论文部分内容阅读
摘 要 计算机实践教学是中职计算机教学中的重要环节，是课堂教学的延伸和补充。本文就计算机实践教学的优势及其现状，进行了深入的剖析和阐述，且有针对性的提出了几点对策。
关键词 中职计算机教育 实践能力 培养
计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理方面，还是在培养中职学生应用能力、职业能力和综合素质方面，都占有相当重要的位置。那么，如何营造好计算机实践教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职计算机教学的一个新课题。目前中职计算机实践教学中还存在不少问题。
一、中职计算机教学中存在问题分析
（一）实践教学的内容滞后
目前不少教师对实践教学缺乏重视，对实验内容的安排相当随意，教师上课后，随堂指定几个习题，让学生去做。或者按教师制定的内容按部就班的去做。没有详细的实验指导用书，缺乏一套能与社会实际需要相结合、有利于学生就业的实践教学内容体系。
（二）实践教学的方法落后
计算机实践教学中大部分最常用的教学方法就是演示法，由教师演示，学生跟着做。表面上看学生是会做了，但学生只知其然，不知其所以然。教师没有充分利用网络多媒体的交互优势，在教学方法上缺少为学生提出任务，帮学生分析任务，让学生利用多媒体资源自主的去探究解决问题的方法。教学过程中忽视了学生的主体地位，一味的灌输，没有引导学生去自主的建构知识。
（三）实践教学的考核措施缺乏
实践考核因为设备、经验等问题，考核标准不过硬，考试质量不过关。例如在进行一些上机考试的过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。
（四）学生的积极性、主动性不高
职业学校的学生，从招收的分数来看，生源比较差，掌握的计算机知识与操作水平参差不齐。在实践课中，学习的主动性和探究的积极性不强。如果教师不注意在专业上给予引导，在课程的授课过程中有意识培养他们的学习热情和积极性，很容易厌恶学习，久而久之，就失去了学习的动力。
（五）硬件建设落后
由于受经费制约，相当数量的学校达不到基本的实验条件要求。一是大部分中职学校目前计算机的配置还很低，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难跟上。二是因为后期维修资金得不到经常支持，计算机缺乏维护。
解决中职计算机实践教学现状的对策利用计算机的优势，进行实践教学，对提高课堂效率，培养中职学生的实践能力都是行之有效的。在实际教学中我们必须针对存在问题，采取确实可行的对策，更好地发挥计算机实践教学的优势。
二、中职计算机教育中学生实践能力培养的几点策略
（一）广泛收集各种信息，科学安排实践教学内容
教师在实践内容安排上应围绕当前和将来的应用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”。正确处理课堂教学与实践教学的关系，对原有的实践环节作精心梳理和研究，建立将各个环节优化组合的新体系，明确这个体系分哪些层次，各起什么作用，每个层次由哪些环节组成，又各起什么作用等等。从而制定相关的大纲、实验（实践）指导书、CAI课件和硬件设施等。计算机每一时期的主流操作系统和程序设计语言随着技术的发展在不断更替，更新教学内容，保留传统的精华，增设与学科发展相联系的新知识。同时注意加强各实践环节在逻辑上和结构上的联系与综合，加强设计、制作、维护等综合技能训练，使学生在毕业时有若干项综合技能达到较为精深的程度。这不仅是计算机技术教育形成自身特色的要求，也是举一反三解决实际问题的必要前提。更重要的是可以增强中职学生对应用创新的自信心和能力。
（二）采用先进的教学方法，提高实践教学质量
传统的教学已不适应学生能力的培养和知识的构建。在计算机实践教学过程中，教师应采用建构主义教学理论中的“任务驱动式”方法。由实践能力培养到理论知识补充进而提高实践能力。实训课程应包含技能教学内容。可让学生进行分组竞赛，激发学生的学习兴趣，实训后由教师归纳总结，说明相关的理论知识。提出问题，由学生分组讨论，进一步充实与完善学生的理论知识及实践能力。这样多学多练，是为了促使学生尽快掌握知识，熟悉技能。由于计算机专业发展速度非常迅猛，技术更新很快。为了保证学生能够掌握最先进、最实际的技能，要注意产学结合。这样可以提高学习积极性，明确学习目的。在掌握基本技能与知识的基础上拓展掌握最新的技能与知识，增加就业机会与就业竞争力。
（三）改革考试与评价方式，促进学生知识的积累
根据职业教育的特点，在考试方式上，打破传统的期末单独笔试的考试方法，采用理论基础闭卷和上机操作开卷相结合，加大了平时作业，个性作品和各阶段（模块）上机操作考核的权重（合占4O％），调整总评成绩中理论与实际动手操作的比例为3：7。注重过程考核，增加平时考核次数，各实践操作模块在平时各单元模块结束时都要进行考核，实行各单元过关，有了各单元模块的考核，到期末上机操作综合考核时就不成问题了。另外，平时作业占10％，并增加了个性创新作品占10％的权重，这样有利于激发学生的学习潜能，注重学生创新能力的培养，给学生更大的个性发展空间。使学生真正学到知识，真正掌握使用计算机的技能。考核评价还可通过岗位认证来实现。这样可以保证学生毕业前有上岗证，充分体现职业教育的特色。
（四）注意引导，提高学生的实践兴趣
实践课程涉及学生的基础知识、动手能力和学生积极性。学生的基础知识是影响上机实验效果的一个重要因素，如果学生不具备相应的基础知识，就应预先加以补习，如果学生已经掌握了相应的内容，则应适当地加深难度，否则一旦学生对计算机失去兴趣，上机实验效果将大受影响。
加强实践性教学在中职计算机教学中非常重要，2l世纪社会需要的是应用型人才。学校必须适应商品社会的这种人才需求格局，将学生的实践能力放在极其重要的位置。
关键词 中职计算机教育 实践能力 培养
计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理方面，还是在培养中职学生应用能力、职业能力和综合素质方面，都占有相当重要的位置。那么，如何营造好计算机实践教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职计算机教学的一个新课题。目前中职计算机实践教学中还存在不少问题。
一、中职计算机教学中存在问题分析
（一）实践教学的内容滞后
目前不少教师对实践教学缺乏重视，对实验内容的安排相当随意，教师上课后，随堂指定几个习题，让学生去做。或者按教师制定的内容按部就班的去做。没有详细的实验指导用书，缺乏一套能与社会实际需要相结合、有利于学生就业的实践教学内容体系。
（二）实践教学的方法落后
计算机实践教学中大部分最常用的教学方法就是演示法，由教师演示，学生跟着做。表面上看学生是会做了，但学生只知其然，不知其所以然。教师没有充分利用网络多媒体的交互优势，在教学方法上缺少为学生提出任务，帮学生分析任务，让学生利用多媒体资源自主的去探究解决问题的方法。教学过程中忽视了学生的主体地位，一味的灌输，没有引导学生去自主的建构知识。
（三）实践教学的考核措施缺乏
实践考核因为设备、经验等问题，考核标准不过硬，考试质量不过关。例如在进行一些上机考试的过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。
（四）学生的积极性、主动性不高
职业学校的学生，从招收的分数来看，生源比较差，掌握的计算机知识与操作水平参差不齐。在实践课中，学习的主动性和探究的积极性不强。如果教师不注意在专业上给予引导，在课程的授课过程中有意识培养他们的学习热情和积极性，很容易厌恶学习，久而久之，就失去了学习的动力。
（五）硬件建设落后
由于受经费制约，相当数量的学校达不到基本的实验条件要求。一是大部分中职学校目前计算机的配置还很低，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难跟上。二是因为后期维修资金得不到经常支持，计算机缺乏维护。
解决中职计算机实践教学现状的对策利用计算机的优势，进行实践教学，对提高课堂效率，培养中职学生的实践能力都是行之有效的。在实际教学中我们必须针对存在问题，采取确实可行的对策，更好地发挥计算机实践教学的优势。
二、中职计算机教育中学生实践能力培养的几点策略
（一）广泛收集各种信息，科学安排实践教学内容
教师在实践内容安排上应围绕当前和将来的应用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”。正确处理课堂教学与实践教学的关系，对原有的实践环节作精心梳理和研究，建立将各个环节优化组合的新体系，明确这个体系分哪些层次，各起什么作用，每个层次由哪些环节组成，又各起什么作用等等。从而制定相关的大纲、实验（实践）指导书、CAI课件和硬件设施等。计算机每一时期的主流操作系统和程序设计语言随着技术的发展在不断更替，更新教学内容，保留传统的精华，增设与学科发展相联系的新知识。同时注意加强各实践环节在逻辑上和结构上的联系与综合，加强设计、制作、维护等综合技能训练，使学生在毕业时有若干项综合技能达到较为精深的程度。这不仅是计算机技术教育形成自身特色的要求，也是举一反三解决实际问题的必要前提。更重要的是可以增强中职学生对应用创新的自信心和能力。
（二）采用先进的教学方法，提高实践教学质量
传统的教学已不适应学生能力的培养和知识的构建。在计算机实践教学过程中，教师应采用建构主义教学理论中的“任务驱动式”方法。由实践能力培养到理论知识补充进而提高实践能力。实训课程应包含技能教学内容。可让学生进行分组竞赛，激发学生的学习兴趣，实训后由教师归纳总结，说明相关的理论知识。提出问题，由学生分组讨论，进一步充实与完善学生的理论知识及实践能力。这样多学多练，是为了促使学生尽快掌握知识，熟悉技能。由于计算机专业发展速度非常迅猛，技术更新很快。为了保证学生能够掌握最先进、最实际的技能，要注意产学结合。这样可以提高学习积极性，明确学习目的。在掌握基本技能与知识的基础上拓展掌握最新的技能与知识，增加就业机会与就业竞争力。
（三）改革考试与评价方式，促进学生知识的积累
根据职业教育的特点，在考试方式上，打破传统的期末单独笔试的考试方法，采用理论基础闭卷和上机操作开卷相结合，加大了平时作业，个性作品和各阶段（模块）上机操作考核的权重（合占4O％），调整总评成绩中理论与实际动手操作的比例为3：7。注重过程考核，增加平时考核次数，各实践操作模块在平时各单元模块结束时都要进行考核，实行各单元过关，有了各单元模块的考核，到期末上机操作综合考核时就不成问题了。另外，平时作业占10％，并增加了个性创新作品占10％的权重，这样有利于激发学生的学习潜能，注重学生创新能力的培养，给学生更大的个性发展空间。使学生真正学到知识，真正掌握使用计算机的技能。考核评价还可通过岗位认证来实现。这样可以保证学生毕业前有上岗证，充分体现职业教育的特色。
（四）注意引导，提高学生的实践兴趣
实践课程涉及学生的基础知识、动手能力和学生积极性。学生的基础知识是影响上机实验效果的一个重要因素，如果学生不具备相应的基础知识，就应预先加以补习，如果学生已经掌握了相应的内容，则应适当地加深难度，否则一旦学生对计算机失去兴趣，上机实验效果将大受影响。
加强实践性教学在中职计算机教学中非常重要，2l世纪社会需要的是应用型人才。学校必须适应商品社会的这种人才需求格局，将学生的实践能力放在极其重要的位置。