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摘 要：随着国家精准扶贫政策的不断深化，虽然国家很多地区实现了脱贫致富，但是不少贫困家庭中的孩子因为自己出身条件的不足而感到自卑、敏感和缺乏自信，这极大地影响了他们的学习状态和社交活动。可见，如何培养贫困家庭学生的自信心，实现精神扶贫仍然是值得探讨的问题。该文分析了精准扶贫家庭学生自信心缺乏的原因，探究了培养贫困家庭学生自信心的有效途径，提出了针对此类问题需要注意的事项，旨在帮助提高贫困家庭学生的自信心。
关键词：贫困学生 自信心 培养 有效途径
中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（c）-0239-03
On the Cultivation of Self Confidence of Students from Targeted Poverty Alleviation Families
CAO Zonghua
（Wenfeng Middle School of Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： With the deepening of the national targeted poverty alleviation policy， although many areas of the country have achieved the goal of getting rid of poverty and becoming rich， many children from poor families feel inferior， sensitive and lack of self-confidence because of their lack of birth conditions， which greatly affects their learning state and social activities. It can be seen that how to cultivate the self-confidence of students from poor families and realize the spiritual poverty alleviation is still a problem worthy of discussion. This paper analyzes the reasons for the lack of self-confidence of students from targeted poverty alleviation families， explores the effective ways to cultivate the self-confidence of students from poor families， and puts forward the matters needing attention for such problems， aiming at helping to improve the self-confidence of students from poor families.
Key Words： Poor students; Self confidence; Training; Effective ways
自信心是每一個人成长路上积极面对世界、肯定自我价值的心理特性，是一种良性情感。当人们具备这一情感之后，都能足够勇敢地、坦然地面对并解决每一件大大小小的事情。因此，自信是一个人成长背后的有力支撑。而青少年时期是个人成长中最为重要的环节，这个时期，青少年的心理、生理以及人际关系会不断变化，但是不少贫困的学生因为自己的出身贫寒、现处条件不及他人而时常感到自卑，这不利于他们的身心发展。一个人的存在仅有物质的扶持是远远不够的，还需要精神的支持，才能是真正地实现存在的价值。由此可见，培养贫困学生的自信心有重要的现实意义。
1 贫困家庭学生缺乏自信心的原因
1.1 所处环境的影响
贫困家庭中的学生缺乏自信心，很大部分与其所处的环境情况有关。由于经济条件以及地域环境的影响，他们在物质层面确实不及别人，比如：从小在山区长大的孩子，对外面的世界是一概不知的，他们只能从书本中获取或者是听别人说，听说外面的世界无比精彩，而他们却只能待在穷乡僻壤的山区农村里。在这种环境下成长的孩子容易产生消极心理，因为心里会产生对比，继而心生一种生来就注定比别人差的想法。如果这样的心理得不到改变，即使精准扶贫使得一个家庭脱贫，但是孩子的自卑感也会一直存在。
1.2 所受的教育不足
在农村及一些贫困地区，由于代代以农耕为生，受过教育的人很少，总体文化水平不高。甚至有的人认为，读书最终结果也是打工，小学没毕业便辍学打工，久而久之，在读的学生也会受到潜移默化的影响，不把心思放在学习上[1]。加上农村学校缺乏教育资源，教学水平不高，一些想要认真学习的学生没有得到很好的引导，因此学生并没有从中体会到学习的意义，自然就丧失学习的欲望。也有些儿童上学年龄比较晚，但在学习上表现力不足，就会被同伴嘲笑，这就会伤害他们的自尊心，使其丧失自信，进而放弃学习的念头，导致自己所受的教育不足。
1.3 缺少理解和关爱
现在很多贫困家庭迫于现状，夫妻二人不得不外出打工，留下孩子和老人一起生活，缺乏了父母的管教和爱，孩子就成为了留守儿童。在贫困的含义中，人们往往会想到的是缺乏物质上的供给，却容易忽略了如果一个人缺乏精神层次的支持，那么再多的物质也仅仅是让他活着，而不是让一个人成长、成才。孩子在成长的过程中缺少亲情关爱和正确的人生引导，青少年正是身心发展的关键时期，没有人能够顾及得了他们成长中的这些变化，甚至没有人能够理解他们这个年龄段的一些做法，认为小孩子的想法不重要，就容易造成孩子过分敏感、缺乏自信心等问题[2]。 2 培养贫困家庭学生自信心的有效途径
2.1 营造平等和谐的校园氛围
校园是学生学习交流的地方，随着义务教育的不断推行，越来越多的孩子可以接受教育，但是有一些自卑的学生，在学校里总是独来独往，不与老师和同学交流，产生落差感。面对这样的情况，老师可以多举行集体活动，并鼓励同学参加，培养学生团结合作的精神，从而让他们转变自我孤立的心理障碍，利用集体的力量使得个别同学能够更快适应。除此之外，老师应该对所有学生都一视同仁，不可区别对待，努力为学生营造一个轻松愉快的校园氛围，从而使得贫困学生感受到环境的友好，降低自我防御。与此同时，每一个辅导员和班主任都应该重视学生的情绪变化，第一时间要用科学有效的方法解决问题，因材施教。
2.2 注重家庭教育
父母是人生中的第一任老师，很多孩子成长中的变化都是由父母或者至亲的人见证的。关注孩子成长过程中的心理变化是很重要的，贫困家庭中的父母可以教育孩子勤俭节约，但是不能一味地灌输“穷”思想，要积极鼓励孩子去接受教育，让孩子相信，现状是可以通过自己的努力去改变的，且这种现状不会维持太久，如此一来，孩子不但不会缺乏自信，反而会拥有一种改变现状的志气。父母也要注重对孩子的约束和管教，让孩子拥有正确的三观，父母的陪伴和教导是孩子成长最大的底气。要想让出生在贫困家庭中的学生不自信，他们的父母就要拥有自信，家庭贫困只是物质方面的问题，如果在精神方面，孩子被充分满足，孩子没有缺失爱，那么他也没有缺失自我。可见自信阳光努力这些表现和家庭贫困并没有直接的因果关系[3]。
2.3 加强心理的辅导和沟通
精准扶贫家庭的孩子通常具有自尊、自卑的心理，他们往往给自己设立自我封闭的心理屏障，不愿与外人多交流沟通，进而导致自己敏感、焦虑。因此，加强与贫困户学生之间的交流，在很大程度上有利于打破学生的自我防御心理。首先，可以从日常的关心开始，与学生交谈，把彼此当作是朋友，多多赞美他们，不断关怀激励，让学生走出自卑。通过分享一些名人在逆境中成长的故事，让学生意识到：其实出身环境自己并不能选择，但是可以选择的是做出改变。其次，还可以让学生收集名人名言，增强意志力，消除自卑心理，树立自信心。最后，鼓励学生每天微笑面对生活，告诉自己，眼前的苟且只是暂时的，未来还有诗和远方。
2.4 加强社会理解和关怀
大多时候，贫困产生的自卑心理是因为害怕别人用异样的眼光看待自己，于是便自己“隐藏”自己。因此，需要社会各层人士对这一群缺乏自信的孩子多一些关爱，现在已经是人人平等的和谐社会，不能够歧视任何一个人。一些具体的行动可以真真切切地实行起来，如社会上自发组成的志愿者团队，去支教贫困地区的学生，给他们带去知识;还有一些公益组织，以及一些以个人名义，给偏远贫困地区的学生送上学习用品等，这些举动，都能让学生们体会到社会对他们的关怀程度。被爱是一件很有安全感的事情，除了亲人的爱之外，还得到许多外界的理解和关怀，让贫困学生不再因为贫穷而失去信心，反而使得暂时的贫困成为激励自身努力学习的动力[4]。
2.5 加强国家政策对贫困学生的保障
精准扶贫政策可以帮助一个地区、一个家庭脱贫实现小康水平的生活。有了政策扶持，不少人在物质水平上确实有所提高，但是扶贫先扶志，“授之以鱼不如授之以渔”，精神贫困是脱贫路上最大的敌人，教育扶贫能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运，是最有效、最直接的精准扶贫。此外，国家应该加强学生资助政策体系，比如：贫困生助学金申请、国家励志奖学金、勤工俭学、国家助学贷款以及学费减免等多种资助方式，开通贫困学生入学时的绿色通道，让贫困学生感受到国家的关怀和帮助。国家政策体系要做到以人为本、因地制宜，在实施政策帮助的同时，可以为贫困学生提供实践锻炼的机会，让他们在实践中增强交流和学习的能力。这样，不仅给予了贫困学生资金帮助，还为他们的未来提供了一份强有力的保障，让他们成长为自强自立的人[5]。
3 帮助贫困生培养自信心需要注意的问题
首先，正确认识到物质上的帮助对他们来说只是短暂地解决眼前的困难，而根本的目的是要帮助他们学习成长、成才。对于一个人来说，降低贫穷、实现自我价值最好的途径是接受教育，高品质的教育是培养人才的重要过程，对于贫困学生亦是如此，不能够过度依赖别人的救助，而应该醒悟，自己通过别人的帮助去创造更大的价值。提升贫困家庭的人力资本，帮助贫困家庭学生增加自身资本如学历、经验等，为未来经济独立创造条件。
其次，培养贫困学生自信心的方式应该顺应时代的变化和发展，一些相应的政策应该与时俱进。例如：现在的教育体制也是存在有不足的地方，所谓应试教育，追求分数，而忽略了部分学生的特长，只有不断提高教育水平、补齐教育短板，才能真正实现与时俱进。传统的教育方式不一定适用于每一个人，获取知识来源的方式也可以是多样化的[6]。对于贫困学生来说，如果学习成绩一般，有着其他方面的天赋，但却从不被重视和挖掘，长期下去，就会被淹没、消失，导致个人没有机会伸展自己的长处而失去自信心。因此，发现和肯定学生的闪光点，对于一个缺乏自信的贫困学生来说，能够极大地提升他们的被认同感和存在感。
最后，要保护好精准扶贫家庭中孩子的个人信息，不可过分强调这些特殊群体的身份和家庭背景，应该一视同仁。可现在越来越多的人以扶贫为借口，为了自己的利益，公开贫困学生的个人信息，以博取社会的同情，让社会对其进行捐赠，最后却从中窃取自己的利益。这种不正规的“扶贫”行为不仅不会帮助贫困学生改善现状，反而会让他们的生活曝光在大众面前，对于敏感自卑的他们来说，会伤害他们的自尊心，他们不希望被别人过度关注自己的贫困状况，更不用说被拿出来在大庭广众之下被讨论。
4 结语
在国家精准扶贫政策实行之下，不少家庭贫困的学生获得了有效帮助。贫困是双面的，用积极的心态去看待，它就是促进一个人拼命改变现状的动力;用消极的思想去对待，它就是一种永远无法逃脱的束缚;二者之间，虽然只是一念之差，但却是日久积累而产生的区别对待，前者在没有动力的生活中，慢慢就会成为后者。心理素质教育是个人成长必备的核心，也是时代发展对个人的必然要求。因此，培养贫困家庭学生的自信心具有很强的现实意义。不管生活条件如何艰难，也不能够产生“心理贫困”，充分分析其原因，合理选择解决的方式，帮助贫困学生寻找自信心的支撑点，帮助他们追求人生和理想。除了给贫困学生给予物质支持之外，更为重要的是给予精神关爱，让更多的贫困学子拥有可以战胜贫困的勇气和信心，让这样的爱继续传递下去。青少年是国家未来发展的栋梁之材，帮助他们，就是为祖国的未来建设献出一份力量。
参考文献
[1] 徐军.浅谈如何培养提高中职学生的自信心[J].教育教学论坛，2020（2）：352-353.
[2] 魏巍.中职班主任培养中职生自信心的反思与探讨[J].才智，2020（12）：20.
[3] 曾钟.团体辅导对高一学生自信心的影响[D].湖南师范大學，2019.
[4] 李春兰.劳动与技术学科树立学生自信心的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：186.
[5] 梁业凤.高中思想政治课培养学生民族自尊心、自信心和自豪感研究[D].山东师范大学，2018.
[6] 朱霞彬.在班级管理中培养学生的自信心[J].文学教育，2019（12）：182.
①基金项目：本文为定西市教育科学“十三五”规划2020年度课题《精准扶贫家庭学生自信心培养初探—— 以临洮县文峰中学“红旗梦想自强班”为例》（项目编号：DX[2020]GHB273）。
作者简介：曹宗华（1983—），男，本科，中学一级教师，研究方向为高中数学教学。
关键词：贫困学生 自信心 培养 有效途径
中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（c）-0239-03
On the Cultivation of Self Confidence of Students from Targeted Poverty Alleviation Families
CAO Zonghua
（Wenfeng Middle School of Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： With the deepening of the national targeted poverty alleviation policy， although many areas of the country have achieved the goal of getting rid of poverty and becoming rich， many children from poor families feel inferior， sensitive and lack of self-confidence because of their lack of birth conditions， which greatly affects their learning state and social activities. It can be seen that how to cultivate the self-confidence of students from poor families and realize the spiritual poverty alleviation is still a problem worthy of discussion. This paper analyzes the reasons for the lack of self-confidence of students from targeted poverty alleviation families， explores the effective ways to cultivate the self-confidence of students from poor families， and puts forward the matters needing attention for such problems， aiming at helping to improve the self-confidence of students from poor families.
Key Words： Poor students; Self confidence; Training; Effective ways
自信心是每一個人成长路上积极面对世界、肯定自我价值的心理特性，是一种良性情感。当人们具备这一情感之后，都能足够勇敢地、坦然地面对并解决每一件大大小小的事情。因此，自信是一个人成长背后的有力支撑。而青少年时期是个人成长中最为重要的环节，这个时期，青少年的心理、生理以及人际关系会不断变化，但是不少贫困的学生因为自己的出身贫寒、现处条件不及他人而时常感到自卑，这不利于他们的身心发展。一个人的存在仅有物质的扶持是远远不够的，还需要精神的支持，才能是真正地实现存在的价值。由此可见，培养贫困学生的自信心有重要的现实意义。
1 贫困家庭学生缺乏自信心的原因
1.1 所处环境的影响
贫困家庭中的学生缺乏自信心，很大部分与其所处的环境情况有关。由于经济条件以及地域环境的影响，他们在物质层面确实不及别人，比如：从小在山区长大的孩子，对外面的世界是一概不知的，他们只能从书本中获取或者是听别人说，听说外面的世界无比精彩，而他们却只能待在穷乡僻壤的山区农村里。在这种环境下成长的孩子容易产生消极心理，因为心里会产生对比，继而心生一种生来就注定比别人差的想法。如果这样的心理得不到改变，即使精准扶贫使得一个家庭脱贫，但是孩子的自卑感也会一直存在。
1.2 所受的教育不足
在农村及一些贫困地区，由于代代以农耕为生，受过教育的人很少，总体文化水平不高。甚至有的人认为，读书最终结果也是打工，小学没毕业便辍学打工，久而久之，在读的学生也会受到潜移默化的影响，不把心思放在学习上[1]。加上农村学校缺乏教育资源，教学水平不高，一些想要认真学习的学生没有得到很好的引导，因此学生并没有从中体会到学习的意义，自然就丧失学习的欲望。也有些儿童上学年龄比较晚，但在学习上表现力不足，就会被同伴嘲笑，这就会伤害他们的自尊心，使其丧失自信，进而放弃学习的念头，导致自己所受的教育不足。
1.3 缺少理解和关爱
现在很多贫困家庭迫于现状，夫妻二人不得不外出打工，留下孩子和老人一起生活，缺乏了父母的管教和爱，孩子就成为了留守儿童。在贫困的含义中，人们往往会想到的是缺乏物质上的供给，却容易忽略了如果一个人缺乏精神层次的支持，那么再多的物质也仅仅是让他活着，而不是让一个人成长、成才。孩子在成长的过程中缺少亲情关爱和正确的人生引导，青少年正是身心发展的关键时期，没有人能够顾及得了他们成长中的这些变化，甚至没有人能够理解他们这个年龄段的一些做法，认为小孩子的想法不重要，就容易造成孩子过分敏感、缺乏自信心等问题[2]。 2 培养贫困家庭学生自信心的有效途径
2.1 营造平等和谐的校园氛围
校园是学生学习交流的地方，随着义务教育的不断推行，越来越多的孩子可以接受教育，但是有一些自卑的学生，在学校里总是独来独往，不与老师和同学交流，产生落差感。面对这样的情况，老师可以多举行集体活动，并鼓励同学参加，培养学生团结合作的精神，从而让他们转变自我孤立的心理障碍，利用集体的力量使得个别同学能够更快适应。除此之外，老师应该对所有学生都一视同仁，不可区别对待，努力为学生营造一个轻松愉快的校园氛围，从而使得贫困学生感受到环境的友好，降低自我防御。与此同时，每一个辅导员和班主任都应该重视学生的情绪变化，第一时间要用科学有效的方法解决问题，因材施教。
2.2 注重家庭教育
父母是人生中的第一任老师，很多孩子成长中的变化都是由父母或者至亲的人见证的。关注孩子成长过程中的心理变化是很重要的，贫困家庭中的父母可以教育孩子勤俭节约，但是不能一味地灌输“穷”思想，要积极鼓励孩子去接受教育，让孩子相信，现状是可以通过自己的努力去改变的，且这种现状不会维持太久，如此一来，孩子不但不会缺乏自信，反而会拥有一种改变现状的志气。父母也要注重对孩子的约束和管教，让孩子拥有正确的三观，父母的陪伴和教导是孩子成长最大的底气。要想让出生在贫困家庭中的学生不自信，他们的父母就要拥有自信，家庭贫困只是物质方面的问题，如果在精神方面，孩子被充分满足，孩子没有缺失爱，那么他也没有缺失自我。可见自信阳光努力这些表现和家庭贫困并没有直接的因果关系[3]。
2.3 加强心理的辅导和沟通
精准扶贫家庭的孩子通常具有自尊、自卑的心理，他们往往给自己设立自我封闭的心理屏障，不愿与外人多交流沟通，进而导致自己敏感、焦虑。因此，加强与贫困户学生之间的交流，在很大程度上有利于打破学生的自我防御心理。首先，可以从日常的关心开始，与学生交谈，把彼此当作是朋友，多多赞美他们，不断关怀激励，让学生走出自卑。通过分享一些名人在逆境中成长的故事，让学生意识到：其实出身环境自己并不能选择，但是可以选择的是做出改变。其次，还可以让学生收集名人名言，增强意志力，消除自卑心理，树立自信心。最后，鼓励学生每天微笑面对生活，告诉自己，眼前的苟且只是暂时的，未来还有诗和远方。
2.4 加强社会理解和关怀
大多时候，贫困产生的自卑心理是因为害怕别人用异样的眼光看待自己，于是便自己“隐藏”自己。因此，需要社会各层人士对这一群缺乏自信的孩子多一些关爱，现在已经是人人平等的和谐社会，不能够歧视任何一个人。一些具体的行动可以真真切切地实行起来，如社会上自发组成的志愿者团队，去支教贫困地区的学生，给他们带去知识;还有一些公益组织，以及一些以个人名义，给偏远贫困地区的学生送上学习用品等，这些举动，都能让学生们体会到社会对他们的关怀程度。被爱是一件很有安全感的事情，除了亲人的爱之外，还得到许多外界的理解和关怀，让贫困学生不再因为贫穷而失去信心，反而使得暂时的贫困成为激励自身努力学习的动力[4]。
2.5 加强国家政策对贫困学生的保障
精准扶贫政策可以帮助一个地区、一个家庭脱贫实现小康水平的生活。有了政策扶持，不少人在物质水平上确实有所提高，但是扶贫先扶志，“授之以鱼不如授之以渔”，精神贫困是脱贫路上最大的敌人，教育扶贫能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运，是最有效、最直接的精准扶贫。此外，国家应该加强学生资助政策体系，比如：贫困生助学金申请、国家励志奖学金、勤工俭学、国家助学贷款以及学费减免等多种资助方式，开通贫困学生入学时的绿色通道，让贫困学生感受到国家的关怀和帮助。国家政策体系要做到以人为本、因地制宜，在实施政策帮助的同时，可以为贫困学生提供实践锻炼的机会，让他们在实践中增强交流和学习的能力。这样，不仅给予了贫困学生资金帮助，还为他们的未来提供了一份强有力的保障，让他们成长为自强自立的人[5]。
3 帮助贫困生培养自信心需要注意的问题
首先，正确认识到物质上的帮助对他们来说只是短暂地解决眼前的困难，而根本的目的是要帮助他们学习成长、成才。对于一个人来说，降低贫穷、实现自我价值最好的途径是接受教育，高品质的教育是培养人才的重要过程，对于贫困学生亦是如此，不能够过度依赖别人的救助，而应该醒悟，自己通过别人的帮助去创造更大的价值。提升贫困家庭的人力资本，帮助贫困家庭学生增加自身资本如学历、经验等，为未来经济独立创造条件。
其次，培养贫困学生自信心的方式应该顺应时代的变化和发展，一些相应的政策应该与时俱进。例如：现在的教育体制也是存在有不足的地方，所谓应试教育，追求分数，而忽略了部分学生的特长，只有不断提高教育水平、补齐教育短板，才能真正实现与时俱进。传统的教育方式不一定适用于每一个人，获取知识来源的方式也可以是多样化的[6]。对于贫困学生来说，如果学习成绩一般，有着其他方面的天赋，但却从不被重视和挖掘，长期下去，就会被淹没、消失，导致个人没有机会伸展自己的长处而失去自信心。因此，发现和肯定学生的闪光点，对于一个缺乏自信的贫困学生来说，能够极大地提升他们的被认同感和存在感。
最后，要保护好精准扶贫家庭中孩子的个人信息，不可过分强调这些特殊群体的身份和家庭背景，应该一视同仁。可现在越来越多的人以扶贫为借口，为了自己的利益，公开贫困学生的个人信息，以博取社会的同情，让社会对其进行捐赠，最后却从中窃取自己的利益。这种不正规的“扶贫”行为不仅不会帮助贫困学生改善现状，反而会让他们的生活曝光在大众面前，对于敏感自卑的他们来说，会伤害他们的自尊心，他们不希望被别人过度关注自己的贫困状况，更不用说被拿出来在大庭广众之下被讨论。
4 结语
在国家精准扶贫政策实行之下，不少家庭贫困的学生获得了有效帮助。贫困是双面的，用积极的心态去看待，它就是促进一个人拼命改变现状的动力;用消极的思想去对待，它就是一种永远无法逃脱的束缚;二者之间，虽然只是一念之差，但却是日久积累而产生的区别对待，前者在没有动力的生活中，慢慢就会成为后者。心理素质教育是个人成长必备的核心，也是时代发展对个人的必然要求。因此，培养贫困家庭学生的自信心具有很强的现实意义。不管生活条件如何艰难，也不能够产生“心理贫困”，充分分析其原因，合理选择解决的方式，帮助贫困学生寻找自信心的支撑点，帮助他们追求人生和理想。除了给贫困学生给予物质支持之外，更为重要的是给予精神关爱，让更多的贫困学子拥有可以战胜贫困的勇气和信心，让这样的爱继续传递下去。青少年是国家未来发展的栋梁之材，帮助他们，就是为祖国的未来建设献出一份力量。
参考文献
[1] 徐军.浅谈如何培养提高中职学生的自信心[J].教育教学论坛，2020（2）：352-353.
[2] 魏巍.中职班主任培养中职生自信心的反思与探讨[J].才智，2020（12）：20.
[3] 曾钟.团体辅导对高一学生自信心的影响[D].湖南师范大學，2019.
[4] 李春兰.劳动与技术学科树立学生自信心的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：186.
[5] 梁业凤.高中思想政治课培养学生民族自尊心、自信心和自豪感研究[D].山东师范大学，2018.
[6] 朱霞彬.在班级管理中培养学生的自信心[J].文学教育，2019（12）：182.
①基金项目：本文为定西市教育科学“十三五”规划2020年度课题《精准扶贫家庭学生自信心培养初探—— 以临洮县文峰中学“红旗梦想自强班”为例》（项目编号：DX[2020]GHB273）。
作者简介：曹宗华（1983—），男，本科，中学一级教师，研究方向为高中数学教学。