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摘要：为适应当地经济的需要，促进职业教育的发展，本文对职教中心机电专业教学改革提出了一些建议。要通过调整教学设置和改进教学方法，培养学生的综合职业能力，为社会输送高素质、有技能的劳动者。
关键词：机电专业；项目教学法；理实一体
随着科技设备在生产中的大量运用，企业对专业人才的需求不断增加，对工人的技术水平的要求不断提高。因此，职业教育得到了迅猛发展，办学规模扩大，专业设置日益精细。但教学的随意性大，缺乏科学、规范的人才质量标准，原有技能培训教学模式越来越不适应现代企业对职业教育的要求。下面结合本人在机电专业教学实践经验，谈谈如何提高教学质量，培养机电专业技术人才。
一、 课程内容综合化、适度化，适应学生特点，提高教学效率
我在教学中发现，好多知识重复出现在几本专业教材，由几位教师教授；部分章节难度大，实际工作中极少涉及。因此，教师应当自己编写教材，调整课程内容，使其综合化、适度化。在专业理论基础方面做到少而精，“少”应以“够用”为度，不追求理论的完整性和系统性，严格按照职业岗位需要，精选专业理论知识，教什么，教多少因职业岗位而定。“精”就是坚持理论联系实际为原则，突出专业理论在生产实践中的直接效用性。课程内容综合化、适度化的宗旨，是有利于学生真正掌握专业理论知识，解决生产实际问题。当前，科学知识凸显综合化、一体化，使得社会职业呈现综合化，新兴许多交叉的专业。因此，课程内容也必须适应这一变化，增加一些跨学科的内容。课程内容综合化、一体化，有效避免重复讲授，拓宽学科或专业的知识面，增强各部分内容之间的衔接，能有效地提高教学效率。
二、 项目教学法以学生为中心，调动学生的学习主动性，培养学生解决实际问题的能力
理论知识的单纯讲授模式使学生在整个教学过程中处于被动地位，感觉枯燥乏味，似懂非懂，不知道学之所用，从而失去学习兴趣，不利于调动他们主动性、创造性。这种教学模式已经担负不了培养高素质的创造性人才的重担，需要探求更新更好的方法。现在的工业生产采用是数字化的设备、自动化的生产线，它要求劳动者具备较高的理论基础和较强的操控能力。中等专业学校应培养对技术理解较深、能够灵活运用、操作熟练，有一定创新和独立操作能力的“智能型操作人员”。以学生为中心的现代教学方法要摒弃传统的“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”教学模式。项目教学法从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，调动他们的学习积极性，重点培养他们的自学、创新、独立解决问题的能力。
三、 理实一体的教学模式将理论教学与实践教学有机结合，打开机电专业课教学的新思路
当前，理论与实践老师互不沟通，自成体系，造成了教学的相互脱节，导致学生对理论知识和实习操作难以形成完整的认识，无法触类旁通，形成系统的技能。理实一体化教学较大程度地改变了这一弊端。理实一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标来重新整合教学资源，体现能力本位的特点。这种教学模式既较好解决理论教学与实践教学脱节问题，又增强了教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。它将“动脑”与“动手”相结合，为学生研究性学习打造了一个良好的平台，让学生在学中干，干中学，在学、练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边。这能增强学生学习兴趣，激发学生学习热情，收到事半功倍的教学效果。
四、 开放式教学有利于提高学生学习的自主性
将理实一体与项目教学有机地结合，在教学进程中，以项目为主线，以学生为主体，大大提高了学习效果。但是，由于学校实习基地的局限性限制了课程设置，学生学习内容有很大的局限性，仍然不能适应就业岗位的需要。
为着力培养学生的多岗位适应能力、就业竞争能力、创业创新能力和继续发展能力，培养学生“学会做人，学会共处，学会求知，学会做事”，培养品德优良、基础宽厚、技能复合、素质全面的技术技能型人才，我们可以采用开放化教学，适当设置一些选修课，让学生根据自己的学习兴趣选择相应的课程；开办自主学习中心，配备适量的各种书籍、电脑，让学生可以自由读书，查阅资料；在课余时间车间采用开放式，学生可以选择自己喜欢的项目进行实训学习。这样，既能培养学生自主学习能力，又可以丰富学生的课余文化生活，使学生爱读书，乐于劳动。有机会要让学生亲自到工厂参与生产，以便将来更快更好地适应工作岗位。
当然，我的这些想法有不太成熟的地方，有待于进一步验证。希望更多的同行共同探讨适合当今时代发展需要的教学模式，让职业学校走上快速发展的新途径。
参考文献：
[1]谭立志.项目教学法在《单片机原理及应用》中的应用研究[J].
科技信息,2007(20).
[2]彭加山.汽车底盘理实一体化项目式教学初探[J].职业技术教
育,2008(11).
（迁西职教中心）
关键词：机电专业；项目教学法；理实一体
随着科技设备在生产中的大量运用，企业对专业人才的需求不断增加，对工人的技术水平的要求不断提高。因此，职业教育得到了迅猛发展，办学规模扩大，专业设置日益精细。但教学的随意性大，缺乏科学、规范的人才质量标准，原有技能培训教学模式越来越不适应现代企业对职业教育的要求。下面结合本人在机电专业教学实践经验，谈谈如何提高教学质量，培养机电专业技术人才。
一、 课程内容综合化、适度化，适应学生特点，提高教学效率
我在教学中发现，好多知识重复出现在几本专业教材，由几位教师教授；部分章节难度大，实际工作中极少涉及。因此，教师应当自己编写教材，调整课程内容，使其综合化、适度化。在专业理论基础方面做到少而精，“少”应以“够用”为度，不追求理论的完整性和系统性，严格按照职业岗位需要，精选专业理论知识，教什么，教多少因职业岗位而定。“精”就是坚持理论联系实际为原则，突出专业理论在生产实践中的直接效用性。课程内容综合化、适度化的宗旨，是有利于学生真正掌握专业理论知识，解决生产实际问题。当前，科学知识凸显综合化、一体化，使得社会职业呈现综合化，新兴许多交叉的专业。因此，课程内容也必须适应这一变化，增加一些跨学科的内容。课程内容综合化、一体化，有效避免重复讲授，拓宽学科或专业的知识面，增强各部分内容之间的衔接，能有效地提高教学效率。
二、 项目教学法以学生为中心，调动学生的学习主动性，培养学生解决实际问题的能力
理论知识的单纯讲授模式使学生在整个教学过程中处于被动地位，感觉枯燥乏味，似懂非懂，不知道学之所用，从而失去学习兴趣，不利于调动他们主动性、创造性。这种教学模式已经担负不了培养高素质的创造性人才的重担，需要探求更新更好的方法。现在的工业生产采用是数字化的设备、自动化的生产线，它要求劳动者具备较高的理论基础和较强的操控能力。中等专业学校应培养对技术理解较深、能够灵活运用、操作熟练，有一定创新和独立操作能力的“智能型操作人员”。以学生为中心的现代教学方法要摒弃传统的“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”教学模式。项目教学法从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，调动他们的学习积极性，重点培养他们的自学、创新、独立解决问题的能力。
三、 理实一体的教学模式将理论教学与实践教学有机结合，打开机电专业课教学的新思路
当前，理论与实践老师互不沟通，自成体系，造成了教学的相互脱节，导致学生对理论知识和实习操作难以形成完整的认识，无法触类旁通，形成系统的技能。理实一体化教学较大程度地改变了这一弊端。理实一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标来重新整合教学资源，体现能力本位的特点。这种教学模式既较好解决理论教学与实践教学脱节问题，又增强了教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。它将“动脑”与“动手”相结合，为学生研究性学习打造了一个良好的平台，让学生在学中干，干中学，在学、练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边。这能增强学生学习兴趣，激发学生学习热情，收到事半功倍的教学效果。
四、 开放式教学有利于提高学生学习的自主性
将理实一体与项目教学有机地结合，在教学进程中，以项目为主线，以学生为主体，大大提高了学习效果。但是，由于学校实习基地的局限性限制了课程设置，学生学习内容有很大的局限性，仍然不能适应就业岗位的需要。
为着力培养学生的多岗位适应能力、就业竞争能力、创业创新能力和继续发展能力，培养学生“学会做人，学会共处，学会求知，学会做事”，培养品德优良、基础宽厚、技能复合、素质全面的技术技能型人才，我们可以采用开放化教学，适当设置一些选修课，让学生根据自己的学习兴趣选择相应的课程；开办自主学习中心，配备适量的各种书籍、电脑，让学生可以自由读书，查阅资料；在课余时间车间采用开放式，学生可以选择自己喜欢的项目进行实训学习。这样，既能培养学生自主学习能力，又可以丰富学生的课余文化生活，使学生爱读书，乐于劳动。有机会要让学生亲自到工厂参与生产，以便将来更快更好地适应工作岗位。
当然，我的这些想法有不太成熟的地方，有待于进一步验证。希望更多的同行共同探讨适合当今时代发展需要的教学模式，让职业学校走上快速发展的新途径。
参考文献：
[1]谭立志.项目教学法在《单片机原理及应用》中的应用研究[J].
科技信息,2007(20).
[2]彭加山.汽车底盘理实一体化项目式教学初探[J].职业技术教
育,2008(11).
（迁西职教中心）