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摘要小学英语教学工作中，教师需要以教材为基础，开展德育教学内容的深挖，来提高学生的德育水平。本文对小学英语教学中如何进行德育渗透展开简要分析，从深挖教材、创设情境、设计活动等方面给出相应的建议。
关键词小学英语;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-098
在我国，外语教学的历史比较悠久，同时进行小学英语教学中的德育渗透也从不松懈。所以在《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础， 由此可见重要性位置之高。教师在课堂上传授知识的同时，要多关注学生的情感，发挥教师所能，创造机会让学生感悟中国传统的良好品德。逐渐地熏陶，使学生热爱祖国，热爱生活，热爱劳动，热爱大自然，懂得感恩，讲究文明，激励学生有进取之心。如此把语言知识与学生熟悉的情感融情于景，自然德育教育就水到渠成。现在就小学英语教学中渗透德育教育谈谈一些积累的看法。
一、深挖教材，教学中融合德育教学与目标
英语教材中选编了很多的日常口语方面内容，这些内容与学生的学习和生活都有着非常紧密的联系，其中蕴含生活常用语、学习常用语和部分哲理的小故事和小文章，教师可以在教学过程中挖掘其中的德育资源，在培养学生英语语言能力的同时，让学生的德育素养获得显著提升。例如，教师为学生讲授与团结有爱、互相帮助有关的内容时，引出“Can I help you？”“Let’s go together！”等;讲解文明礼貌相关的内容时，引出“Thank you.”“Best wishes for you.”等;讲解学习、劳动相关的内容时，引出“What is this？”“Sure.I can cook the meals.”等内容。教师让学生了解在生活用语中的德育部分，在请人帮忙的时候，要态度良好;在与人沟通的时候，要说话委婉，这样不仅是对他人的尊重，更是使学生德育素养提升的关键。
教师在进行备课的过程中应当加强对教材的分析，深入挖掘教材当中的德育资源，将教学目标与德育目标有效融合，将他们作为教学工作的重要内容有意识地融入到教学工作当中，引导学生在课堂教学中逐渐形成良好的道德意识与习惯，从而对学生的道德品质进行培养。例如，在教学“How are you？”“Nice to meet you”时，便应当教育学生加强对他人的关心和团结友爱，要让学生学会对他人的友好。
二、创设情境，培养学生的道德情感
不同的环境对于身处其中的人会产生不同的影响，环境对于人们的情感有着非常大的影响。情境教学的应用能够对学生的心理和情感产生很大的引导作用，能够对学生的品德塑造形成指引。在小学英语教学中，教学要积极地进行情境创设，让学生在健康向上的环境当中健康成长。教师要利用教学情境对学生进行德育渗透，塑造学生的高尚品格。
例如，在卫生值日情况的询问中，教师便可以创设情境开展德育渗透。例如，进行按时到校，热爱劳动方面的教育时，教师便可以向学生询问“Is everybody here？”学生回答“John is late.”教师再问“Why is John late？ As a student，he shouldn't be late for school.”再如，在学习构架相关知识点时，教师可以在黑板上画一面五星红旗，在其旁边写上大大的PRC，让学生知道PRC代表着中国，加强学生对国家的认识。
教师还可以针对学生特点进行教学，告诉学生团结合作的重要性。团结合作是当前社会对人才的基本要求，在英语教学中教师可以通过小组合作的方式对学生进行引导，让学生通过合作的方式进行英语知识的学习。教师可以为学生拟定一个主题，如“What do you want to do tomorrow？”讓学生进行讨论，学生在小组当中发表自己的想法，与其他成员进行交流。在交流的过程中，彼此帮助找出对方表达上的问题，增加彼此的情感交流，增进学生之间的感情，同时对学生的合作意识进行培养。
三、精心设计教学活动，在互动中进行德育渗透
教师在课堂教学中从上课问候开始，引导学生进行学习和巩固英语知识的各个环节都要十分连贯，要具有一定的趣味性。对于教学的热身环节要尤为重视，在这一环节当中充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，将它们带入到英语学习的节奏当中。教师可以通过讲故事、背儿歌等多种活动将学生的精力集中起来，并在活动当中融入德育知识。在教学中，教师可以利用group work、discussion 等多种形式引导学生开展自主学习。
教师可以设计一些课堂活动，让学生展开交际对话，在对话当中渗透德育知识。例如，在学习“How much is it？”时，教师可以布置小商店的情境，让学生展开购物对话的练习。在学习“What can you do？”时，教师可以设计一个同学妈妈生病，大家去探望病人的情境，以此让学生懂得互相帮助，关爱他人。通过这些活动，教师可以对学生很好地渗透德育知识，让学生能够在学习英语知识的学习当中逐渐掌握礼貌用语，礼貌对待他人，关心他人，互相帮助，提高学生的德育水平。
四、结语
小学英语教学中，教师要重视开展德育教学活动，通过创设情境等方式有效进行德育知识的渗透，提高学生的德育能力，让学生得到更好的发展。
参考文献
[1]汪鹏.德育教育在小学英语课堂中的渗透[J].吉林画报：教育百家A，2013（12）.
[2]石益兴.浅析小学英语教学中如何渗透德育教育[J].中小学电教，2011.
关键词小学英语;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-098
在我国，外语教学的历史比较悠久，同时进行小学英语教学中的德育渗透也从不松懈。所以在《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础， 由此可见重要性位置之高。教师在课堂上传授知识的同时，要多关注学生的情感，发挥教师所能，创造机会让学生感悟中国传统的良好品德。逐渐地熏陶，使学生热爱祖国，热爱生活，热爱劳动，热爱大自然，懂得感恩，讲究文明，激励学生有进取之心。如此把语言知识与学生熟悉的情感融情于景，自然德育教育就水到渠成。现在就小学英语教学中渗透德育教育谈谈一些积累的看法。
一、深挖教材，教学中融合德育教学与目标
英语教材中选编了很多的日常口语方面内容，这些内容与学生的学习和生活都有着非常紧密的联系，其中蕴含生活常用语、学习常用语和部分哲理的小故事和小文章，教师可以在教学过程中挖掘其中的德育资源，在培养学生英语语言能力的同时，让学生的德育素养获得显著提升。例如，教师为学生讲授与团结有爱、互相帮助有关的内容时，引出“Can I help you？”“Let’s go together！”等;讲解文明礼貌相关的内容时，引出“Thank you.”“Best wishes for you.”等;讲解学习、劳动相关的内容时，引出“What is this？”“Sure.I can cook the meals.”等内容。教师让学生了解在生活用语中的德育部分，在请人帮忙的时候，要态度良好;在与人沟通的时候，要说话委婉，这样不仅是对他人的尊重，更是使学生德育素养提升的关键。
教师在进行备课的过程中应当加强对教材的分析，深入挖掘教材当中的德育资源，将教学目标与德育目标有效融合，将他们作为教学工作的重要内容有意识地融入到教学工作当中，引导学生在课堂教学中逐渐形成良好的道德意识与习惯，从而对学生的道德品质进行培养。例如，在教学“How are you？”“Nice to meet you”时，便应当教育学生加强对他人的关心和团结友爱，要让学生学会对他人的友好。
二、创设情境，培养学生的道德情感
不同的环境对于身处其中的人会产生不同的影响，环境对于人们的情感有着非常大的影响。情境教学的应用能够对学生的心理和情感产生很大的引导作用，能够对学生的品德塑造形成指引。在小学英语教学中，教学要积极地进行情境创设，让学生在健康向上的环境当中健康成长。教师要利用教学情境对学生进行德育渗透，塑造学生的高尚品格。
例如，在卫生值日情况的询问中，教师便可以创设情境开展德育渗透。例如，进行按时到校，热爱劳动方面的教育时，教师便可以向学生询问“Is everybody here？”学生回答“John is late.”教师再问“Why is John late？ As a student，he shouldn't be late for school.”再如，在学习构架相关知识点时，教师可以在黑板上画一面五星红旗，在其旁边写上大大的PRC，让学生知道PRC代表着中国，加强学生对国家的认识。
教师还可以针对学生特点进行教学，告诉学生团结合作的重要性。团结合作是当前社会对人才的基本要求，在英语教学中教师可以通过小组合作的方式对学生进行引导，让学生通过合作的方式进行英语知识的学习。教师可以为学生拟定一个主题，如“What do you want to do tomorrow？”讓学生进行讨论，学生在小组当中发表自己的想法，与其他成员进行交流。在交流的过程中，彼此帮助找出对方表达上的问题，增加彼此的情感交流，增进学生之间的感情，同时对学生的合作意识进行培养。
三、精心设计教学活动，在互动中进行德育渗透
教师在课堂教学中从上课问候开始，引导学生进行学习和巩固英语知识的各个环节都要十分连贯，要具有一定的趣味性。对于教学的热身环节要尤为重视，在这一环节当中充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，将它们带入到英语学习的节奏当中。教师可以通过讲故事、背儿歌等多种活动将学生的精力集中起来，并在活动当中融入德育知识。在教学中，教师可以利用group work、discussion 等多种形式引导学生开展自主学习。
教师可以设计一些课堂活动，让学生展开交际对话，在对话当中渗透德育知识。例如，在学习“How much is it？”时，教师可以布置小商店的情境，让学生展开购物对话的练习。在学习“What can you do？”时，教师可以设计一个同学妈妈生病，大家去探望病人的情境，以此让学生懂得互相帮助，关爱他人。通过这些活动，教师可以对学生很好地渗透德育知识，让学生能够在学习英语知识的学习当中逐渐掌握礼貌用语，礼貌对待他人，关心他人，互相帮助，提高学生的德育水平。
四、结语
小学英语教学中，教师要重视开展德育教学活动，通过创设情境等方式有效进行德育知识的渗透，提高学生的德育能力，让学生得到更好的发展。
参考文献
[1]汪鹏.德育教育在小学英语课堂中的渗透[J].吉林画报：教育百家A，2013（12）.
[2]石益兴.浅析小学英语教学中如何渗透德育教育[J].中小学电教，2011.