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摘
“微课”在应对高中物理程序性解题困难中的应用
【摘 要】
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摘 要：高中物理难学本质上表现在物理解题困难上，物理解题困难多以“程序性解题困难”为主，出现“程序性解题困难”主要原因在教师的“规范示范”和学生的“亲历过程”两个环节没有做好，而“微课”能帮助教师处理好这二个环节，具体做法是：设计规范解题“微课”，实现教师规范示范、学生自主学习;学生规范解题，促使学生“亲历过程”;教师反馈解题过程、总结示范，实现矫正和提升。 关键词：微课;高中物理;程序性;解
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2015年6期
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摘 要：猪舍内光照的标准或经常建议的“最佳”光照做法是每天给猪提供16 h光照强度为 300 Lux（母猪眼睛水平）的光照。在夏季或白天日照较长的季节，后备母猪需要花费更长的时间进入青春期，而在白天日照较短的季节，它们能够更快地达到青春期。在光照时间短时补充褪黑激素，后备母猪能够更早地进入青春期，限制光周期能够显著提高母猪的窝产仔数。给室外饲养的母猪皮下注射褪黑激素，它们没有出现季节性不发情迹象，
摘 要：几何概念、定理入门教学，通常用演示法、对比法、归纳整理法等方法，在教学过程中，应注意教学设计，让学生喜欢几何，并自觉学好几何。 关键词：几何概念；定理；直观；系统 在平面几何教学中，尤其是在几何概念、定理的入门教学中，要注重形与数的结合，减少或克服学生的畏难情绪。初涉几何知识的学生普遍反映几何难学，记不住公理和定义，不会证等，其原因笔者认为有以下两点： 1、学生在接触平面几何以前
摘 要：《带电粒子在电场中的运动》复习课采用“分层次教学法”，根据知识点的难易程度和学生的认知特点建模和选题，由浅入深，逐步拓展，从而达到复习课的有效性教学。 关键词：高中物理；复习课；分层次教学法 引言 学生普遍感觉高三物理难学，要克服学生的畏难情绪必须让学生先跳出题海，教师讲解的例题和学生练习的题目应遵循典型性、针对性和层次性的原则，使学生循序渐进，踏着台阶向上 [1 ]。为此，笔者在高
摘 要：从沪科版第四章第六节《神奇的眼睛》教材中实验环节设计有些不足之处入手，利用身边随手可得的物品特别是废弃物品进行实验设计，得到“神奇的眼睛”自制教具，教师通过实践教学证明该教具十分有效，并参加泉州市第十一届青少年科技创新大赛获二等奖。 关键词：可变焦水透镜；废弃物品；变废为宝 初中物理很多知识与概念，都是要让学生通过实验探究活动来获得的，学生在经历物理探究过程中体验学习物理的乐趣，感悟物
中图分类号：S816.79 文献标识码：C 文章编号：1001-0769（2016）06-0047-02 家禽饲料颗粒化对动物生产性能的有益作用毋庸置疑，主要表现在可增加采食量、提高养分消化率、减少饲料浪费和微生物污染。 全球及饲料加工厂之间的饲料制粒条件差异巨大，调质温度在70 ℃～95 ℃之间，甚至更高；调制时间短至10 s，长到几分钟不等。由于全球对无沙门氏菌食品需求的提高，如今家禽生产
摘 要：学生的核心素养是社会对学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本素质。而物理学科对于发展学生对自然界的整体认识、以科学思维为核心的科学探究能力和解决实际问题的能力以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识具有重要的引领作用。本文立足初中物理实验教学与复习，着力点是对学生物理核心素养的培养。 关键词：核心素养；物理学科；实验复习
摘要：新课程理念下的化学教学要以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生由“趣”变“勤”的主动学习，从而获得化学知识和技能，同时培养学生的创新意识和科学探究精神，以完成化学教学的教育教学为目标。 关键词：兴趣；自主；情境；科学探究 新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，获得化学知识和技能的过程，同时也成为理解化学、进行科学研
教育的根本目的就是通过教育使学生从自然人向社会人转变，使之通过学前、小学、中学、大学等一系列的教育，成为对社会有用的人才。有关人才的标准有多种，但我们比较认可5A表述。国外某大公司在招聘广告中打出其公司需要具有5A的人才，即Appearance （外表、形象）、Attitude （态度）、Accountability （ 责任感）、Ambition （ 志气、抱负）、Ability（能力）。高中物