在幼儿教学中，幼儿教师有效地做好日常班级管理工作尤为重要。在幼儿班级管理中，教师努力探索有效的管理方法，用多种方法，如哄骗、保持严厉，但在实践发现这些手段只能求得一时的安静、有序。怎样使老师强迫幼儿遵守常规变成幼儿自觉遵守班级常规才是重点。下面我就针对幼儿园提出一些使幼儿园班级管理卓有成效看法。幼儿教师不仅要处处留心、处处用心、用智慧管理，还要懂得尊重、理解孩子，并以身作则。
　　一、让家长信任和放心
　　看过这样一句话，觉得非常有道理：“学校家庭，‘5加2’它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。”也就是说家庭是幼儿的另一个学校，家长就是老师，而且家长和孩子接触的时间更多，对孩子的影响更大。因此，家园配合才能帮助幼儿更好地养成良好习惯。要取得家长更好的配合，首先要取得家长的信任。所以，每个幼儿教师都要了解每个孩子的个性特点、身体状况等，并用心地快速记住每个孩子的名字，让家长感受到老师真诚的爱心，对自己的孩子是关注的，从而放心把孩子交给老师，让家长更加信任和放心。
　　二、时刻提醒幼儿，引导幼儿自觉遵守
　　幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，孩子良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，虽然对孩子提出了规则，但是孩子们常常会忘记，天天在孩子耳朵前唠叨，孩子嫌烦，反而有一种逆反心理，而且老师也累，但不说，孩子们的习惯又很难自觉养成。面对这样的问题，幼儿教师可以利用規则标记，让标记代替老师“说话”，时刻提醒幼儿遵守规则，让幼儿明确该如何遵守。幼儿园也可以在幼儿活动地方的墙面、地上贴上相应的规则标记，发挥规则标记的教育价值。可见，标记代替幼儿教师“讲述”规则，提醒幼儿遵守，幼儿乐意遵守，自觉性也提高了。
　　三、幼儿教师以身作则，发挥榜样作用
　　在幼儿园教学中，很多幼儿老师常常会采用表扬学生的方法进行教学。幼儿在看到老师的表扬后，其他小朋友就会纷纷模仿这个小朋友的行为，那么老师自己有没有给小朋友做好榜样呢？常会听到一些家长说：“老师，我的孩子最喜欢你了，回家总是模仿您上课的样子，给我们上课。”这句话让我们从事幼儿教学的老师提高了警觉，反问自己的每个行为都是值得模仿的吗，孩子是不是把教师的不好的习惯也模仿了，一定要给孩子树立好的榜样。幼儿教师要时刻注意自己的言行，在制定规则时，我想幼儿教师更应该是规则的遵守者。我认为幼儿教师自己的行为给幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育，这才是真正的言传身教。
　　四、从小培养幼儿知错就改的习惯
　　在每个幼儿园里的每个班级里，都会有一些非常调皮的孩子。这些孩子的精力非常旺盛，总是不遵守纪律，不服从老师的教育，甚至有的调皮的孩子还会与老师作对，故意破坏规则，碰到这样的孩子，一直是幼儿教师往往很头疼，不知道该拿他们怎么办的事。惩罚虽能制止孩子的错误行为，但很容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理。即使孩子表现出顺从，也可能是出于怕受罚，而不是真的懂得自己错在哪里。在许多情况下，惩罚并不能保证孩子产生正确行为，也不能保证孩子懂得怎样做。幼儿教师只有采取正确、正面的方法，让孩子懂得自己错在哪，老师为什么要制定这样的规则，才能让孩子自觉遵守。幼儿教师要少严厉批评，要正确引导学生：告诉他们不好好听是学不会的，而且他的行为影响了老师上课，影响了小朋友学本领，我让他道歉，他诚恳地道了歉。淘气是每个孩子的天性，关键看老师怎么教育引导孩子，只有老师因材施教，采取正确的方法教育这些调皮的孩子，才能取得比较好的教育成果。
　　五、教师要了解孩子的特点，给孩子自由的空间
　　我们常会看到一些幼儿老师对孩子高强度的控制，几乎除了上课回答问题之外，都不能说话。要知道学前阶段的孩子活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着不说一句话是很难的。而且幼儿期应该培养孩子的交往和语言表达能力，因此需要给孩子一些自由释放的空间。否则孩子表现出来的一些不遵守规则的行为，很可能是对压抑或消极情绪的宣泄。因此，在教学活中，幼儿教师要多给孩子自由的时间，饭后、起床后孩子可以随便讲话，在教学活动中多用讨论问题的方式，让孩子有机会说。但告诉孩子午睡、教学活动时必须保持安静，这样才能学到本领、休息好，让孩子们懂得该玩的时候玩，该学本领时学本领，引导孩子们养成良好的教学常规。让孩子感受到老师是他们的同伴，从而更亲近，使幼儿接受教师的引导。
　　总之，幼儿班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。幼儿教师应为幼儿营造激励、宽松的氛围，形成良好的班风。教师要既用心又用脑，善于观察，善于积累经验，随时发现问题，不断改进方法，这样才能做好幼儿班级日常管理工作。