识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，及至提高学生的语文素养，都有重要的意义。在新课标低年级语文写字教学阶段目标中，要求打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基础知识；能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美，如何在写字教学中倡导学生主动探究、团结合作、培养学习兴趣，并把字写好，是摆在我们新课程实施老师面前的一个重要课题。解决了这个难题，相信学生会终身受益。
　　为此，我做了以下几点尝试。
　　一、悠久的文字历史
　　在学习人教版第二册识字一第二课《口 耳 目》时，课文出现象形字和现代字。学生们看了之后非常惊讶，原来中国字的祖先是这样的呀！祖国文字的奇特与与众不同立刻把学生深深吸引住了。我乘机给学生讲了中国字的进化史。之后，学生们议论纷纷，有的说：“好有趣啊。画画能代替汉字，这样我们记那么多的汉字干什么呀！”有的说：“中国的字变化这么大，看来已经很古老了噢！”还有的说：“变化了那么多，以后还会变吗？”……原来这群可爱的孩子心理装了那么多稀奇古怪的想法，这些想法可行吗？我乘机让学生们在小组内展开讨论，通过激烈的辩论甚至实验，他们将画画记事和文字进行比较，最后发现，原来还是我们现在学的字最简单，最好写！至于“汉字还会变吗？”学生们争论不休，找不到最终答案，要我做最终裁判，我说：“任何事物都是发展变化的，没有任何事是永恒不变的，未来的字靠你们来创造。”学生们写字的兴趣更浓了。
　　二、源远流长的书法艺术与写字教育
　　有些学生认为，只要学习成绩好，字写得好不好没什么关系，因此写起字来马马虎虎，东倒西歪。一次班会课上，我给学生们讲了大书法家王羲之的“怀素帖”名传千古，后来被唐王日思夜想、千方百计骗到手，到死都舍不得，最后被带到坟墓的故事。学生们被这个故事吸引，我乘机让他们回家查资料，弄清楚到底他们是怎样成为书法家的。在第二次班会上，学生们纷纷讲起收集到的故事《洗墨成池》、《怀素写字》……故事会得到了同学的积极响应，最后谈收获时都感到，只要刻苦练习写字，就能取得成功，因此写字的劲头就更足了。
　　三、独特的形体之美
　　中国文字和其他欧美国家的字母是有着很大差异的，要想写好需注意的地方很多。
　　1.汉字笔画
　　汉字的笔画有三种关系：相接、相交和相离。教师首先要弄清这三种关系，才能要求学生严格分清这三种关系。：
　　（1）相接关系。如：女，第二笔撇与末笔横相接，即不出头。
　　（2）相交关系。如：化，末两笔相交，不能写成“匕”。
　　（3）相离关系。如：杀，末两笔撇、点与竖钩相离，既下半部不能写成“木”。
　　2.偏旁部首
　　汉字作偏旁部首时常常要求变形，关系很复杂，稍有疏忽，便会出错。这里不妨略谈几点：
　　（1）缩短笔画长短。如：“女”作左偏旁时，横笔与撇头接到为止：好、始。
　　（2）加长笔画长度。如：“风”作左偏旁时，加长横折弯钩的长度：飓。
　　（3）此形变彼形。如“爪”作头时，变形为“爪字头”：采。
　　（4）一字变多字。如：“刀”用作右偏旁时，在大多数字里变形为“立刀旁”：割、刮。
　　（5）多字变一形。如“月”用作右偏旁时是月亮的月：期用作左偏旁、字头、字底时是“肉”的变形：肥。
　　还有不少是作偏旁时要改变笔形。如：作左偏旁的：“工、土、王、牛……”
　　3.汉字笔顺
　　汉字笔顺的标准依据是《现代汉语通用字表》。该表是按每个字的笔画数排列的。下面举出几个人们书写习惯上笔顺有分歧的字来说说。
　　九，2画。正：撇 、横折弯钩。误：横折弯钩、撇。
　　丑，4画。正：横折、竖、横、横。误：横折、横、竖、横。
　　凹，5画。正：竖、横折折、竖、横折、横。误：竖、横折、竖、横折折折、横。
　　四、形体结构
　　学生们写字的姿势端正了，态度端正了，写起字来也是横平竖直的，可是写起来总是不太美观，原来是字的间架结构没有掌握好。一个间架结构不好的字就像一座结构错位的房子，怎么看都不美。学生们每写一个字就先想想该用什么结构，如果拿不定主意也可和同学进行讨论，再动笔写。过了不久学生们的“房子”都漂亮多了。
　　每当我看到学生们写得漂亮的字时，就感到由衷的高兴，同时也感到巨大的压力，因为我上课时写板书，只要是哪个字没有写好，就会有一只只小手举起：“老师，我给你提个意见……”看来学生们在写字方面都快赶上我了，我也不能落后，要加油喽！