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高效课堂的实现依赖学习小组的建设，学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。小组是一个团体，每一个角色都承担着组内任务能否完成的责任，因此进行小组组员的培训有着举足轻重的作用。
如何进行小组组员的培训呢？我通过将近两年的班级小组建设，总结出以下几点经验与大家进行交流。
一、小组建设初期之团队凝聚力的培养
小组的成功依赖于合作，真诚的合作又以信任为基础，因此，团队凝聚力的培养是小组角色培养的重要一部分。
首先是理论培养：让小组中的每一个成员知道，小组有共同的目标，承担共同的责任，齐心协力方能众志成城。每个人都必须有团队凝聚力、集体荣辱感，“组荣我荣，组衰我耻”，所有组员只有肩并肩，手拉手才能取得成功。然后是拓展体验：在小组成员明白上述理论以后，再次明确，团队之所以成功，取决于各成员之间的互相依赖、互相信任、相互沟通、互相支持、互相帮助，甚至于心灵相通。基于此，进行团队凝聚力培养的拓展训练。
拓展活动之一：六人七足。每组六个人，两组两组的比，组员与组员之间用绷带把紧挨的两条腿系上，听口令一起跑向终点，先到组为胜。
拓展活动之二：每组限六人场地，每组各准备六张签，上写：嘴巴（一张）；手（二张）；脚（二张）；气球（一张）。1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2. 老师请每组每人抽签。 3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把气球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起气球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到气球的人去把气球给坐破。哪一队先坐破就胜利。这都是培养团队凝聚力比较简单易行的体验方式。
通过两次拓展活动的体验，学生的团队凝聚力得以提升，组员的合作精神得以彰显。课堂上，教师分配给各组的任务，组员都在全力以赴的完成，特别是一直不太合作的第二小组和第八小组都有了明显的改观，连一直很少参与组内活动的后进生都积极投入到合作讨论的队伍中，并在合作中找到了自己的组内存在感。
二、小组建设中期之个人积极性的调动
积极性对于做一件事情是非常重要和必要的，他会影响做事情的情绪和效率，在学习上也是这样的，一个学习积极性高的同学，他的学习效率会高于缺少学习积极性的同学；一个积极性高的小组气场会很大，做事效率很高，甚至会带动全班的学习气氛。
调动个人积极性的手段包括精神鼓励和物质的奖励。奖励的形式多种多样，精神鼓励可以是掌声鼓励、语言激励、与师合影、发喜报、奖状奖章等形式；物质奖励可以是笔记本、 书籍，甚至可以是学生自己想要的小奖品等。
创设简单的成功体验是提高学生积极性可行的方式。例如：王兆阳，某组组长，学习成绩优秀，但性格内向，不善于表达，无论语文课堂还是数学课堂，无论题易或者难，她极少主动举手回答问题，更别说对其他组员的带动作用了。为此，班主任课下找她谈心，鼓励她、夸奖她，并表示在她身上寄予很大的期望，課上也时常关注她，向她投去期待的目光，让她明白举手其实很简单；各科任老师都有意识的为她提供更多展示的机会，并及时鼓励。渐渐的她敢于举手了，也变得自信了很多，并逐渐带动组员其他成员出色地完成本组的任务。那一天，我当着全班学生的面对她进行表扬，她不好意思的笑了。
三、小组建设中期之组员内在潜能的激发
潜能就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式。或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。正常情境下并不显现出来，只在一些特殊的情境下被激发，比如说有人在逃命时能跨越4米宽的悬崖，这是平时不可能跨越的宽度。开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。
高度的自信是一切成功的基础。如果你对自己非常自信，以致你的激情被彻底唤起的时候，你就会进入一种特殊的功能状态。可以说，拥有自信的心态，相信自己就成功了一半。
意志，是为了达到既定目标而自觉努力的心理过程。简单地说，意志就是坚定的决心。一位哲人说过，大多数失败因软弱的意志造成。一切成功创业也是如此，坚定的意志是事业出成效的一个重要因素。
机会的创设是一方面，学生本身潜意识当中对成功的渴望也十分重要，而小组角色、班级角色的设置恰好为她提供了成长的土壤，她的潜能才得以彰显并日益提升。
四、小组建设中后期的兵教兵原则。
小组建设进行一段时间以后，组内成员会有不同程度的进步。有些组员很快适应了小组学习的形式，并在小组学习、展示过程中表现出色；而有些组员则显得有些吃力；甚至有些组员不能适应这种学习形式，表现大不如前。这个时候，老师就应该适当对组内成员角色分工进行小调整，让表现出色、能力强的组员去指导相对表现逊色的组员，教给他胜任角色的诀窍；也可以让他们角色互换，进行不同的角色体验，在亲身体验后切磋胜任角色的秘诀。
兵教兵形式简单，效果明显，生生交流没有障碍，生生指导没有顾忌，是一种行之有效的方式，这种方式可以缓解生生之间差距大的窘况，促进小组中后的建设。
五、小组建设后期之更上一层楼。
小组后期建设可以说是稳固中求进步，既要让小组各成员继续在组内活动中获得个人存在感、小组荣辱感，更要在此基础上更上一层楼。以本组带动他组，创设全班你追我赶的氛围；以你赶我超的氛围激发组员内在的潜力，促进自我的再发展。如此良性循环，方可实现小组学习的效果最优化。
小组建设各环节环环相扣，相辅相成。团队凝聚力的培养是小组建设的基石，组员个人积极性的调动是小组建设的血液，组员内在潜能的激发是小组通向成功的桥梁，组员之间的相互切磋与帮助促进小组建设的更上一层楼。
如何进行小组组员的培训呢？我通过将近两年的班级小组建设，总结出以下几点经验与大家进行交流。
一、小组建设初期之团队凝聚力的培养
小组的成功依赖于合作，真诚的合作又以信任为基础，因此，团队凝聚力的培养是小组角色培养的重要一部分。
首先是理论培养：让小组中的每一个成员知道，小组有共同的目标，承担共同的责任，齐心协力方能众志成城。每个人都必须有团队凝聚力、集体荣辱感，“组荣我荣，组衰我耻”，所有组员只有肩并肩，手拉手才能取得成功。然后是拓展体验：在小组成员明白上述理论以后，再次明确，团队之所以成功，取决于各成员之间的互相依赖、互相信任、相互沟通、互相支持、互相帮助，甚至于心灵相通。基于此，进行团队凝聚力培养的拓展训练。
拓展活动之一：六人七足。每组六个人，两组两组的比，组员与组员之间用绷带把紧挨的两条腿系上，听口令一起跑向终点，先到组为胜。
拓展活动之二：每组限六人场地，每组各准备六张签，上写：嘴巴（一张）；手（二张）；脚（二张）；气球（一张）。1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2. 老师请每组每人抽签。 3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把气球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起气球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到气球的人去把气球给坐破。哪一队先坐破就胜利。这都是培养团队凝聚力比较简单易行的体验方式。
通过两次拓展活动的体验，学生的团队凝聚力得以提升，组员的合作精神得以彰显。课堂上，教师分配给各组的任务，组员都在全力以赴的完成，特别是一直不太合作的第二小组和第八小组都有了明显的改观，连一直很少参与组内活动的后进生都积极投入到合作讨论的队伍中，并在合作中找到了自己的组内存在感。
二、小组建设中期之个人积极性的调动
积极性对于做一件事情是非常重要和必要的，他会影响做事情的情绪和效率，在学习上也是这样的，一个学习积极性高的同学，他的学习效率会高于缺少学习积极性的同学；一个积极性高的小组气场会很大，做事效率很高，甚至会带动全班的学习气氛。
调动个人积极性的手段包括精神鼓励和物质的奖励。奖励的形式多种多样，精神鼓励可以是掌声鼓励、语言激励、与师合影、发喜报、奖状奖章等形式；物质奖励可以是笔记本、 书籍，甚至可以是学生自己想要的小奖品等。
创设简单的成功体验是提高学生积极性可行的方式。例如：王兆阳，某组组长，学习成绩优秀，但性格内向，不善于表达，无论语文课堂还是数学课堂，无论题易或者难，她极少主动举手回答问题，更别说对其他组员的带动作用了。为此，班主任课下找她谈心，鼓励她、夸奖她，并表示在她身上寄予很大的期望，課上也时常关注她，向她投去期待的目光，让她明白举手其实很简单；各科任老师都有意识的为她提供更多展示的机会，并及时鼓励。渐渐的她敢于举手了，也变得自信了很多，并逐渐带动组员其他成员出色地完成本组的任务。那一天，我当着全班学生的面对她进行表扬，她不好意思的笑了。
三、小组建设中期之组员内在潜能的激发
潜能就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式。或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。正常情境下并不显现出来，只在一些特殊的情境下被激发，比如说有人在逃命时能跨越4米宽的悬崖，这是平时不可能跨越的宽度。开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。
高度的自信是一切成功的基础。如果你对自己非常自信，以致你的激情被彻底唤起的时候，你就会进入一种特殊的功能状态。可以说，拥有自信的心态，相信自己就成功了一半。
意志，是为了达到既定目标而自觉努力的心理过程。简单地说，意志就是坚定的决心。一位哲人说过，大多数失败因软弱的意志造成。一切成功创业也是如此，坚定的意志是事业出成效的一个重要因素。
机会的创设是一方面，学生本身潜意识当中对成功的渴望也十分重要，而小组角色、班级角色的设置恰好为她提供了成长的土壤，她的潜能才得以彰显并日益提升。
四、小组建设中后期的兵教兵原则。
小组建设进行一段时间以后，组内成员会有不同程度的进步。有些组员很快适应了小组学习的形式，并在小组学习、展示过程中表现出色；而有些组员则显得有些吃力；甚至有些组员不能适应这种学习形式，表现大不如前。这个时候，老师就应该适当对组内成员角色分工进行小调整，让表现出色、能力强的组员去指导相对表现逊色的组员，教给他胜任角色的诀窍；也可以让他们角色互换，进行不同的角色体验，在亲身体验后切磋胜任角色的秘诀。
兵教兵形式简单，效果明显，生生交流没有障碍，生生指导没有顾忌，是一种行之有效的方式，这种方式可以缓解生生之间差距大的窘况，促进小组中后的建设。
五、小组建设后期之更上一层楼。
小组后期建设可以说是稳固中求进步，既要让小组各成员继续在组内活动中获得个人存在感、小组荣辱感，更要在此基础上更上一层楼。以本组带动他组，创设全班你追我赶的氛围；以你赶我超的氛围激发组员内在的潜力，促进自我的再发展。如此良性循环，方可实现小组学习的效果最优化。
小组建设各环节环环相扣，相辅相成。团队凝聚力的培养是小组建设的基石，组员个人积极性的调动是小组建设的血液，组员内在潜能的激发是小组通向成功的桥梁，组员之间的相互切磋与帮助促进小组建设的更上一层楼。