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【摘 要】当前社会是一个充满机遇和挑战的社会，要求全面型的人才。中职学校作为职业教育的主体，如何培养学生的综合素质尤为重要。在对中职学生进行物理知识教学的过程中，要针对学生的自身特点进行教学，选择合适的教学方法，以学生的实际生活为教学内容的切入点，让学生更加深入的了解知识点，以便促进整个教学工作的开展。
【关键字】中职；物理教学；生本为先
中职学校的物理教学能够培养学生的基本的操作技能同时还能提高学生的动手能力，对于学生科学素质的培养起着重要的作用。但是当前广泛存在着学生对物理学科不感兴趣，上课的过程中参与度不强，没有积极主动的参与到课堂当中去。因此，要想实现物理教学工作的顺利开展，必须更新教学观念，重视学生的主体地位，根据教学内容合理设计教学活动。
一、培养学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师，是培养学生物理知识思维的起点。因此物理教师在教学的过程中要注意营造轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和积极性。在教学的过程中要时刻让学生处于一种轻松愉悦的状况，鼓励学生积极思考，并针对问题提出不同的见解，使真正成为时间的主人。例如：在上课的时候教师讲解一个相关的知识点，教师可以引导学生进行讨论，提出自己对知识点的就见解。尊重学生的观点，鼓励学生表达自己的观点，促进学生对相关知识点的记忆，同时也锻炼学生的发散性思维。
教师在教学的过程中充分让学生体会到学习物理知识的重要意义，让学生明白物理知识不是枯燥无味的，这样学生愿意参与到课堂当中去。采用先进的教学手段和教学方法提高学生上课的注意力，注重知识的扩展，让学生愿意参与到课堂当中去。通过这些方法学生产生强烈的求知欲，促使他们在上课的过程中愿意去思考，从而最终实现发展学生思维，提高学生的思维的能力。因此在中职物理教学的过程中，教师处于重要的引导地位，巧妙的利用教学方法，激发学生学习的欲望，最终促进物理知识的教学。
二、根据实际情况，选择合适的教学内容
当前中职学生因为自身基础比较薄弱，同时觉得现行的物理知识脱离生活实际，学习的知识在日常生活中联系不大，这是学生不喜欢学习物理知识的重要原因之一。中职学生由于其特殊性，他们更希望在学校学习一技之长，因此那些与将来就业、实际生活息息相关的教学内容在很大程度上能够吸引学生的注意力。因此教学内容的设置应该从现实的实践出发，更多地运用学生所熟悉的生活场景来设计教学内容，这样让学生感觉物理知识更加贴近生活，实用性更强。另外由于中职学生基础不是很好，他们在学习物理知识时往往感觉比较抽象，学生在接受起来比较困难。因此，物理教师在选择教学内容时不能完全按照教材的内容进行教学，而是应该对教学的内容和深度进行调整，使得教学内容与中职学生的认知能力相适应，让学生更加容易学习到相应的物理知识。
三、加强学习方法的指导
教师在学生学习的过程中应该给予学生足够的指导。因为中职的学生普遍基础知识不牢固，甚至是有些学生学习的基础差，学习的习惯和方法不好，有的个别学生甚至是不会学习。教师应该清楚指导这一点，所以教师要根据学生的这些特点对学生进行针对性的指导，帮助学生更好的学习物理知识。教师应该运用心理学的知识以及相应的理论，让学生对学习物理的过程中遇到的各種问题进行相应的辅导，帮助学生学习，教学学生学习物理知识的方法，更好的促进学生物理知识的学习。例如，提高学生学习物理的基本技能，让学生掌握学习物理知识的有效的办法，激发学生浓厚的学习兴趣，帮助学生解决与学习有关的各种物理问题。在具体的教学过程中，可以开展合作学习，形成一帮一的形式，这样可以促进学生对知识的运用。
四、转变教学的观念
当前根据教育教学的发展模式，在教学的过程中应该注意教学观念的转变，这里不仅仅包括教师，还包括学生。首先，不应该把教育作为灌输知识的工具，还应该通过物理知识的学习发展学生的能力。教师不应该一味的把所有的物理知识灌输到学生的头脑中，学生也不能单纯的完成物理作业就是学好物理课，寓教于乐的学习氛围还是最佳的知识传播的途径。在物理课堂上，只有教师充满激情的教学，让整个课堂充满乐趣，学生积极的参与到课堂当中，课堂教学才能帮助学生提高自学的能力，激发学生的创新能力。在当前新的形式下，师生之间的关系才能得到进一步的改善，才能促进教学相长的方向转化和深化。在教学的过程中，教师的作用至关重要，因此教师自身的素质占据了主要的地位。在新的教育形式下，教师应该具有创新、研究的能力。中职学校的物理教师，更加注重知识的学习，不断更新学科知识，一边实践一边发展，不断提高自身的专业素质和能力，更好的促进教学的开展。
五、加强实验的教学
物理知识的学习不仅仅是理论知识的学习，还要注重学生动手能力的培养，提高学生学习的积极性。更重要的是通过物理实验的教学可以培养学生的科学态度，提高学生观察问题和分析问题的能力，培养学生与人合作的能力，进而提高学生的综合素质。因此在中职物理的教学中，物理实验的教学应该受到高度的重视。即使是学校的教学条件受到限制，教师也可以通过简易的教具或是就地取材的形式给学生展示物理实验，增强学生的直观体验和学习的兴趣。例如，教师可以用书本做摩擦力的实验等等。
六、培养学生的创新能力
在物理的教学中，如果教师采用固定的思维模式和讲课模式，把学生的思维束缚在教科书上，那么要想培养学生的创新思维能力将是空想。如何使学生能够仔细认真的学习地理知识，激发学生的创新意识，是每一个物理教师所面临的问题。通过大量的实践证明，先进的教学方法可以增加学生的兴趣，培养学生的创新思维能力。因此中职的物理的教学也要不断的改进教学方法，促使学生创新思维能力的提高。教师在上课的过程中，采用多媒体教学的模式让学生看到物理实验的过程，加深学生对物理知识的理解，让学生体会到真实的物理实验，从直观上了解物理相关知识，培养学生的创新意识和实践能力，增强物理课程的趣味性，最终实现提高物理教学的质量。当前网络快速发展，将计算机网络技术应用到地理课堂当中，利用电脑图片让学生了解抽象的物理语言文字，通过相关的图片，锻炼学生的发散性思维，培养学生的创新意识和科研的精神。扎实的基础知识促进学生创新思维能力的提高，因此要培养学生的创新思维能力必须要巩固学生物理基础知识。教师在教学的过程中，注重学生基础知识的掌握，物理课程当中的相关概念要让学生理解深入，为培养学生的创新思维能力打下良好的基础。让学生的头脑当中形成一定的物理思维模式，掌握物理知识的客观规律，这样才能促使学生具有创造性的思维。教师可以在课堂当中通过先进的教学手段讲解物理知识培养学生的创新思维能力，但这决不是唯一的手段。教师还可以通过组织课外活动增强学生的创新思维能力。例如：在教室创造一个物理知识的氛围，办物理知识墙报，让学生时刻能够想象到物理知识。举办物理知识的知识竞赛活动，形成一种互相学习物理知识的良好氛围。通过举办这些活动，能够深化学生对物理知识的掌握，在学生之间产生一种良性竞争，增长见识，促进学生物理创新思维能力的培养。
七、采用引导加探究的教学模式
在教师的引导下，学生通过自己独立思考、探索不断发现事物的起因和内部的联系，从中找出相应的规律。因此教师可以利用生活中具体的物理现象或者是小实验激发学生的探索动机，使学生产生强烈的学习新知识的愿望。例如，学生在学习光的反射和折射的原理时，教师在布置作业时还可以留一道课外作业，平时夜间汽车灯的光是如何照射到路标上，这是什么原因？学生可以通过阅读课外的参考书或者是互联网进行相关知识的查阅，通过这些知识解决这个问题。在这个过程中学生仅仅解决问题，而且提高了学生解决问题的能力，让学生感觉到物理知识不是很难。教师在这个过程中的引导相当重要，通过教师一步步的引导，最终将生活中的日常现象引入到相应的物理知识当中，让他们体会物理知识的作用，更加促进学生对知识的渴望，促进物理知识的学习。
八、结束语
中职学生在学习物理知识的过程中，教师应该根据学生的认知能力和兴趣广泛激发学生的兴趣，让学生广泛参与到课程当中，时刻坚持生本为先的原则，构建以学生为主的教学模式，让学生走出中职物理知识的学习，最终实现中职物理课堂的春天，促进学生物理知识的学习。
【参考文献】
[1]赵保翠.浅谈如何搞好职高物理教学[J].成才之路，2008，（12）.
[2]薛向阳.浅谈职高物理教学的改革[J].考试周刊，2009，（22）.
[3]卢惠林.改革中职物理实验教学的新构想[J].中职物理教学参考，2008（5）.
（作者单位：福建省三明市清流高级职业中学）
【关键字】中职；物理教学；生本为先
中职学校的物理教学能够培养学生的基本的操作技能同时还能提高学生的动手能力，对于学生科学素质的培养起着重要的作用。但是当前广泛存在着学生对物理学科不感兴趣，上课的过程中参与度不强，没有积极主动的参与到课堂当中去。因此，要想实现物理教学工作的顺利开展，必须更新教学观念，重视学生的主体地位，根据教学内容合理设计教学活动。
一、培养学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师，是培养学生物理知识思维的起点。因此物理教师在教学的过程中要注意营造轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和积极性。在教学的过程中要时刻让学生处于一种轻松愉悦的状况，鼓励学生积极思考，并针对问题提出不同的见解，使真正成为时间的主人。例如：在上课的时候教师讲解一个相关的知识点，教师可以引导学生进行讨论，提出自己对知识点的就见解。尊重学生的观点，鼓励学生表达自己的观点，促进学生对相关知识点的记忆，同时也锻炼学生的发散性思维。
教师在教学的过程中充分让学生体会到学习物理知识的重要意义，让学生明白物理知识不是枯燥无味的，这样学生愿意参与到课堂当中去。采用先进的教学手段和教学方法提高学生上课的注意力，注重知识的扩展，让学生愿意参与到课堂当中去。通过这些方法学生产生强烈的求知欲，促使他们在上课的过程中愿意去思考，从而最终实现发展学生思维，提高学生的思维的能力。因此在中职物理教学的过程中，教师处于重要的引导地位，巧妙的利用教学方法，激发学生学习的欲望，最终促进物理知识的教学。
二、根据实际情况，选择合适的教学内容
当前中职学生因为自身基础比较薄弱，同时觉得现行的物理知识脱离生活实际，学习的知识在日常生活中联系不大，这是学生不喜欢学习物理知识的重要原因之一。中职学生由于其特殊性，他们更希望在学校学习一技之长，因此那些与将来就业、实际生活息息相关的教学内容在很大程度上能够吸引学生的注意力。因此教学内容的设置应该从现实的实践出发，更多地运用学生所熟悉的生活场景来设计教学内容，这样让学生感觉物理知识更加贴近生活，实用性更强。另外由于中职学生基础不是很好，他们在学习物理知识时往往感觉比较抽象，学生在接受起来比较困难。因此，物理教师在选择教学内容时不能完全按照教材的内容进行教学，而是应该对教学的内容和深度进行调整，使得教学内容与中职学生的认知能力相适应，让学生更加容易学习到相应的物理知识。
三、加强学习方法的指导
教师在学生学习的过程中应该给予学生足够的指导。因为中职的学生普遍基础知识不牢固，甚至是有些学生学习的基础差，学习的习惯和方法不好，有的个别学生甚至是不会学习。教师应该清楚指导这一点，所以教师要根据学生的这些特点对学生进行针对性的指导，帮助学生更好的学习物理知识。教师应该运用心理学的知识以及相应的理论，让学生对学习物理的过程中遇到的各種问题进行相应的辅导，帮助学生学习，教学学生学习物理知识的方法，更好的促进学生物理知识的学习。例如，提高学生学习物理的基本技能，让学生掌握学习物理知识的有效的办法，激发学生浓厚的学习兴趣，帮助学生解决与学习有关的各种物理问题。在具体的教学过程中，可以开展合作学习，形成一帮一的形式，这样可以促进学生对知识的运用。
四、转变教学的观念
当前根据教育教学的发展模式，在教学的过程中应该注意教学观念的转变，这里不仅仅包括教师，还包括学生。首先，不应该把教育作为灌输知识的工具，还应该通过物理知识的学习发展学生的能力。教师不应该一味的把所有的物理知识灌输到学生的头脑中，学生也不能单纯的完成物理作业就是学好物理课，寓教于乐的学习氛围还是最佳的知识传播的途径。在物理课堂上，只有教师充满激情的教学，让整个课堂充满乐趣，学生积极的参与到课堂当中，课堂教学才能帮助学生提高自学的能力，激发学生的创新能力。在当前新的形式下，师生之间的关系才能得到进一步的改善，才能促进教学相长的方向转化和深化。在教学的过程中，教师的作用至关重要，因此教师自身的素质占据了主要的地位。在新的教育形式下，教师应该具有创新、研究的能力。中职学校的物理教师，更加注重知识的学习，不断更新学科知识，一边实践一边发展，不断提高自身的专业素质和能力，更好的促进教学的开展。
五、加强实验的教学
物理知识的学习不仅仅是理论知识的学习，还要注重学生动手能力的培养，提高学生学习的积极性。更重要的是通过物理实验的教学可以培养学生的科学态度，提高学生观察问题和分析问题的能力，培养学生与人合作的能力，进而提高学生的综合素质。因此在中职物理的教学中，物理实验的教学应该受到高度的重视。即使是学校的教学条件受到限制，教师也可以通过简易的教具或是就地取材的形式给学生展示物理实验，增强学生的直观体验和学习的兴趣。例如，教师可以用书本做摩擦力的实验等等。
六、培养学生的创新能力
在物理的教学中，如果教师采用固定的思维模式和讲课模式，把学生的思维束缚在教科书上，那么要想培养学生的创新思维能力将是空想。如何使学生能够仔细认真的学习地理知识，激发学生的创新意识，是每一个物理教师所面临的问题。通过大量的实践证明，先进的教学方法可以增加学生的兴趣，培养学生的创新思维能力。因此中职的物理的教学也要不断的改进教学方法，促使学生创新思维能力的提高。教师在上课的过程中，采用多媒体教学的模式让学生看到物理实验的过程，加深学生对物理知识的理解，让学生体会到真实的物理实验，从直观上了解物理相关知识，培养学生的创新意识和实践能力，增强物理课程的趣味性，最终实现提高物理教学的质量。当前网络快速发展，将计算机网络技术应用到地理课堂当中，利用电脑图片让学生了解抽象的物理语言文字，通过相关的图片，锻炼学生的发散性思维，培养学生的创新意识和科研的精神。扎实的基础知识促进学生创新思维能力的提高，因此要培养学生的创新思维能力必须要巩固学生物理基础知识。教师在教学的过程中，注重学生基础知识的掌握，物理课程当中的相关概念要让学生理解深入，为培养学生的创新思维能力打下良好的基础。让学生的头脑当中形成一定的物理思维模式，掌握物理知识的客观规律，这样才能促使学生具有创造性的思维。教师可以在课堂当中通过先进的教学手段讲解物理知识培养学生的创新思维能力，但这决不是唯一的手段。教师还可以通过组织课外活动增强学生的创新思维能力。例如：在教室创造一个物理知识的氛围，办物理知识墙报，让学生时刻能够想象到物理知识。举办物理知识的知识竞赛活动，形成一种互相学习物理知识的良好氛围。通过举办这些活动，能够深化学生对物理知识的掌握，在学生之间产生一种良性竞争，增长见识，促进学生物理创新思维能力的培养。
七、采用引导加探究的教学模式
在教师的引导下，学生通过自己独立思考、探索不断发现事物的起因和内部的联系，从中找出相应的规律。因此教师可以利用生活中具体的物理现象或者是小实验激发学生的探索动机，使学生产生强烈的学习新知识的愿望。例如，学生在学习光的反射和折射的原理时，教师在布置作业时还可以留一道课外作业，平时夜间汽车灯的光是如何照射到路标上，这是什么原因？学生可以通过阅读课外的参考书或者是互联网进行相关知识的查阅，通过这些知识解决这个问题。在这个过程中学生仅仅解决问题，而且提高了学生解决问题的能力，让学生感觉到物理知识不是很难。教师在这个过程中的引导相当重要，通过教师一步步的引导，最终将生活中的日常现象引入到相应的物理知识当中，让他们体会物理知识的作用，更加促进学生对知识的渴望，促进物理知识的学习。
八、结束语
中职学生在学习物理知识的过程中，教师应该根据学生的认知能力和兴趣广泛激发学生的兴趣，让学生广泛参与到课程当中，时刻坚持生本为先的原则，构建以学生为主的教学模式，让学生走出中职物理知识的学习，最终实现中职物理课堂的春天，促进学生物理知识的学习。
【参考文献】
[1]赵保翠.浅谈如何搞好职高物理教学[J].成才之路，2008，（12）.
[2]薛向阳.浅谈职高物理教学的改革[J].考试周刊，2009，（22）.
[3]卢惠林.改革中职物理实验教学的新构想[J].中职物理教学参考，2008（5）.
（作者单位：福建省三明市清流高级职业中学）