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摘要：现代文阅读是高中语文教学中的重要内容，同时也是学生在语文试卷中失分较多的一项，是语文教学的重难点，因此如何更有效地提高学生现代文的阅读能力呢？阅读理解关键是掌握解题的正确方法，教师应该制定出完善的教学策略，让学生对现代文阅读产生浓厚的兴趣，让学生懂得阅读过程的一般规律和解题技巧。
关键词：高中语文;现代文;阅读技巧
一、明确现代文文章主旨，明确文章立意
让学生在阅读的时候找到文章的立意，在阅读过程中，教师引导学生准确把握文章的主旨，让他们加深对文章具体或局部问题的理解，为更深一步深入理解解决现代文阅读这个问题打下了基础，学生要根据主旨来解决现代文阅读的问题，让学生现在作者的角度，理解作者写作的真实用意，让学生在做题时也能牢牢记住要从作者写作的本意出发去考虑问题。要理清现代文文章的脉络，理清作者是如何起笔，如何一步步的提出问题、解决问题的，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径，一篇文章除了要了解文章的主要内容外，还要体味重要词句在语文语境中的重要作用和意义，其中，句子起文章中重要的语言单位，找出文章中每段话的关键句，就可以很好的理解主旨了。当我们拿到一篇文章时，首先我们要快速地阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目，一般现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨，这是现代文阅读的正确程序，也体现了阅读过程的一般规律。
二、掌握正确的阅读方法，提升学生的阅读量
学生想要提高自己的阅读能力，就要在平时注意养成良好的阅读习惯，提升自己的阅读量，不仅要多读懂可本，还要较可能多的接触其他的阅读资料，学生在阅读的时候要积极思考，阅读的内容才能为以后所用，持续深化阅读的作用，每位学生应根据自身的情况，找出自己在阅读过程中比较薄弱的环节，通过一定的阅读训练，尽快地掌握阅读的方法，有效的提高阅读的效率，閱读从根本上来说就是要强调速度和准确性。学生在阅读的时候要积极思考，阅读的内容才能为我所用，才能持续深化阅读的作用。教师应该在生活中根据教学安排，有计划地指导学生掌握略读、深读等技巧，教师引导学生把在阅读中吸取的思想、文化、知识营养，自觉地运用到现代文阅读中去。
在教学过程中，教师要明确教学中的重难点，多给学生提供一些自主实践的机会，使学生能够在自主实践的过程中学习、掌握知识，培养和提高自己的能力，当学生在阅读时遇到困难时，教师要和学生一起分析问题并研究解决问题的办法，指导学生正确的阅读方法，养成自主阅读的好习惯，掌握正确的阅读方法，提升自己的阅读量。
三、综合分析全面观察，培养良好的阅读素养
有些阅读题要求学生用自己的话把答案的意思说出来，而且往往会有字数的限制。这种题对学生的语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要想吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达的话，要提高学生的阅读能力关键是要优化阅读方法，学生只有掌握了科学的学习方法，具备较强的自学能力，才能独立探究新的领域，获取新的知识。在阅读教学中既要改进教学方法，又要教会学生掌握阅读的技巧和方法，重点注意拓展学生的阅读范围。
人的一生离不开阅读，只有阅读的人生才是最精彩的。学生要养成良好的阅读习惯和阅读素养，首先要激发学生的阅读兴趣，教给学生读书的方法，培养自主阅读的能力，教师在指导学生阅读时，要有目的、有策略、有方法，教师要引导学生运用恰当的阅读方法、策略进行阅读，可用“一边阅读一边理解”的方法。在教学过程中，教师要用鼓励、表扬的方式去激励学生，让学生对阅读产生兴趣。
四、认清表现手法，激发学生的阅读兴趣
在现代文阅读过程中，命题者往往会从文章的表现手法和修辞手法两个方面出题来对考生进行考查，因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。以下是我搜集的关于修辞手法的内容：比喻：比喻要贴切，必须有相似点。利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 拟人：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。
五、看清问题的要求，掌握一定的解题技巧
所谓的“看清问题的要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段话的中心思想，不要急着去做题，在进入题目之前，必须多读几遍文章，二是做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍，审题就是要审清出题干所包含的与答案相关的各种信息，带着题干的问题在文章中找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落的位置，要求学生在阅读文字材料时有重点的地方圈下来，然后再来重点理解与分析，得出题的答案。
教师指导学生懂得如何答问题，不可以空着不回答问题，学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分，学生在答题时必须在看清题目的要求后，认真组织好语言，不能只答一部分，不能病句连篇，最后，学生必须了解简答题的解题过程，多做一些阅读题，掌握一定的解题方法和技巧。
总而言之，学生的阅读能力的培养是语文教学中中不可或缺的一部分，因此，教师应当采取有效的策略，来使阅读能力有所提高，激发学生的阅读兴趣，教师要制定学生的教学目标，让学生掌握阅读的技巧，明确现代文文章主旨，明确文章立意，掌握正确的阅读方法，提升自己的阅读量，看清问题的要求，掌握一定的解题技巧。教师还要和学生建立和谐融洽师生关系，注重学生的个性差异。
参考文献
[1]张缨，基于任务分析的高中现代文阅读教学目标设定的尝试――以苏教版《雷雨》的教学目标设定为例[J]《读写算（教育教学研究）》，2010年22期
[2]张文，高中现代文阅读解题的方向性把握[J] 《安庆师范学院学报（社会科学版）》，2010年12期
[3]王静波.高中语文现代文阅读能力的培养[]，中学生阅读.2009（08）.
[4]张彩变.高中语文现代文阅读中启发思维模式的养成[J].中学语文教学参考2010（06）.
作者简介：刘义德，男，1973-01，甘肃康县，甘肃省陇南市康县第一中学，中小学一级教师，研究方向：高中语文教学。
关键词：高中语文;现代文;阅读技巧
一、明确现代文文章主旨，明确文章立意
让学生在阅读的时候找到文章的立意，在阅读过程中，教师引导学生准确把握文章的主旨，让他们加深对文章具体或局部问题的理解，为更深一步深入理解解决现代文阅读这个问题打下了基础，学生要根据主旨来解决现代文阅读的问题，让学生现在作者的角度，理解作者写作的真实用意，让学生在做题时也能牢牢记住要从作者写作的本意出发去考虑问题。要理清现代文文章的脉络，理清作者是如何起笔，如何一步步的提出问题、解决问题的，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径，一篇文章除了要了解文章的主要内容外，还要体味重要词句在语文语境中的重要作用和意义，其中，句子起文章中重要的语言单位，找出文章中每段话的关键句，就可以很好的理解主旨了。当我们拿到一篇文章时，首先我们要快速地阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目，一般现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨，这是现代文阅读的正确程序，也体现了阅读过程的一般规律。
二、掌握正确的阅读方法，提升学生的阅读量
学生想要提高自己的阅读能力，就要在平时注意养成良好的阅读习惯，提升自己的阅读量，不仅要多读懂可本，还要较可能多的接触其他的阅读资料，学生在阅读的时候要积极思考，阅读的内容才能为以后所用，持续深化阅读的作用，每位学生应根据自身的情况，找出自己在阅读过程中比较薄弱的环节，通过一定的阅读训练，尽快地掌握阅读的方法，有效的提高阅读的效率，閱读从根本上来说就是要强调速度和准确性。学生在阅读的时候要积极思考，阅读的内容才能为我所用，才能持续深化阅读的作用。教师应该在生活中根据教学安排，有计划地指导学生掌握略读、深读等技巧，教师引导学生把在阅读中吸取的思想、文化、知识营养，自觉地运用到现代文阅读中去。
在教学过程中，教师要明确教学中的重难点，多给学生提供一些自主实践的机会，使学生能够在自主实践的过程中学习、掌握知识，培养和提高自己的能力，当学生在阅读时遇到困难时，教师要和学生一起分析问题并研究解决问题的办法，指导学生正确的阅读方法，养成自主阅读的好习惯，掌握正确的阅读方法，提升自己的阅读量。
三、综合分析全面观察，培养良好的阅读素养
有些阅读题要求学生用自己的话把答案的意思说出来，而且往往会有字数的限制。这种题对学生的语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要想吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达的话，要提高学生的阅读能力关键是要优化阅读方法，学生只有掌握了科学的学习方法，具备较强的自学能力，才能独立探究新的领域，获取新的知识。在阅读教学中既要改进教学方法，又要教会学生掌握阅读的技巧和方法，重点注意拓展学生的阅读范围。
人的一生离不开阅读，只有阅读的人生才是最精彩的。学生要养成良好的阅读习惯和阅读素养，首先要激发学生的阅读兴趣，教给学生读书的方法，培养自主阅读的能力，教师在指导学生阅读时，要有目的、有策略、有方法，教师要引导学生运用恰当的阅读方法、策略进行阅读，可用“一边阅读一边理解”的方法。在教学过程中，教师要用鼓励、表扬的方式去激励学生，让学生对阅读产生兴趣。
四、认清表现手法，激发学生的阅读兴趣
在现代文阅读过程中，命题者往往会从文章的表现手法和修辞手法两个方面出题来对考生进行考查，因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。以下是我搜集的关于修辞手法的内容：比喻：比喻要贴切，必须有相似点。利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 拟人：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。
五、看清问题的要求，掌握一定的解题技巧
所谓的“看清问题的要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段话的中心思想，不要急着去做题，在进入题目之前，必须多读几遍文章，二是做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍，审题就是要审清出题干所包含的与答案相关的各种信息，带着题干的问题在文章中找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落的位置，要求学生在阅读文字材料时有重点的地方圈下来，然后再来重点理解与分析，得出题的答案。
教师指导学生懂得如何答问题，不可以空着不回答问题，学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分，学生在答题时必须在看清题目的要求后，认真组织好语言，不能只答一部分，不能病句连篇，最后，学生必须了解简答题的解题过程，多做一些阅读题，掌握一定的解题方法和技巧。
总而言之，学生的阅读能力的培养是语文教学中中不可或缺的一部分，因此，教师应当采取有效的策略，来使阅读能力有所提高，激发学生的阅读兴趣，教师要制定学生的教学目标，让学生掌握阅读的技巧，明确现代文文章主旨，明确文章立意，掌握正确的阅读方法，提升自己的阅读量，看清问题的要求，掌握一定的解题技巧。教师还要和学生建立和谐融洽师生关系，注重学生的个性差异。
参考文献
[1]张缨，基于任务分析的高中现代文阅读教学目标设定的尝试――以苏教版《雷雨》的教学目标设定为例[J]《读写算（教育教学研究）》，2010年22期
[2]张文，高中现代文阅读解题的方向性把握[J] 《安庆师范学院学报（社会科学版）》，2010年12期
[3]王静波.高中语文现代文阅读能力的培养[]，中学生阅读.2009（08）.
[4]张彩变.高中语文现代文阅读中启发思维模式的养成[J].中学语文教学参考2010（06）.
作者简介：刘义德，男，1973-01，甘肃康县，甘肃省陇南市康县第一中学，中小学一级教师，研究方向：高中语文教学。