摘要：新课程下，口语交际、阅读和写作构成语文教学的基本环节，其中写作教学是小学语文教学中的重要一环，对学生进入中学的语文学习乃至高素质人才的培养都起着至关重要的作用。要提高学生的写作水平和写作能力，小学语文教师必须研读新课标，加强对写作教学方法的研究，明确小学阶段对写作教学的要求，提升教师自身的素养，激发学生写作兴趣，让学生学会写作方法，提高写作能力。
　　关键词：小学语文;写作教学;培养
　　在新课改的背景下，写作教学应注重激发学习兴趣，应贯穿于语文教学中，应与生活实践相结合。教师应当积极寻找新的教育教学方式为学生提供多样化的学习平台与途径，通过创新写作教学大力提升学生的语文素养。
　　一、写作能力的培养要充分发挥例文的作用，指导学生写作
　　学习例文，是提高小学生写作能力的重要途径。因此，在语文教学中注重读写结合，让学生不仅能从学习作者语言，谋篇布局的技巧，还要让学生注意作者是如何观察事物，又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读。如学习《小珊迪》之后引导学生想象：小珊迪去换零钱时，究竟发生了什么事？当他遇到坏人时，会遇到什么样的待遇;当他碰到好人时，会遇到什么样的待遇，会怎样对待他;当他被马车撞倒时，围观的人会有哪些表现？通过拓宽思路，同学们好象插上了想象的翅膀，极大的吸引了学生，从而感染了学生，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑，就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。
　　二、写作能力的培养要让学生感受生活，发现素材
　　写作离不开生活，这是无数优秀作品之所以深入人心的重要原因。就小学生写作教学而言，教师不仅需要教会他们写作的技巧，更需要教会他们如何从生活中取材，如何为自己的创作寻找源泉。同时，来源于生活的素材有益于学生开阔思路，而观察生活、记录生活则能提高学生的写作兴趣，触动学生的写作意愿。例如，某天下雪，学生们人在教室里心却在外面时，老师不应批评学生，也不要强迫学生把注意力集中在课堂教学里，反而可以利用雪带给学生们的欢乐，进行实践教学：在保证安全的前提下，带学生们出去好好玩一下。等回到教室后，问问学生的感受并让他们自己命题写一篇作文。相信亲自体验过后，学生在写作过程中流露出的真情实感会比生搬硬套来得更加动人。同样，这种方法也为学生寻找写作思路、积累写作素材提供了参考。学生通过这样的语言表达体会到写作的成就感，也有利于提高以后的写作教学成效。
　　三、写作能力的培养要充分激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学习最好的教师，因此，在小学写作教学中，教师要充分尊重学生主体地位，注重引导学生对周围事物进行详细观察、分析，在观察的基础上鼓励学生大胆在可课堂上进行讲述，这样能够在很大程度上减少学生的恐惧心理，刺激小学生产生观察事物的兴致。小学教师在教学过程中的角色更多的是伙伴，而不是教师，因此，要能够在学生的角度上观察考虑问题，并在课堂上给学生展示，与学生一起分享各自的趣事。不断鼓励学生讲述自己所观察到得趣闻轶事，并将讲述的内容原封不动的写下来，这样会减轻小学生下笔的恐惧感，刺激小学生写的欲望。素质教育提倡以学生为主导，因此在教学设计时，小学教师应该根据小学生的身心发展特点，制定个性化阅读方式，鼓励学生大量阅读，感受书本思想内涵，并加入自身体验，使得小学生将阅读内容与实际生活联系起来，启发小学生在生活中发现素材的能力。
　　四、写作能力的培养要将阅读与写作结合起来
　　俗话说巧妇难为无米之炊。一篇好的文章自然是作者千锤百炼、仔细推敲的结果，但它也绝对离不开作者平时的社会历练和知识沉淀。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”这句前人留下的至理名言，今天拿来比喻阅读与写作的关系十分恰当。前一句讲的是只有平时做到了大量阅读，积累了丰富的文学素材，才能在未来的写作中文如泉涌;而后一句是说行动力，在做了大量的閱读，有了一定的知识积累之后，只有通过长期的写作训练，才能检测到一个人的知识积累程度和运用能力。如此看来，阅读和写作训练是我们作文教学课程中必不可少的两个组成部分。要想让学生写出好作文来，平时就要着重培养他们的阅读能力，让他们涉猎书海，不断接受优秀文化的熏陶，培养个人的审美情趣，为作文储备大量的知识能量。唐代诗人杜甫那句“读书破万卷，下笔如有神”，所说的也正是这个道理。我国近代大文豪茅盾先生曾经说过：“一个作家通过阅读古今中外的名著而从中领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍都会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在逐渐提高，而欣赏力的提高反过来会提高他的表现能力。”可见，我国历代的文学家都对阅读之对写作的重要性有过高度的评价。当然阅读不仅仅是读“书”，还要读“人生”，读“社会”。书本上的知识也是来自社会生活，是对现实社会的真实写照。“读万卷书，行万里路。”理论离不开实际，任何人都不可“闭门造车”，都要走进社会、体验生活。这样既可以继续扩大生活视野，扩宽知识面，又可以激发写作的欲望，提高自身的鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇等写作素材，领会和掌握一些基本的写作技巧。小学生阅读能力的培养与提高是一个漫长的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”。只要师生双方共同努力、持之以恒，就一定能达到理想的效果。
　　在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文，重点介绍该篇课文在写作方面的独到之处，让学生从中分析、领会并掌握作者的写作技巧。凡是优秀的范文，都可以用来指导学生仿写，仿其文（精言、警句）、仿其格（布局、格式、结构、写作思路）或仿其法（观察方法、思路方法）。在反复的仿写训练中，学生就会形成自己独特的写作技巧和能力，进而写出优秀的文章。
　　五、写作能力的培养要提升教师自身素质
　　刘国正先生指出：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。”在作文教学中，教师依托写下水文，提升自身写作能力，是最直接有效的方法。一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）;另一方面，“实践出真知”，老师自己动手，才会懂得评价学生的作文，如果一个题目写不出，就可以更宽容学生的作品;如果一个题目写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有了方向。这是教学相长的好办法。在作文教学改革中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写下水文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
　　总之，写作教学是小学语文教学中非常重要的一项任务，语文教师在日常教学中必须注重对学生写作能力的培养，并且要不断改革和提升自己的写作教学方法。在新课改的背景下，小学语文教师要革新教育教学观念，注重学生的主体地位，培养学生基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐步提升小学生的写作能力。