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摘要：演讲又称为演说或者讲演，它不仅是一门语言艺术，同时也是一门以情动人、以情感染的艺术，只有关注演讲词的情感迸发，注意讲与演的有效配合，才能达到理想的演讲效果。本文主要针对演讲词教学的一些内容进行深入分析，供参考。
关键词：讲演整合;情感迸发;演讲词教学
有关演讲词的课堂教学应以其表达方式与内容开始着手，从受众视角探析演讲可能会获取的效果，并且从对其发表的背景与社会影响力，深入还原文本的典型特征。为此，笔者根据自己的教学经验，针对演講词这部分教学内容，谈一谈如何在这类文本教学中，达到一种“讲演整合，情感迸发”的境界。
1如何理解富有情感的演讲
演讲是处于某种特定的时境中，利用有声语言和态势语言的艺术手段，根据演讲者对社会现实与未来书法的一种富有情感的信息交流活动，这种信息交流活动旨在达到其预期目的，就是感召广大听众，使其行为形成现实。具体来说，笔者对演讲的理解如下。
1.1演讲不需要带着“面具”
演讲与其他讲话形式不同，它是一门独立的语言意识，它的关注点在于口语的“讲”，因此并不是所有的讲话都称为演讲，演讲之中存在一些“演”的成分，但是严格意义上来说它并不处于在表演的范畴之中。演讲过程中要求演讲者用自己的真实身份，站在台上阐述事情，抒发情感，它不要求演讲者带着假的身份“面具”去为观众表演。所以，任何诗朗诵、讲故事都不能算作演讲，演讲强调“讲”的过程，仅以“演”为辅助，从而达到“演”和“讲”二则的和谐统一，最终达到传递某种信息的目的。
1.2演讲注重以“真”感人
演讲可以借鉴相声、小品的幽默，也可以从诗歌朗诵中吸收期激情，寻找小说故事中的曲折离奇，在演讲词上做文章，用不同修辞来修饰演讲内容，但是万变不离其宗，所有借鉴和吸收都不能超过“真实”的范围，演讲中提到的所有事情、人物和道理都必须是真实的，否则就会失去演讲的意义。
总之，一定要将某种情感倾注到演讲中，演讲者必须发自内心的打动听众，在自己情感这一催化剂下，使听众一次次冲刷“感动”的时间。
2演讲词教学中关注讲演结合、情感迸发
从教材内容中可以看到风格各异的演讲词，比如《最后一次讲演》闻一多、《应有格物致知的精神》丁肇中以及《我一生中的重要抉择》王选等。上述演讲词作品都爱憎分明、有理有据、循循善诱，可以说每一篇都非常精彩，可以看出教材编者的别具匠心。下面笔者主要以上述文章为例，谈一谈演讲词教学的几点策略。
2.1根据背景与主题把握演讲内容
教学中为了学生可以更好的把握演讲目的，笔者会根据演讲发生的背景与主题进行教学。例如《最后一次讲演》的背景为闻一多同志在悼念李公朴先生大会上的一场即兴演讲，李公朴先生牺牲后，闻一多在参加其悼念大会时愤而怒斥国民党特务，从中不难看出闻一多同志内心的愤慨与情怀，这次演讲之所以会发生，与当时云南的白色恐怖分不开，这时闻一多同志个人尚且性命堪忧，他能够在这时候站出来，可见其爱国情怀。可见演讲词的针对性非常强，这里的针对性是与文本实用性分不开的。
2.2关注演讲语言的个性化特点
演讲词具有语言个性化的特点，所谓语言个性化是指不同演讲者选择的语言存在一定差异，同时同一演讲者面对的对象不同、环境不同、演讲内容不同，选择的语言也会体现出一定差异。例如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为听众传达了现代奥林匹克精神，与《最后一次讲演》相比，这篇演讲词所采用的语言显然没有那么慷慨陈词。单就一句“5年前……运动复兴二十周年”演讲的序幕就此拉开，而《最后一次讲演》的开篇却用了很多激烈的言辞，“这几天大家晓得……最无耻的事情”，在“最”的修饰之下，“无耻”与后面的叹号相互配合，充分表达出了当时闻一多同志心中的愤慨。纵观这篇演讲词，演讲者闻一多先生不仅想要表达出对李公朴先生的悼念之情，同时还要斥责悼念队伍中的国民党特务，所以“最”是用来形容“无耻”等词语的。
2.3演讲词的情感化表达
演讲词中每句话都融入了浓烈的情感，是演讲者情感化的表达，从某种程度上来说，演讲词就是一种情感化的表达，在演讲词教学中可以将其看成是演讲词个性化语言的一种发展与延续。例如《我一生中的重要抉择》题目“抉择”体现了浓浓的情感，字典中“抉择”、“选择”内涵是相同的，但是实际应用时“抉择”用作书面语的情况较多，“选择”用于口语中较多，所以从语体色彩上来说，“抉择”会更加郑重一些，演讲者选用该词语是对后文“经过自己慎重思考”的一个提现。该演讲词的主题在于讲述王选院士扶植年轻人的一系列事情，文中提到了“阳奉阴违”等词语，这类词语在演讲中的应用都体现了很大的贬义，从此可见王选院士语言的风趣幽默。
2.4演讲词讲与演情绪化的配合
讲演的过程将求“讲”与“演”的配合，一般演讲词会用“括号”方式表示出有关当时场景的标注，标注内容主要涉及到演讲者所用的体态语言与在场听众的反映。《最后一次讲演》中当闻一多讲到听说国民党反动派暗杀李公朴先生时说：“这些无耻的东西……他们的心怎样长的！”编者用括号标注了（捶击桌子），与前边的语言相配合，将闻一多这个激动的人物形象生动的展示在了人们面前。再如同篇演讲词中有这样一句：“这里有没有特务？……凭什么杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）”，这段话中问号、叹号之间配合的如此“默契”，将闻一多对暗杀李公朴先生这件事的激动心情，并用“热烈鼓掌”将听众当时的反馈表现出来，当时的场景真实的再现在了学生们眼前。
结语
演讲是一门语言艺术，实际上也是一种真诚的对话，真挚的感情是演讲获得成功的关键所在，而与此同时演讲词在演讲过程中又起到了至关重要的作用。所以笔者认为，演讲词教学中应根据背景与主题把握演讲内容，关注演讲语言的个性化特点，注重演讲词的情感化表达，重视演讲词讲与演情绪化的配合。合理运用教材中风格各异的演讲词，指引学生们的个性化写作。
关键词：讲演整合;情感迸发;演讲词教学
有关演讲词的课堂教学应以其表达方式与内容开始着手，从受众视角探析演讲可能会获取的效果，并且从对其发表的背景与社会影响力，深入还原文本的典型特征。为此，笔者根据自己的教学经验，针对演講词这部分教学内容，谈一谈如何在这类文本教学中，达到一种“讲演整合，情感迸发”的境界。
1如何理解富有情感的演讲
演讲是处于某种特定的时境中，利用有声语言和态势语言的艺术手段，根据演讲者对社会现实与未来书法的一种富有情感的信息交流活动，这种信息交流活动旨在达到其预期目的，就是感召广大听众，使其行为形成现实。具体来说，笔者对演讲的理解如下。
1.1演讲不需要带着“面具”
演讲与其他讲话形式不同，它是一门独立的语言意识，它的关注点在于口语的“讲”，因此并不是所有的讲话都称为演讲，演讲之中存在一些“演”的成分，但是严格意义上来说它并不处于在表演的范畴之中。演讲过程中要求演讲者用自己的真实身份，站在台上阐述事情，抒发情感，它不要求演讲者带着假的身份“面具”去为观众表演。所以，任何诗朗诵、讲故事都不能算作演讲，演讲强调“讲”的过程，仅以“演”为辅助，从而达到“演”和“讲”二则的和谐统一，最终达到传递某种信息的目的。
1.2演讲注重以“真”感人
演讲可以借鉴相声、小品的幽默，也可以从诗歌朗诵中吸收期激情，寻找小说故事中的曲折离奇，在演讲词上做文章，用不同修辞来修饰演讲内容，但是万变不离其宗，所有借鉴和吸收都不能超过“真实”的范围，演讲中提到的所有事情、人物和道理都必须是真实的，否则就会失去演讲的意义。
总之，一定要将某种情感倾注到演讲中，演讲者必须发自内心的打动听众，在自己情感这一催化剂下，使听众一次次冲刷“感动”的时间。
2演讲词教学中关注讲演结合、情感迸发
从教材内容中可以看到风格各异的演讲词，比如《最后一次讲演》闻一多、《应有格物致知的精神》丁肇中以及《我一生中的重要抉择》王选等。上述演讲词作品都爱憎分明、有理有据、循循善诱，可以说每一篇都非常精彩，可以看出教材编者的别具匠心。下面笔者主要以上述文章为例，谈一谈演讲词教学的几点策略。
2.1根据背景与主题把握演讲内容
教学中为了学生可以更好的把握演讲目的，笔者会根据演讲发生的背景与主题进行教学。例如《最后一次讲演》的背景为闻一多同志在悼念李公朴先生大会上的一场即兴演讲，李公朴先生牺牲后，闻一多在参加其悼念大会时愤而怒斥国民党特务，从中不难看出闻一多同志内心的愤慨与情怀，这次演讲之所以会发生，与当时云南的白色恐怖分不开，这时闻一多同志个人尚且性命堪忧，他能够在这时候站出来，可见其爱国情怀。可见演讲词的针对性非常强，这里的针对性是与文本实用性分不开的。
2.2关注演讲语言的个性化特点
演讲词具有语言个性化的特点，所谓语言个性化是指不同演讲者选择的语言存在一定差异，同时同一演讲者面对的对象不同、环境不同、演讲内容不同，选择的语言也会体现出一定差异。例如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为听众传达了现代奥林匹克精神，与《最后一次讲演》相比，这篇演讲词所采用的语言显然没有那么慷慨陈词。单就一句“5年前……运动复兴二十周年”演讲的序幕就此拉开，而《最后一次讲演》的开篇却用了很多激烈的言辞，“这几天大家晓得……最无耻的事情”，在“最”的修饰之下，“无耻”与后面的叹号相互配合，充分表达出了当时闻一多同志心中的愤慨。纵观这篇演讲词，演讲者闻一多先生不仅想要表达出对李公朴先生的悼念之情，同时还要斥责悼念队伍中的国民党特务，所以“最”是用来形容“无耻”等词语的。
2.3演讲词的情感化表达
演讲词中每句话都融入了浓烈的情感，是演讲者情感化的表达，从某种程度上来说，演讲词就是一种情感化的表达，在演讲词教学中可以将其看成是演讲词个性化语言的一种发展与延续。例如《我一生中的重要抉择》题目“抉择”体现了浓浓的情感，字典中“抉择”、“选择”内涵是相同的，但是实际应用时“抉择”用作书面语的情况较多，“选择”用于口语中较多，所以从语体色彩上来说，“抉择”会更加郑重一些，演讲者选用该词语是对后文“经过自己慎重思考”的一个提现。该演讲词的主题在于讲述王选院士扶植年轻人的一系列事情，文中提到了“阳奉阴违”等词语，这类词语在演讲中的应用都体现了很大的贬义，从此可见王选院士语言的风趣幽默。
2.4演讲词讲与演情绪化的配合
讲演的过程将求“讲”与“演”的配合，一般演讲词会用“括号”方式表示出有关当时场景的标注，标注内容主要涉及到演讲者所用的体态语言与在场听众的反映。《最后一次讲演》中当闻一多讲到听说国民党反动派暗杀李公朴先生时说：“这些无耻的东西……他们的心怎样长的！”编者用括号标注了（捶击桌子），与前边的语言相配合，将闻一多这个激动的人物形象生动的展示在了人们面前。再如同篇演讲词中有这样一句：“这里有没有特务？……凭什么杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）”，这段话中问号、叹号之间配合的如此“默契”，将闻一多对暗杀李公朴先生这件事的激动心情，并用“热烈鼓掌”将听众当时的反馈表现出来，当时的场景真实的再现在了学生们眼前。
结语
演讲是一门语言艺术，实际上也是一种真诚的对话，真挚的感情是演讲获得成功的关键所在，而与此同时演讲词在演讲过程中又起到了至关重要的作用。所以笔者认为，演讲词教学中应根据背景与主题把握演讲内容，关注演讲语言的个性化特点，注重演讲词的情感化表达，重视演讲词讲与演情绪化的配合。合理运用教材中风格各异的演讲词，指引学生们的个性化写作。