语文是百科之母，在语文教学中培养了创新思维，自然会促进其他学科的创新思维。那么如何在语文教学中培养学生的创新思维呢？我进行了以下几点尝试。
　　一、改变模式，激励求异
　　1、多进行共同讨论。激励求异思维的有效途径之一是共同讨论，因为在共同讨论时，思维活动容易活跃，求异思维和发散思维容易发展，并被推向更高的水平。
　　2、多鼓励主动提问。教学中，不能只是老师提问，还要让学生多主动提问，这样既减少了学生对老师的依赖思想，改变课堂的沉闷气氛，又能促进学生的创新思维。主动提问要做到问得好，问得奇，老师对能这样提问的同学多鼓励，学生的创新思维就会越来越活跃。
　　3、多倡导不同表演。变简单的答问为丰富的表演，可引导学生把一些语文知识编入有趣的故事中，进行不同的表演，使知识的趣味性、故事性融为一体。这样不仅可增强学生的语言表达能力，同时锻炼了学生的胆识，激发了学习的积极性，还培养了创新思维。
　　二、适时肯定，保护创新
　　孩子渐渐长大，也逐步产生了自我肯定的要求，不希望人们把他们当小孩子看待，而希望尊重他们。我们在教学时，学生答问常有答错的时候，但是有些回答表面上看起来似乎近于荒唐，不易被老师理解，但认真考虑，他们也有某些方面的道理。
　　三、指导观察，积极创新
　　培养观察力是发展想象力的有效手段。一方面教师要指导学生通过观察课文插图，获得有关的表象和情节的依据，进行创造想象，以补充、丰富画面的形象和情节，使画面活起来；另一方面教师要善于引导学生观察事物，告诉他们处处留心皆学问的道理，要启发他们观察主要的现象与环节，根据观察对象的特点，展开创造性想象，具体合理地想象出与观察对象有关的内容。只有这样学生的想象力才能得到训练，创造性思维才能得到培养。
　　四、调动情感，激发创新
　　中国画和中国书法都有“空白”的传统创作方法，其中的空白，是作者留给观赏者的思维空间。教学也如此，要留给学生思考的余地，使学生积极思考。如何做到这一点呢？就是要调动学生的情感，激发他们的创新思维。
　　五、培养情感，激活创新
　　老师除了要善于调动学生的情感，还要重视培养学生的情感。生活告诉我们，想象是离不开情感的。只有对生活充满激情和真知灼见的人，才有合情合理、富有诗意的美好想象。众所周知的一个常识性问题“雪融化了变成什么”，如果按照思维定势来答，答案自然是“水”，但有个孩子却说“变成春天”。试想，如果那个孩子不是那么热爱春天，那他脑海中可能进发出这样一个奇妙而充满诗意的意象吗？因此，强烈的情感，可以激活创新思维。培养创新思维必须与培养对人和物的感情同步，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。一个感情冷漠的人是不会有创新思维的。
　　六、丰富知识，利于创新
　　陶行知先生说：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。教师既要传授知识，又要帮助学生理解知识。我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外，通过一些手段帮助学生拓宽知识面，如：每周一次讓学生进阅览室进行自由阅读或专题阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记。开展信息交流活动，让学生课余时间看书报、听广播，收集信息，并利用课前5分钟轮流发言，进行信息交流。开辟班级剪报栏，重点剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先进人物的事迹，优秀时文，热点话题等。开展课外阅读竞赛，要求摘抄优美文段、名言警句、生活知识、科学信息等，写好读后评或读后感，以量多质优为胜。通过种种手段，学生的知识积累更丰富了，知识领域更广阔了，创新思维就更容易了。
　　七、强化思维，多种训练
　　创新思维是一种复杂的思维过程，培养创新思维，可以从纵向思维、横向思维、逆向思维和多向思维等方面强化训练，其中难度较大的是逆向思维和多向思维。逆向思维也叫求异思维，它是一种广开思路、不依常规寻求变异、多方思考、探求解决问题新途径的创造性思维方式。对学生进行逆向思维训练，最能激发学生的想象力和创造力。一些学生由于长期形成的“思维定势”，常常别人怎么说，他也怎么说，不能也不敢提出自己与众不同的见解，为此教师应当注意引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。多向思维就是从不同的方面、不同的角度思考问题。多向思维是创新思维的精髓之一，没有思维的多向性，就不会发现事物的新领域、新方法、新观点。
　　总而言之，语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是素质教育的需要，更是时代赋予的责任。