语文作为小学阶段的主要学科，其功能不仅是帮助学生识字，还要让学生巧妙运用语言。让学生积累更多语文知识，并且灵活运用，是形成语文综合素养的重要基础。新课标中明确指出，语文教学应重视阅读教学，让学生利用所学知识更好地写作，提高学生的作文能力。在部编教材中挖掘阅读资源，阅读和写作有效结合，是提高学生作文能力的重要方法。
　　一、深入了解教材
　　学生积累素材的途径有很多种，包括生活、教材、网络等。学生接触最多的，最简单的方法是通过教材。因此，教师要深入了解教材，仔细选择适合学生阅读和积累素材的内容，将读、写有效结合。例如，教学完《妈妈睡了》，教师可以让学生围绕妈妈的生活作文。教学完《吃水不忘挖井人》，可以让学生以“人要懂得感恩”为题作文。部编版教材中有很多这样的课文，教师深入了解教材，以课文为例，指导学生写作，是读、写结合的有效方法。
　　教师要深入研究教材，帮助学生养成读写结合的习惯，不断激发学生的阅读兴趣。随着学生积累的素材不断增多，作文能力也会不断提高，能顺利达成语文教学的目标。教师应充分开发教材，让学生了解每篇课文中都有值得参考和学习的地方，让学生带着目的阅读，掌握更多的写作技巧，不断提升作文水平。
　　二、拓宽写作思路
　　教学时，教师要让学生仔细研读课文内容，掌握叙事的线索和逻辑，拓宽写作思路。例如，课文《珍珠鸟》的结构、描写都很有特点，“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来”。作者通过比喻、对比等多种写作手法，生动地刻画出小鸟的动态，给人眼前一亮的感觉。教师在讲解课文时，应该指导学生学会这样的写作手法，并且举一反三，学习、借鉴并不代表抄袭，写作时要有自己的特点。通过先读后写的方法，不断拓宽学生的写作思路，打好写作基础，作文会更加容易。
　　三、激发写作灵感
　　教师要让学生关注教材，多看多思多想，不断激发写作灵感。部编版教材中有许多优美的课文，例如《月迹》这篇散文，蕴含深刻的含义，给人“此中有真意，欲辨已忘言”的感觉。作者贾平凹通过描写山村儿童追逐月迹的故事，描绘出月亮的独特美，同时也告诉读者，每个人都有欣赏美的权利。“我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”通过“款款”“悄没声儿”等词语，用朴实的语言细致地描写月亮，有利于读者更好地感悟文章。通过学习这篇文章，有利于学生运用细腻的语言描绘身边的事物，掌握更多的写作技巧。教师要及时布置作文，让学生模仿作者的写作手法描绘身边的事物。教师批阅作文时会发现学生有了很大进步，发表了独到的见解，这对以后的写作有很大帮助。
　　四、提升写作能力
　　教师可以指导学生向教材学习写作技巧，比如记叙文的写作方法、结构安排等。例如，教学《清贫》时，教师要指导学生仔细分析这篇文章的表达方法，是怎样叙事的？想要表达怎样的情感？学生思考后，教师要归纳和总结，及时纠正学生的不正确想法。这篇文章主要分三部分，第一部分表达方志敏过着平淡、贫穷的生活，突出“清贫”二字;第二部分用两个事例描写方志敏被抓后身上没有一分钱的故事;第三部分表达文章的中心，革命者具有高尚的品德。通过这样的方法，为学生理清了思路，提高了學生的作文能力。
　　总而言之，利用部编版教材提高学生的作文能力是非常好的方法，很多教师都尝试过或正在尝试，要不断完善教学内容，让学生积累更多的素材，拓宽写作思路，激发写作兴趣，提升作文能力。