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交流是学习英语的目的,情境是交流活动的基础。创新教学情景,引导学生亲自体验,参与语言实践活动。创造良好的情境既是学习英语的基础,又是学习英语的途径。从情境中学生能够身临其境,积极参与语言实践活动,发挥自主性,开拓思维,畅所欲言,提高语言的运用和表达能力。
小学英语教学应该尽可能地创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生学习英语的强烈兴趣,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境,努力创设直观、有趣的英语学习情景,引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性,以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。在小学英语教学中我们应如何创设学习情景呢?
1多采用直观手段
运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果。
1.1自制人物、动物头饰,辅助教学。每册教材都有主要人物和动物图像,教师应学会带领学生动手制作头饰,在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。
1.2自制生词卡片,辅助教学。课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。
1.3自制挂图,激发兴趣。有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如在学习颜色时,教师制作一幅彩虹图,可大大提高教学效率。
1.4利用实物,充实教学。教师、学生、学校及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
1.5运用简笔画,美化教学。简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板),取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的
2利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解
如,在字母教学中,运用肢体语言,优化教学。教师在字母教学时,如果枯燥地领读、跟读,学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,学生的兴趣会很高。在指导书写时,教师可教学生学会使用左手当“四线三格”,伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母,同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法,学生乐于接受,乐于使用,课堂学习氛围很浓厚。
3运用多媒体手段,调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
4巧设游戏,巩固教学
小学生好奇、爱动、爱玩,对游戏情有独钟,将教学内容与生动有趣的游戏结合起来,让孩子在玩中学知识,自觉开动脑筋,发展思维能力,丰富课堂生活,学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,感悟运用英语的成功与快乐。如设计“购物”游戏,让学生用英语购买自己最喜爱的衣服、水果、饮料、食物等,这样的游戏,学生既感到新鲜、有趣,又巩固了已学知识,同时让学生学会迎接挑战,承受挫折,不断完善和超越自己。在这种实践中,他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,他们的聪明才智得到充分发挥,他们平时学到的知识得到充分运用,英语水平得到明显提高,学生的交际能力和独立处事能力不断加强,同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍,使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。
5教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
小学英语教学是一门科学,更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有渊博的英语知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件,充分调动学生的学习积极性,小学英语教学一定能异彩纷呈。
小学英语教学应该尽可能地创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生学习英语的强烈兴趣,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境,努力创设直观、有趣的英语学习情景,引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性,以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。在小学英语教学中我们应如何创设学习情景呢?
1多采用直观手段
运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果。
1.1自制人物、动物头饰,辅助教学。每册教材都有主要人物和动物图像,教师应学会带领学生动手制作头饰,在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。
1.2自制生词卡片,辅助教学。课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。
1.3自制挂图,激发兴趣。有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如在学习颜色时,教师制作一幅彩虹图,可大大提高教学效率。
1.4利用实物,充实教学。教师、学生、学校及教室内的一切陈设都是资源,课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
1.5运用简笔画,美化教学。简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板),取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的
2利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解
如,在字母教学中,运用肢体语言,优化教学。教师在字母教学时,如果枯燥地领读、跟读,学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,学生的兴趣会很高。在指导书写时,教师可教学生学会使用左手当“四线三格”,伸直左手,大拇指向内弯曲,食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母,同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法,学生乐于接受,乐于使用,课堂学习氛围很浓厚。
3运用多媒体手段,调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
4巧设游戏,巩固教学
小学生好奇、爱动、爱玩,对游戏情有独钟,将教学内容与生动有趣的游戏结合起来,让孩子在玩中学知识,自觉开动脑筋,发展思维能力,丰富课堂生活,学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,感悟运用英语的成功与快乐。如设计“购物”游戏,让学生用英语购买自己最喜爱的衣服、水果、饮料、食物等,这样的游戏,学生既感到新鲜、有趣,又巩固了已学知识,同时让学生学会迎接挑战,承受挫折,不断完善和超越自己。在这种实践中,他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,他们的聪明才智得到充分发挥,他们平时学到的知识得到充分运用,英语水平得到明显提高,学生的交际能力和独立处事能力不断加强,同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍,使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。
5教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
小学英语教学是一门科学,更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有渊博的英语知识及较高的语言水准,同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件,充分调动学生的学习积极性,小学英语教学一定能异彩纷呈。