论文部分内容阅读
摘要：阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。学生要想学好英语，提高自己的英语成绩，不仅要记单词、学语法，更要找到学习英语的语感，只有了解到一定的国外文化背景知识和人文风俗，才能很好地了解到纯正的英语。阅读，不仅可以培养学习英语的语感，还可以开阔你的视野，加强你的语言组织能力。最重要的是，通过掌握一定的英语知识，不仅可以帮助学生的写作能力，而且可以解决学生词穷，文章空洞无色的问题。
关键词：初中英语;阅读教学;策略研究
一、初中英语课堂阅读的必要性
学生要想学好英语，提高自己的英语成绩，不仅要记单词、学语法，更要找到学习英语的语感。只有了解到一定的国外文化背景知识和人文风俗，才能很好地了解到纯正的英语。怎样才能了解这些东西呢？广泛的阅读就是最好的方法。阅读，不仅可以培养学习英语的语感，还可以开阔你的视野，加强你的语言组织能力。最重要的是，通过掌握一定的英语知识，不仅可以帮助学生的写作能力，而且可以解决学生词穷，文章空洞无色的问题。教师要对课堂阅读环节进行重视，帮助学生提高阅读学习兴趣。
二、初中英语阅读存在的问题
（一）教学理念恪守成规，没有创新为了成绩而学习英语，忽视了对英语学习兴趣的培养。和西方文化出入太大，总是让学生去死记硬背那些句子，呆板的去翻译语句，不能结合中西方文化差异背景。由于西方文化底蕴的缺乏导致学生一知半解。学习兴趣大打折扣，产生厌学的情绪。在传统阅读教学中，由于缺少学习方法的指导，忽视学生对阅读材料的兴趣的培养。由于这些陈旧的教学方法，对学生学习英语的实际运用能力的帮助少之又少，这违背了新课改革的要求，不利于学生对学习英语兴趣的培养。
（二）缺乏课堂提问和互动传统的英语教学，教师将重点放在了语法的讲解，以及试题答案的核对，对阅读教学方法的传授。课堂缺少提问和互动环节。课堂提问不仅可以提高学生的注意力，而且可以对学生兴趣培养、思维拓展、开拓视野有好的帮助。传统英语教学缺乏的正是这点。导致学生难以对学习重难点突破，发挥不了学生的主观能动性。
（三）忽视阅读兴趣的培养在传统的英语阅读教学中，教师没有考虑到学生的兴趣爱好，导致阅读材料枯燥无味，学生的阅读效果不是很好。甚至有部分学生对英语阅读产生厌倦和烦躁的消极情绪。其次，学生阅读没有效率，没有收获，这都是因为对阅读缺乏兴趣导致的结果。
三、初中英语阅读教学的策略
（一）情景导入精心的导入情景，让课堂教学的效率得到较大的提高。可以运用情景式导入法。可以使用文章标题、插图、表格、动画、提问等方式教学，通过回答教师提出的问题，小组讨论的方式进行课堂导入，效果明显。如此的情景导入，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而更好的将课程教学重难点授予学生，提高课堂效率。
（二）整体阅读在带动学生学习兴趣之后，教师可以让学生集体阅读文章。可以采用分段阅读，如此不仅能够提高学生的口语交际能力，同时也可以发现学生所遇到问题，帮助学生解决。学生阅读结束后，教师指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生对文章段落的概括能力，有助于提高学生的阅读理解能力和阅读效率。其主要方式是教会学生大胆地对文章每段大意的预测。可以通过理解文章每段的开头结尾或者文章标题来猜测文章大意。略读之后，接着可以从整体到部分对文章的细节进行深层次的挖掘。在此过程中，教师应该提前准备一些问题，并将其在黑板上呈现给学生，从而把握文章的精髓和内容细节。再通过提问的方式，让学生口头或者书面回答，来加强学生记忆。复读在教学课堂上也是必不可少的一个环节。教师应该引导学生再次阅读课文，從整体上把握课文结构，巩固文章内涵和语言知识，最终使学生能够灵活运用，做到学以致用的目的。
（三）创设情景语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。
四、结束语。
总之，阅读课堂教学是语言教学中重要的一个环节，教师应该使用灵活创新，带动学生积极性的方式来完成教学。其次，教师应该采取多培养学生课后阅读兴趣，可以通过阅读英文名著，阅读英文报纸，阅读英语周报上的阅读文章来增强学生阅读理解能力，这样，可以大大的增强学生的学习英语的兴趣。除此之外，为提高学生的阅读水平，扩充学生的语言和背景知识，发展学生的语言交际能力，培养学生语感，教师应该适当布置些学生感兴趣的课外阅读。最后，阅读兴趣的提高需要所有初中英语老师对阅读方法的改进，要大胆改变传统的以应试教育为目的的教学，更好更新教育理研，较快教好的适应新课改的要求。
参考文献：
[1] 曾燕. 刍议新课改背景下初中英语阅读教学开展[J]. 当代人， 2018， 000（018）：104.
[2] 后小刚. 刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J]. 名师在线， 2019， 000（024）：P.41-42.
[3] 李明. 刍议初中英语阅读教学策略[J]. 校园英语， 2019（20）.
[4] 王庆辉. 刍议初中英语阅读教学的有效方法[J]. 新东方英语？中学生， 2019， 000（007）：56.
[5] 陆丽娟. 刍议初中英语阅读课教学中如何培养核心素养[J]. 校园英语， 2018（28）.
关键词：初中英语;阅读教学;策略研究
一、初中英语课堂阅读的必要性
学生要想学好英语，提高自己的英语成绩，不仅要记单词、学语法，更要找到学习英语的语感。只有了解到一定的国外文化背景知识和人文风俗，才能很好地了解到纯正的英语。怎样才能了解这些东西呢？广泛的阅读就是最好的方法。阅读，不仅可以培养学习英语的语感，还可以开阔你的视野，加强你的语言组织能力。最重要的是，通过掌握一定的英语知识，不仅可以帮助学生的写作能力，而且可以解决学生词穷，文章空洞无色的问题。教师要对课堂阅读环节进行重视，帮助学生提高阅读学习兴趣。
二、初中英语阅读存在的问题
（一）教学理念恪守成规，没有创新为了成绩而学习英语，忽视了对英语学习兴趣的培养。和西方文化出入太大，总是让学生去死记硬背那些句子，呆板的去翻译语句，不能结合中西方文化差异背景。由于西方文化底蕴的缺乏导致学生一知半解。学习兴趣大打折扣，产生厌学的情绪。在传统阅读教学中，由于缺少学习方法的指导，忽视学生对阅读材料的兴趣的培养。由于这些陈旧的教学方法，对学生学习英语的实际运用能力的帮助少之又少，这违背了新课改革的要求，不利于学生对学习英语兴趣的培养。
（二）缺乏课堂提问和互动传统的英语教学，教师将重点放在了语法的讲解，以及试题答案的核对，对阅读教学方法的传授。课堂缺少提问和互动环节。课堂提问不仅可以提高学生的注意力，而且可以对学生兴趣培养、思维拓展、开拓视野有好的帮助。传统英语教学缺乏的正是这点。导致学生难以对学习重难点突破，发挥不了学生的主观能动性。
（三）忽视阅读兴趣的培养在传统的英语阅读教学中，教师没有考虑到学生的兴趣爱好，导致阅读材料枯燥无味，学生的阅读效果不是很好。甚至有部分学生对英语阅读产生厌倦和烦躁的消极情绪。其次，学生阅读没有效率，没有收获，这都是因为对阅读缺乏兴趣导致的结果。
三、初中英语阅读教学的策略
（一）情景导入精心的导入情景，让课堂教学的效率得到较大的提高。可以运用情景式导入法。可以使用文章标题、插图、表格、动画、提问等方式教学，通过回答教师提出的问题，小组讨论的方式进行课堂导入，效果明显。如此的情景导入，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而更好的将课程教学重难点授予学生，提高课堂效率。
（二）整体阅读在带动学生学习兴趣之后，教师可以让学生集体阅读文章。可以采用分段阅读，如此不仅能够提高学生的口语交际能力，同时也可以发现学生所遇到问题，帮助学生解决。学生阅读结束后，教师指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生对文章段落的概括能力，有助于提高学生的阅读理解能力和阅读效率。其主要方式是教会学生大胆地对文章每段大意的预测。可以通过理解文章每段的开头结尾或者文章标题来猜测文章大意。略读之后，接着可以从整体到部分对文章的细节进行深层次的挖掘。在此过程中，教师应该提前准备一些问题，并将其在黑板上呈现给学生，从而把握文章的精髓和内容细节。再通过提问的方式，让学生口头或者书面回答，来加强学生记忆。复读在教学课堂上也是必不可少的一个环节。教师应该引导学生再次阅读课文，從整体上把握课文结构，巩固文章内涵和语言知识，最终使学生能够灵活运用，做到学以致用的目的。
（三）创设情景语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。
四、结束语。
总之，阅读课堂教学是语言教学中重要的一个环节，教师应该使用灵活创新，带动学生积极性的方式来完成教学。其次，教师应该采取多培养学生课后阅读兴趣，可以通过阅读英文名著，阅读英文报纸，阅读英语周报上的阅读文章来增强学生阅读理解能力，这样，可以大大的增强学生的学习英语的兴趣。除此之外，为提高学生的阅读水平，扩充学生的语言和背景知识，发展学生的语言交际能力，培养学生语感，教师应该适当布置些学生感兴趣的课外阅读。最后，阅读兴趣的提高需要所有初中英语老师对阅读方法的改进，要大胆改变传统的以应试教育为目的的教学，更好更新教育理研，较快教好的适应新课改的要求。
参考文献：
[1] 曾燕. 刍议新课改背景下初中英语阅读教学开展[J]. 当代人， 2018， 000（018）：104.
[2] 后小刚. 刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J]. 名师在线， 2019， 000（024）：P.41-42.
[3] 李明. 刍议初中英语阅读教学策略[J]. 校园英语， 2019（20）.
[4] 王庆辉. 刍议初中英语阅读教学的有效方法[J]. 新东方英语？中学生， 2019， 000（007）：56.
[5] 陆丽娟. 刍议初中英语阅读课教学中如何培养核心素养[J]. 校园英语， 2018（28）.