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摘要：弘扬诗词文化已是时代的需求，诗词教学也已然是语文教学的重中之重。古诗词语言凝练含蓄，意境深邃优美，情感深挚动人。现在我们上课让信息技术与诗词教学相融合，不仅激发了学生学习诗词的兴趣，而且让课堂焕发了生机和活力，大大提高了教学效益。
关键词：现代信息技术 诗词教学 教学效益
古诗词是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠，它凝练含蓄的语言，深邃优美的意境，深挚动人的情感，备受人们的喜爱。下面我从三方面谈一谈信息技术在诗词教学中的运用。
一、运用现代信息技术激发学生探索诗词的兴趣和自主学习的热情。
多媒体展示图片、动画、影像、声音、色彩，具有视听上的直观感和美感，可以创设出一个生动有趣的教学情境，使学生融入生动活泼的学习氛围，从而产生极大的学习兴趣。
我在教学李白的《渡荆门送别》这首诗时，为了调动学生的兴趣，我先用多媒体展示这样一幅画面：船出三峡，山峦逐渐消失，江水奔腾直泻，仿佛流入荒漠遼阔的原野。处于农村的学生一下子被长江雄奇壮丽、气势非凡的景象吸引住了，顿时精神大振。然后我再导入新课：这就是长江三峡奔流直下、一泻千里的壮观景象，今天我们来学习诗仙李白的一首诗《渡荆门送别》，感受长江的气势及江上美景。大家都端坐着饶有兴趣的听着。接着我安排学习任务：搜集背景资料，激情诵读，理解描述诗意，品析探究名句等，大家积极主动，并小组合作交流探究，忙的不亦乐乎。兴趣是最好的老师，运用多媒体一开始就调动学生的学习兴趣便迈开了教学成功的第一步。学生有了学习的热情，才可能自主学习、探索求知，并体验到学习的乐趣。
二、运用现代信息技术提高学生的诗词诵读水平，体会诗词的韵律美。
在诗词教学中，首先要让学生能够大声诵读，读出诗词的节奏、语调，在读中感知诗意，体会作者情感。这就必须传授给学生读出诗歌美感的方法。一要求学生读准每一个字的字音，尤其注意生字、难字、易读错的字。二要让学生利用已有知识，划分诗歌节奏（可按其意义或音节划分）。
如我在教读王勃的《送杜少府之任蜀州》时，先用课件展示画面及诗文，并标注停顿。“城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人，海内/存/知已，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。”这样直观明了，还带有视觉美感。然后通过录音范读，师范读，生范读，逐步掀起了诵读的热潮，把课堂气氛也推向了高潮。读后生生互评，师总评，在读评中学生的诵读水平是“一浪高过一浪”，学生是越读越有激情。在读的过程中，除了注意停顿，还注意“津”“邻”“巾”韵脚，让学生读出轻重缓急及韵味，读出诗中的情感及诗的韵律美。也让学生感受到音频及师生诵读所带来的听觉享受。
三、利用现代信息技术展现优美意境，提高学生理解、欣赏诗词能力。
在古诗词的教学中，运用多媒体技术展现意境，文、图、声并茂具有良好的交互性，使诗词内容表现更加生动、直观和多样化，学生的各种感官被充分调动起来，思维活跃，很容易被情境吸引，走进诗情画意中，极大地提高学生的学习兴趣和效率。
比如教学白居易的《钱塘湖春行》，这首写景的七言律诗，传统地讲解诗意会让学生觉得枯燥和难以理解。为了激起学生的学习兴趣，我在上这首诗的时候，我利用了多媒体文、图、声并茂且具有良好的交互性特点，制作了集音乐、图片、视频一体的幻灯片。在课堂上播放了这春意盎然的视频：翠绿的青山、如茵的绿草、烂熳的春花、莺歌燕舞、马蹄轻快、牧笛悠扬……一幅幅鲜活流动的画面一下子聚焦了学生的目光，他们看得如痴如醉，仿佛置身于春的怀抱，真真切切的看到了初春生机勃勃的样子，感受春天的无与伦比的美。接着我让同学们展开想象描绘西湖早春的画面，大家争先恐后的举手，用生动细腻的语言描绘了眼中的春景。如：诗人一边走，一边观赏。春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长......描绘的甚是精彩。还有同学顺势品词会意，如：以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态;以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春生机勃勃的气象透露出来，给人以清新之感。教学过程中我只是稍加点拨而已，学生就很轻松的赏析了这首诗。
我们应该充分利用现代信息技术的优势致力于教学尤其是诗词教学，让我们的学生爱上课堂、爱上语文、爱上我们几千年的灿烂文化--诗词，让诗词的光芒不仅闪耀在历史的天空，而且闪耀在时代发展的康庄大道上。
参考文献：
1.八年级语文教师教学用书
2.中国古诗文鉴赏
3.唐宋诗词鉴赏辞典
关键词：现代信息技术 诗词教学 教学效益
古诗词是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠，它凝练含蓄的语言，深邃优美的意境，深挚动人的情感，备受人们的喜爱。下面我从三方面谈一谈信息技术在诗词教学中的运用。
一、运用现代信息技术激发学生探索诗词的兴趣和自主学习的热情。
多媒体展示图片、动画、影像、声音、色彩，具有视听上的直观感和美感，可以创设出一个生动有趣的教学情境，使学生融入生动活泼的学习氛围，从而产生极大的学习兴趣。
我在教学李白的《渡荆门送别》这首诗时，为了调动学生的兴趣，我先用多媒体展示这样一幅画面：船出三峡，山峦逐渐消失，江水奔腾直泻，仿佛流入荒漠遼阔的原野。处于农村的学生一下子被长江雄奇壮丽、气势非凡的景象吸引住了，顿时精神大振。然后我再导入新课：这就是长江三峡奔流直下、一泻千里的壮观景象，今天我们来学习诗仙李白的一首诗《渡荆门送别》，感受长江的气势及江上美景。大家都端坐着饶有兴趣的听着。接着我安排学习任务：搜集背景资料，激情诵读，理解描述诗意，品析探究名句等，大家积极主动，并小组合作交流探究，忙的不亦乐乎。兴趣是最好的老师，运用多媒体一开始就调动学生的学习兴趣便迈开了教学成功的第一步。学生有了学习的热情，才可能自主学习、探索求知，并体验到学习的乐趣。
二、运用现代信息技术提高学生的诗词诵读水平，体会诗词的韵律美。
在诗词教学中，首先要让学生能够大声诵读，读出诗词的节奏、语调，在读中感知诗意，体会作者情感。这就必须传授给学生读出诗歌美感的方法。一要求学生读准每一个字的字音，尤其注意生字、难字、易读错的字。二要让学生利用已有知识，划分诗歌节奏（可按其意义或音节划分）。
如我在教读王勃的《送杜少府之任蜀州》时，先用课件展示画面及诗文，并标注停顿。“城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人，海内/存/知已，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。”这样直观明了，还带有视觉美感。然后通过录音范读，师范读，生范读，逐步掀起了诵读的热潮，把课堂气氛也推向了高潮。读后生生互评，师总评，在读评中学生的诵读水平是“一浪高过一浪”，学生是越读越有激情。在读的过程中，除了注意停顿，还注意“津”“邻”“巾”韵脚，让学生读出轻重缓急及韵味，读出诗中的情感及诗的韵律美。也让学生感受到音频及师生诵读所带来的听觉享受。
三、利用现代信息技术展现优美意境，提高学生理解、欣赏诗词能力。
在古诗词的教学中，运用多媒体技术展现意境，文、图、声并茂具有良好的交互性，使诗词内容表现更加生动、直观和多样化，学生的各种感官被充分调动起来，思维活跃，很容易被情境吸引，走进诗情画意中，极大地提高学生的学习兴趣和效率。
比如教学白居易的《钱塘湖春行》，这首写景的七言律诗，传统地讲解诗意会让学生觉得枯燥和难以理解。为了激起学生的学习兴趣，我在上这首诗的时候，我利用了多媒体文、图、声并茂且具有良好的交互性特点，制作了集音乐、图片、视频一体的幻灯片。在课堂上播放了这春意盎然的视频：翠绿的青山、如茵的绿草、烂熳的春花、莺歌燕舞、马蹄轻快、牧笛悠扬……一幅幅鲜活流动的画面一下子聚焦了学生的目光，他们看得如痴如醉，仿佛置身于春的怀抱，真真切切的看到了初春生机勃勃的样子，感受春天的无与伦比的美。接着我让同学们展开想象描绘西湖早春的画面，大家争先恐后的举手，用生动细腻的语言描绘了眼中的春景。如：诗人一边走，一边观赏。春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长......描绘的甚是精彩。还有同学顺势品词会意，如：以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态;以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春生机勃勃的气象透露出来，给人以清新之感。教学过程中我只是稍加点拨而已，学生就很轻松的赏析了这首诗。
我们应该充分利用现代信息技术的优势致力于教学尤其是诗词教学，让我们的学生爱上课堂、爱上语文、爱上我们几千年的灿烂文化--诗词，让诗词的光芒不仅闪耀在历史的天空，而且闪耀在时代发展的康庄大道上。
参考文献：
1.八年级语文教师教学用书
2.中国古诗文鉴赏
3.唐宋诗词鉴赏辞典