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摘 要：英语考试题型主要是听力，阅读与写作，笔者结合自身多年教学经验，从重视听力技巧、提升阅读能力、强化写作思路三个方面进行了阐述，从而帮助学生更好地学习高中英语。
关键词：高中英语;教学策略;听读写能力;
引言：随着时代的发展，我国实力日新月异的增强，我国与其他国家的外交活动也越来越丰富而且频繁。英语作为国际间交流的主要语言，在教育中的地位也得到了显著的提升。作为经过九年义务教育的高中学生，已经具备了一定的英语学习能力并且掌握了简单的单词、词组、语法等基础知识。但是在高中阶段，英语学习的难度有了进一步的提高，因此，在新课改的背景下，要求高中英语教师转变传统的教学方法和教学理念，来让学生得到“听读写”能力全方位的培养和综合素质的锻炼。本文就如何提高学生听读写的综合能力进行了探讨。
一、重视听力技巧
听力是英语试卷考试考察的第一部分内容，英语听力作为学生与外国友人交流的重要技能基础，是学生在口语交流中可以获取有效信息的重要途径。这就需要教师在课堂中帮助学生有效的掌握听力的技巧和学习方法。听力，不仅仅要求学生单单的使用耳朵接受信息，还需要学生将听到的信息在脑海中进行整合，从而完成信息的接收。
教师在课堂教学中可以通过以下技巧来帮助学生完成听力技巧的强化。首先，听力一般分为对话和短文两种形式，对话形式的听力重要的是听清楚“Who is speaking？”，也就是明确谁再说这个问题，之后重点听这个说话的人说了什么，例如下面的这道例题：
1. What will the woman do this evening？
A. Meet her mum at the airport.
B. Say good-bye to her mum at the airport.
C. Fly to another city together with her mum.
这道题的原文如下
M： Shall we go to the cinema this evening？
W： Oh， sorry.I am afraid I can not.I am seeing my Mum off at the airport at 7：00.
题目中问的是这个女人今晚要去做什么，因此教师要引导学生将注意力集中在女人说的内容上面，女人说她要去机场送别她的妈妈，因此这道题选B。而短文形式的听力的关键点在于听清楚关键词，只要找到短文中的主体和核心词汇，学生就能更好的接受到有效的信息。例如在进行“Looking good，feeling good”这篇课文的教学时，教师可以先为学生播放这篇课文的录音，让学生来在听力中找到这篇课文的主题“beauty ang health”，通过这样的方式，教师可以在教學中帮助学生更好地掌握听力的技巧，让学生的听力水平得到显著提高。
二、提升阅读能力
阅读是英语试卷考试考察的第二部分内容，是学生在考试中得分的重点也是难点。阅读理解是有技巧的，掌握了技巧在考场上对待阅读理解才能游刃有余。阅读文章有两大技巧，一是在阅读文章时，要学会略读、跳读、并且学会针对性阅读。二是在阅读文章时要学会联系上下文，不论是遇到不会的单词还是遇到不会的句子，都能够通过上下文的联系来推知意思
在某次月考中高中英语阅读理解中有这样一道题：How did the author and her family feel before they first experienced the Grand Canyon on foot？
A. Excited. B. Tired C. Bored D. Relaxed.
从题目中我们能够看出来这是一个细节判断理解题。如果通读文章的话太费时间，而且问题中还有对文章内容专门的指向性。所以对于这种阅读题，根据问题的内容找寻文章中的内容，然后根据文章中的内容作答是最佳的选择，也就是我们所说的针对性地读。这道题选A，是推理判断题。根据第一段中的“Up early， my husband and I and our three children couldn't wait to get started”可知，在作者一家人第一次要去体验科罗拉多大峡谷时，他们是迫不及待地想马上开始行程。由此可推断出，他们此时感到兴奋。故选A。还有一道阅读理解题是这样的： The underlined word it in the last paragraph refers to 6
A. their money or their health
B. the conclusion you come to
C. your talk to the old people
D. whether age is happy or unpleasant。这就是一道典型的根据上下文来猜词的题。我们需要根据上下文的意思来猜测单词的意思，这道题根据上下文的联系选D。
三、强化写作思路
写作是英语试卷考试考察的最后一部分内容，写作有以下几个要点：1、文章中不能有错误的单词，2、文章中要有亮点。3、字迹清晰，工整。如果能确保做到这几点，几乎英语作文也有模板，考场上模板也是考试的良方。
例如在英语作文中，有下面的“通用句子”，可以在英语作文中写出来，使提高成绩的好方法。How nice to hear from you again.（很高兴再次收到你的来信）Let me tell you something about the activity.（让我来跟你说一下这个活动）I' m glad to have received your letter of xxx（很高兴收到你xxx时候的来信）。I‘m writing to thank you for your help during my stay in America.（我写信以感谢你在我逗留美国期间的帮助）。What calls for special attention is that（需要特别注意的是）
四、结束语
综上所述，在高中英语的课堂教学中，教师应该对于学生保持充足的耐心，通过多种方法的尝试，找到适当的方式来对学生进行英语知识的灌输和听读写能力的全方位培养。这样的方式能够对于学生今后的英语学习产生长远的影响，教师在课堂上要充分调动学生学习的兴趣，并且尽可能地拓宽学生的眼界帮助其从知识型学习转换为智能型学习。通过这样的方式来从听力、阅读、写作三个方面全方位的提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]曹彦群.对优化高中英语阅读教学的研究.教育科学周刊（J）.2013-11-06
[2]夏维琴 .对提高高中英语任务型阅读能力的探讨. 中学生英语（高三版）（J）. 2014-02-14
关键词：高中英语;教学策略;听读写能力;
引言：随着时代的发展，我国实力日新月异的增强，我国与其他国家的外交活动也越来越丰富而且频繁。英语作为国际间交流的主要语言，在教育中的地位也得到了显著的提升。作为经过九年义务教育的高中学生，已经具备了一定的英语学习能力并且掌握了简单的单词、词组、语法等基础知识。但是在高中阶段，英语学习的难度有了进一步的提高，因此，在新课改的背景下，要求高中英语教师转变传统的教学方法和教学理念，来让学生得到“听读写”能力全方位的培养和综合素质的锻炼。本文就如何提高学生听读写的综合能力进行了探讨。
一、重视听力技巧
听力是英语试卷考试考察的第一部分内容，英语听力作为学生与外国友人交流的重要技能基础，是学生在口语交流中可以获取有效信息的重要途径。这就需要教师在课堂中帮助学生有效的掌握听力的技巧和学习方法。听力，不仅仅要求学生单单的使用耳朵接受信息，还需要学生将听到的信息在脑海中进行整合，从而完成信息的接收。
教师在课堂教学中可以通过以下技巧来帮助学生完成听力技巧的强化。首先，听力一般分为对话和短文两种形式，对话形式的听力重要的是听清楚“Who is speaking？”，也就是明确谁再说这个问题，之后重点听这个说话的人说了什么，例如下面的这道例题：
1. What will the woman do this evening？
A. Meet her mum at the airport.
B. Say good-bye to her mum at the airport.
C. Fly to another city together with her mum.
这道题的原文如下
M： Shall we go to the cinema this evening？
W： Oh， sorry.I am afraid I can not.I am seeing my Mum off at the airport at 7：00.
题目中问的是这个女人今晚要去做什么，因此教师要引导学生将注意力集中在女人说的内容上面，女人说她要去机场送别她的妈妈，因此这道题选B。而短文形式的听力的关键点在于听清楚关键词，只要找到短文中的主体和核心词汇，学生就能更好的接受到有效的信息。例如在进行“Looking good，feeling good”这篇课文的教学时，教师可以先为学生播放这篇课文的录音，让学生来在听力中找到这篇课文的主题“beauty ang health”，通过这样的方式，教师可以在教學中帮助学生更好地掌握听力的技巧，让学生的听力水平得到显著提高。
二、提升阅读能力
阅读是英语试卷考试考察的第二部分内容，是学生在考试中得分的重点也是难点。阅读理解是有技巧的，掌握了技巧在考场上对待阅读理解才能游刃有余。阅读文章有两大技巧，一是在阅读文章时，要学会略读、跳读、并且学会针对性阅读。二是在阅读文章时要学会联系上下文，不论是遇到不会的单词还是遇到不会的句子，都能够通过上下文的联系来推知意思
在某次月考中高中英语阅读理解中有这样一道题：How did the author and her family feel before they first experienced the Grand Canyon on foot？
A. Excited. B. Tired C. Bored D. Relaxed.
从题目中我们能够看出来这是一个细节判断理解题。如果通读文章的话太费时间，而且问题中还有对文章内容专门的指向性。所以对于这种阅读题，根据问题的内容找寻文章中的内容，然后根据文章中的内容作答是最佳的选择，也就是我们所说的针对性地读。这道题选A，是推理判断题。根据第一段中的“Up early， my husband and I and our three children couldn't wait to get started”可知，在作者一家人第一次要去体验科罗拉多大峡谷时，他们是迫不及待地想马上开始行程。由此可推断出，他们此时感到兴奋。故选A。还有一道阅读理解题是这样的： The underlined word it in the last paragraph refers to 6
A. their money or their health
B. the conclusion you come to
C. your talk to the old people
D. whether age is happy or unpleasant。这就是一道典型的根据上下文来猜词的题。我们需要根据上下文的意思来猜测单词的意思，这道题根据上下文的联系选D。
三、强化写作思路
写作是英语试卷考试考察的最后一部分内容，写作有以下几个要点：1、文章中不能有错误的单词，2、文章中要有亮点。3、字迹清晰，工整。如果能确保做到这几点，几乎英语作文也有模板，考场上模板也是考试的良方。
例如在英语作文中，有下面的“通用句子”，可以在英语作文中写出来，使提高成绩的好方法。How nice to hear from you again.（很高兴再次收到你的来信）Let me tell you something about the activity.（让我来跟你说一下这个活动）I' m glad to have received your letter of xxx（很高兴收到你xxx时候的来信）。I‘m writing to thank you for your help during my stay in America.（我写信以感谢你在我逗留美国期间的帮助）。What calls for special attention is that（需要特别注意的是）
四、结束语
综上所述，在高中英语的课堂教学中，教师应该对于学生保持充足的耐心，通过多种方法的尝试，找到适当的方式来对学生进行英语知识的灌输和听读写能力的全方位培养。这样的方式能够对于学生今后的英语学习产生长远的影响，教师在课堂上要充分调动学生学习的兴趣，并且尽可能地拓宽学生的眼界帮助其从知识型学习转换为智能型学习。通过这样的方式来从听力、阅读、写作三个方面全方位的提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]曹彦群.对优化高中英语阅读教学的研究.教育科学周刊（J）.2013-11-06
[2]夏维琴 .对提高高中英语任务型阅读能力的探讨. 中学生英语（高三版）（J）. 2014-02-14