【摘 要】
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小学语文新课标指出：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。如何实现“学生与文本的对话”？学生与文本对话的效果诸如优劣、深浅等如何检测？再看学生的
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小学语文新课标指出：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。如何实现“学生与文本的对话”？学生与文本对话的效果诸如优劣、深浅等如何检测？再看学生的作文现状也一直不容乐观。有关专家认为：这是因为语文课程用于表达的教学时间不足四分之一，造成了语文课程“理解”和“表达”教学时间配置的结构性失调，也造成了大多数学生“语文不过关”。的确，当前语文教学很多情况下是阅读归阅读，写作归写作，阅读课文和写作内容联系也不紧密。
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