙皇。”我进一步解释，在当时沙皇的专制统治下能喊打倒沙皇吗？士兵还不把他捞起来投入监狱？
（3）营造宽松氛围，让学生主动参与。著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到亲自参与掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”培养学生强烈的参与意识，调动全体学生的内部动力，培养学生的个性，才能实现课改的价值。在初中语文课堂教学中，要发挥学生学习的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中来，就必须营造宽松的学习氛围，缩短老师与学生之间的距离，让学生在语文学习过程中敢于发表自己的观点和看法，只有学生在宽松的氛围中积极思考，回到问题，才能促使学生在学习中没有心理负担，主动地掌握语文知识，从而提高教学效率。 三、课堂教学与电视节目相结合
（1）利用电视节目激发学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布鲁纳也告诉我们：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学校的起点，更是学习的动力。学生对看电视兴趣盎然，因此教师要利用有些电视节目激发学生的学习兴趣。
如我在教学余光中的《乡愁》时，由于教材中将“乡愁”比喻为“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，况且七年级的学生对乡愁这种情感没有生活体验，理解起来就有一点的难度，因此也就无法体会诗歌中这些意象的作用。于是我就用同学们熟悉的一则关于“思念汤圆”的广告导入新课-------“思念是小小汤圆”，吃汤圆就是家人团圆的时候，如果家人不在，那么就会产生思念。根据这则广告，学生理解乡愁的意蕴就容易多了，而且学习兴趣也就上来了。
（2）利用電视节目化抽象为具体。中国的历史文化源远流长，语文这门学科更是博大精深，那些深奥的文言文，繁芜的文体，甚至现当代的一些小说，都会使学生感到抽象，难以接受。而有些电视节目却能帮助他们或多或少解决这些问题。
学习《边城》时，理解文中至真、至善、至美的人性以及湘西江城的人情美是本文学习的重点。何况人性美、人情美本身就很抽象，即使我用一节课，也难以给学生讲明白这个问题。于是我就利用春节联欢晚会上的一个节目——《千手观音》，当我一提到这个节目时，学生马上七嘴八舌讨论，甚至非常激动。当时观众给予了最热烈的掌声，甚至流下了眼泪，这就体现了一种人情美。就这样，我巧妙地利用了这个节目，化抽象为具体，不仅使学生理解了什么是人性美、人情美，而且创造了良好的教学情境。
以学校为本的因校制宜的教研制度是教师专业成长的必由之路。教师的专业成长不可能依靠单一的培训就可以完成。实践证明，教师真正的成长源教学实践，离开具体的教学实践，教师是不可能很好地成长起来的。只有把研究、在职培训与教学实践融为一体，才能持续有效地促进教师的专业成长。苏霍姆林斯基告诉我们：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上。”只有让每一位教师真正成为研究者，调动科组全员参与研讨的意识，才能唤醒教师的主体意识，才能激发教师的创造力，使他们因材施教，从而最终提高语文课堂的教学效率。
摘要：在立德树人、全面推进素质教育的工作中，课程改革是核心。而提高教学有效性、生动性是新课改的要求，更是全面促进学生自由健康快乐发展的需要。根据我国至圣先师孔子所倡导的“有教无类”思想，结合我地区实际情况，从近几年几所试验学校的发展来看，作者认为在新课改中提高初中语文课堂教学效率，必须立足本校实际，强化学科校本教研，汇集集体的力量。
关键词：新课改 初中语文 教学效率 因材施教
近年来，尤其是党的十八大以来，“立德树人”的总体思想在整个中小学校园里落地生根，不断深入人心。加之新课改精神的全面贯彻，以及我校语文组的不断壮大，“如何保证在一般初中较高质量地实施语文课程改革”显得尤为重要。因为我校虽然在县城，但由于历史、社会发展等多方面的原因，来自农村的留守儿童比较集中，主要是周围城镇的，他们对学习整体认识不高，尤其是语文学科，认为我是中国人，汉语是母语，会说话不就行了吗？学与不学都一样，所以语文学科相对薄弱。进入二十一世纪，尤其是党的十八大以来，随着青年教师的加入，我們这个团队不断壮大，因此我校语文科教研组希望能借助新课改的高铁脱贫致富，我们以“立足本校，全员参与，经典诵读，成果共享”为宗旨，从本校实际出发，通过骨干教师的引领，科教研组成员的共同参与，汇聚集体智慧，完成导学案，达到教师专业整体发展的目的。以我校所开展的经典诵读为依托，通过不断地听课、评课、反思，提高课堂教学效率，使我校的语文教学有一个新台阶。根据我校语文科教研组这几年的校本教研实践，谈谈新课改中如何提高初中语文课堂教学效率，如何因材施教，有教无类。
一、创设有效的课堂情境
有效方法一：有趣的故事、典故或者时事。如在教学《赠汪伦》一课时，我这样设计了开场白：“同学们知道吗？唐代有位大诗人叫李白，很有名气。有一年，安徽泾县有个农民，叫汪伦，想请李白到他家去做客，又怕请不来他，就写了一封信给他。信里说他们那个寨子里有十里桃花观赏，其实，什么十里桃花呀，只是有一个方圆十里的桃花潭；又说这里有万家酒店可饮酒叙谈，其实只有一家，不过老板姓万。后来李白还是来了。当他知道汪伦同他开了个玩笑后，他究竟生气没有呢？下面让我们一起来读一读李白为汪伦写的这首古诗《赠汪伦》同学们就知道了……”由于挖掘了与教材有关的趣味素材，把它作为教学新课的铺垫，为这堂课的学习打下了一个轻松活泼的局面。
有效方法二：学生天生有一种好胜心强的心理，比赛竞争是他们喜闻乐见的一种学习方式，利用这样一种积极的心态，让学生进入学习，就能达到良好的效果。鼓励学生手脑并用，在理论和实践中联合激发学习动力。实践计算和操作是培养学生创新能力的有效方法。语文教师应尽可能多地为学生提供参与实践的机会，这样可以发挥学生的独立性、主体性和能动性，有利于解决学习中的重难点，辅助实现有效教学。如在讲解《皇帝的新装》时，我事先让学生去充分预习，在此基础上，全班分成10个组，每个组根据自己对这则童话故事的理解，进行编排课本剧。比一比那一组的课本剧演的好。事实证明，这样的教学方式，不仅可以使学生手脑并用的主动参与学习，活跃课堂气氛，而且高效地挖掘学生的潜能，提高教学效率。
二、重视教学语言的幽默性、趣味性
中学语文课本注重基础知识的传授，有一部分课文在讲述时不可能像历史演义、小说那样生动具体。若教师照本宣科，那么学生就感到乏味；如果教师适当使用生动形象趣味性的语言表达，那么教学必然充满感情色彩，效果显著。
（1）利用诗歌的形式，努力打造“诗意语文”的课堂。中国古代诗歌有反映现实的优良传统，尤其是今年春节期间，在央视播出的《中国诗词大会》第二季，更是让中华好诗词火遍大江南北。以此为契机，我们语文科教研组的所有老师，利用上课前或是课外的时间，在课堂上或校园里大力推广古诗词。在课堂上，围绕所学课文，以诗歌的形式导入，激发学生的兴趣，从而更好地感知课文。文者，诗也。一些通俗易懂、朗朗上口的古诗词，就在学生的嘴边，我们只是把它们唤醒了。例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”幼年时读没什么感觉，到了少年，才知道是说春天，生命的喜悦感也被唤醒了。再大一点，又知道这首诗里不仅有唤醒，也有忧愁，美好的东西都是短暂的，春天也是短暂的，生命的意义，不得已的感觉，就能出来了。
（2）利用讽刺或者幽默的形式。幽默是一种机智，在课堂教学中适当运用幽默的语言，既可吸引学生，活跃学习气氛，又能陶冶学生的情操，培养学生与人沟通合作的能力。幽默既要有愉悦性，又要有启迪性和教育性，以帮助学生理解问题，培养学生的思维。
如在讲解一则寓言故事的背景时，我讲了一个幽默小故事：有个人掉到沙俄皇宫边的河里，拼命喊救命，在附近站岗的士兵充耳不闻，视而不见。最后落水的人急中生智，喊了一句话，士兵立即跳下去把他捞起来。请大家结合当时的时代背景，猜一猜他喊了什么？学生饶有兴趣地讨论，有的说：“给你钱。”有的说：“你好帅。”有的说：“沙皇万岁。”终于有学生说：“沙皇该死。”“打倒沙皇。”我进一步解释，在当时沙皇的专制统治下能喊打倒沙皇吗？士兵还不把他捞起来投入监狱？
（3）营造宽松氛围，让学生主动参与。著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到亲自参与掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”培养学生强烈的参与意识，调动全体学生的内部动力，培养学生的个性，才能实现课改的价值。在初中语文课堂教学中，要发挥学生学习的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中来，就必须营造宽松的学习氛围，缩短老师与学生之间的距离，让学生在语文学习过程中敢于发表自己的观点和看法，只有学生在宽松的氛围中积极思考，回到问题，才能促使学生在学习中没有心理负担，主动地掌握语文知识，从而提高教学效率。 三、课堂教学与电视节目相结合
（1）利用电视节目激发学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布鲁纳也告诉我们：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学校的起点，更是学习的动力。学生对看电视兴趣盎然，因此教师要利用有些电视节目激发学生的学习兴趣。
如我在教学余光中的《乡愁》时，由于教材中将“乡愁”比喻为“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，况且七年级的学生对乡愁这种情感没有生活体验，理解起来就有一点的难度，因此也就无法体会诗歌中这些意象的作用。于是我就用同学们熟悉的一则关于“思念汤圆”的广告导入新课-------“思念是小小汤圆”，吃汤圆就是家人团圆的时候，如果家人不在，那么就会产生思念。根据这则广告，学生理解乡愁的意蕴就容易多了，而且学习兴趣也就上来了。
（2）利用電视节目化抽象为具体。中国的历史文化源远流长，语文这门学科更是博大精深，那些深奥的文言文，繁芜的文体，甚至现当代的一些小说，都会使学生感到抽象，难以接受。而有些电视节目却能帮助他们或多或少解决这些问题。
学习《边城》时，理解文中至真、至善、至美的人性以及湘西江城的人情美是本文学习的重点。何况人性美、人情美本身就很抽象，即使我用一节课，也难以给学生讲明白这个问题。于是我就利用春节联欢晚会上的一个节目——《千手观音》，当我一提到这个节目时，学生马上七嘴八舌讨论，甚至非常激动。当时观众给予了最热烈的掌声，甚至流下了眼泪，这就体现了一种人情美。就这样，我巧妙地利用了这个节目，化抽象为具体，不仅使学生理解了什么是人性美、人情美，而且创造了良好的教学情境。
以学校为本的因校制宜的教研制度是教师专业成长的必由之路。教师的专业成长不可能依靠单一的培训就可以完成。实践证明，教师真正的成长源教学实践，离开具体的教学实践，教师是不可能很好地成长起来的。只有把研究、在职培训与教学实践融为一体，才能持续有效地促进教师的专业成长。苏霍姆林斯基告诉我们：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上。”只有让每一位教师真正成为研究者，调动科组全员参与研讨的意识，才能唤醒教师的主体意识，才能激发教师的创造力，使他们因材施教，从而最终提高语文课堂的教学效率。