在深化教育改革推进素质教育之际,物理新课改之路该如何走?如何调动学生学习的积极性,让学生想学,乐学?我认为就是要以学生为中心,从注重学生的全面发展出发,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,改变学生的学习方式的角度来进行教学。我认为应从以下几个方面来做。
　　(1)挖掘教材内容,利用教材对学生进行爱祖国、爱科学和献身科学事业教育。物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国,爱科学和献身科学教育内容。如:牛顿的忘我工作钻研精神、欧姆的坚持不懈精神和法拉第致力于科学研究精神等。从我国古代指南针、地动仪、火箭等的发明,到现代的“两弹一星”和“神舟号”成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生,提高学生学习科学知识的积极性。
　　(2)物理课的教学应贴近学生的生活,不断强化学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性。物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。鼓励学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律,从生活中获取经验。这样既可以加深学生对所学规律的理解,又会使学生觉得物理知识非常有用,从而激发出对物理的浓厚兴趣。
　　(3)对学生进行情感教学。①在中学物理教学中实施情感目标,一要面向全体学生,使每个学生的兴趣、爱好、特长都得到充分发展,把传授知识与情感有机结合起来。二要激发学生学习的兴趣,培养学生学习的自觉性,使学生感到学习的愉快。注重教学艺术、改进教学方法、激发学生思维的积极性。②创设物理情境,激发学生学习兴趣。教学中充分利用演示实验、学生随堂实验和分组实验、小实验和小制作、教学挂图和模型等带趣味性的物理问题去吸引学生,培养学生的学习兴趣,让学生在充满乐趣中掌握知识。③注重教学艺术,改进教学方法激发学生思维的积极性。④鼓励性提问,注重对学生作业、测试作业适时肯定,成立物理兴趣小组,使学生表现自己,鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动,鼓励学生对老师提建议,从而激发学生的上进心和自信心。
　　(4)建立良好的师生关系。教师在课堂上感情要真挚,教态和蔼;课后要关心学生的学习和生活,尊重和信任学生,平等地对待每一位学生。教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛,教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境。通过创设与教材内容有关的情境,精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程,形成“参与——体验——内化——外延”的“科学探究”物理课堂教学模式。下面以欧姆定律教学为例。①创设情景,提出问题,科学猜想。以调光台灯切入,问:调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化?再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系,然后鼓励学生大胆猜想,这样就确定了研究方向。②引导讨论,设计方案。启发和引导学生设计研究解决问题的方案,先应用控制变量法设计总体方案:控制电阻不变,研究电流与电压的关系;控制电压不变,研究电流与电阻的关系。然后再由学生小组讨论并互相交流。③学生操作,实施方案。让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。教师对学生的操作技能、仪器使用给予帮助。④分析讨论,得出结论。依据实验得到的两组数据,引导学生用计算和图像分别分析电流与电压、电流与电阻的关系,再进行综合,得到结论。⑤反思、应用、迁移。用一组简单的小练习,巩固探究过程中得到的欧姆定律;巩固电表的使用、电路的连接等基本操作技能,反思探究过程,理清思维线索。
　　物理新课改的目的在于引导学生主动学习,激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法,充分调动学生学习的积极性,培养学生主动参与意识,从而促进学生的智力发展和综合素质的提高,以及创新潜能的开发。
　　 (如皋市桃园初级中学)