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【摘要】：班主任就应该担任起培养学生情商的任务。本文就是希望通过对班会课的探索来培养学生的情商。班会课是班主任的主阵地。上好了班会课，不仅可以让班主任在学生心目中的印象大为提升，也能加强班级的凝聚力，班主任的治班理念就是通过班会课来渗透。
关键词： 班会课;目标明确
有人说，一个人的成才，是智商和情商的综合。那么我认为，我们日常教学更多的是侧重于智力上培养。而班会课更多是对情商上的培育。
情商对于一个人非常重要，情商是可以培养的，我们班主任就应该担任起培养学生情商的任务。本文就是希望通过对班会课的探索来培养学生的情商。班会课是班主任的主阵地。上好了班會课，不仅可以让班主任在学生心目中的印象大为提升，也能加强班级的凝聚力，班主任的治班理念就是通过班会课来渗透的。
一学期我们至少有12节到15节的班会课时间，我们如何来利用好他？如何让班会课成为有系统，有链接的情商体验课？如何让我们班主任轻松快乐地上好班会课？这些都是我一直在思考的问题。今天在这里想和大家一起探讨，一同碰撞。我先把我的一些不成熟的想法抛出来，希望起到抛砖引玉的效果。
一、站住阵地，绝不放松
首先我们要从意识上重视班会课。班会课就必须说班上的事，不能被其他学科抢占。我们的老师都非常的敬业，总是希望多挤点时间讲题，可是当一个班的学习氛围变得浓厚后，是可以起到事半功倍的作用。所以班主任一定要站稳脚，用充足的理由说服科任老师，班会课一定要上，要形成规矩。
二、形式新颖，内容丰富
班会课的内容要丰富，形式要新颖，要有明确的目标。我们有三条主线：
1、根据学生三年的成长历程进行划分。
初一的孩子刚刚进入新的学校，面对陌生的环境，他们首先应该学会如何去适应。班会课就是他们彼此相互了解，建立信任感的平台。所以初一的班会课我们设计的都是以“我”的感受、体验为主的课程。到了初二，学生会经历青春期的逆反，自我意识的膨胀，在人际交往和亲子关系上都会出现危机，这时我们的班会课就应该紧紧围绕指导他们如何解决这一问题来开展。初三由于升学压力的加大，学生会出现自信心不足，目标不明，心浮气躁的状态。这时我们的班会课应该围绕“理想、目标、人生观”来开展。
2、根据节日内容设计。每学期的国庆、中秋、清明、端午、六一等都可以作为我们班会课主题。比如“我的中秋我的情”，让孩子谈谈爸爸妈妈眼中的中秋，不同国别下的中秋等等，以拓宽孩子们的视野。
3、把班上近期出现的突发情况作为班会课内容。
班级的情况总是有起有落，我们每学期都会利用一两次班会课来进行“净化空气”运动。形式很简单，就是让每个同学写你近期对班上情况的评价，好的坏的都要说，能点出姓名最好。这个整风很重要，事先要做好思想动员工作，讲到学习环境对个体很重要，班上必须要有一股正气，大家要敢于指出问题，同时我会保护大家的隐私，这张纸条只入我的眼等等。目的让学生不要有任何顾虑，要从班级全局的角度想问题。每一次收上来的问题真的是一大推，孩子们发现问题的能力比我们厉害啊。我会把问题进行归纳整理，形成书面文字再告知全班同学。然后根据目前问题最明显的设定班会课方案。我认为，只要有四五个相同的个案出现，那就一定有共性的东西在作祟，必须把根源找出来，否则酿成大祸。个别的问题共同解决效果是很明显的。
这三条线相互贯穿，互为补充。偶尔我们也把班会课搬到操场上去，有“乒乓球班级联赛”的班会课，还有关于团队凝聚力的心理活动拓展的班会课。总之让班会课内容丰富，形式多样，能从各个维度加强我们的班级管理。
三、学生做主，小组合作
班会课到底怎么上，还是需要班主任先认真上一堂示范课。记得有一次，我们上了一个关于“情绪疏导”的班会课。目的在于1、让学生认识情绪有哪些分类？2、不良情绪和积极情绪有哪些，他们各有什么优劣？3、情绪之间可以相互转换。4、掌握转化不良情绪的方法。
课堂的流程我也事先告知了同学们。上完之后，我们用了一节课时间来对照教学目标评价我的上课效果。同学们也是各抒己见，很尖锐地指出我的一些不妥的做法，并提出了很多积极的建议。通过这次评课，孩子大概知道如何上一节课了。像这样的课例分析，我们还进行了几次。孩子们在每次积极的讨论中，受益匪浅，也明白了老师要上好一节课的不易。
接下来我就把任务交给他们了。我们一共有九个小组，一个小组负责一周的班会课，如果学校或班主任有安排就依次顺延。我在周五班会课后就给下一组布置好下一周班会课的内容。他们在周末的时候进行准备，组长进行分工。记得一次关于中秋的班会课。组长给予组员这样的任务单：1号负责收集关于中秋的古诗句三首并抄录下来。2号负责收集关于中秋的故事3个。3号负责收集中秋的歌曲2首。4号负责写上课流程。5号负责PPT的制作。6号负责班会课的主持。6位同学分工合作的很棒。孩子们的想象力总会超出我们的预期，只要你给予他们适当的平台，他们一定给你奇迹。我要求他们在周三时必须把教学设计给我看，我会作一些修改和指导。周五时就由他们展示。我在一旁当观众，也是维持纪律和处理突发情况。
班会课结束后，我们都会留出几分钟点评优劣，全班一起打分，最后确定一个分数作为小组的操行加分，刚开始我总结点评时都是三个优点加一个不足。孩子们虽然课堂驾驭的能力稍显稚嫩，但是他们的热情是足够的，小组内的“领导者”会不断的涌现出来。
由学生来上班会课是一个尝试，也是一个挑战。班主任一定要起到保驾护航的作用，力保孩子们能站在讲台上精彩的展示。
四、成就学生，幸福老师
班会课让孩子们有了展示自己的舞台，体会到了成就感;我在班会课上看到了学生的成长，有一种浓浓的幸福感。我觉得班上学生状态上出些问题是很正常的，我们要想方设法把坏事变成好事。没问题时找问题，有问题时细处理。大问题要化成小问题，小问题要挖出大问题。
关键词： 班会课;目标明确
有人说，一个人的成才，是智商和情商的综合。那么我认为，我们日常教学更多的是侧重于智力上培养。而班会课更多是对情商上的培育。
情商对于一个人非常重要，情商是可以培养的，我们班主任就应该担任起培养学生情商的任务。本文就是希望通过对班会课的探索来培养学生的情商。班会课是班主任的主阵地。上好了班會课，不仅可以让班主任在学生心目中的印象大为提升，也能加强班级的凝聚力，班主任的治班理念就是通过班会课来渗透的。
一学期我们至少有12节到15节的班会课时间，我们如何来利用好他？如何让班会课成为有系统，有链接的情商体验课？如何让我们班主任轻松快乐地上好班会课？这些都是我一直在思考的问题。今天在这里想和大家一起探讨，一同碰撞。我先把我的一些不成熟的想法抛出来，希望起到抛砖引玉的效果。
一、站住阵地，绝不放松
首先我们要从意识上重视班会课。班会课就必须说班上的事，不能被其他学科抢占。我们的老师都非常的敬业，总是希望多挤点时间讲题，可是当一个班的学习氛围变得浓厚后，是可以起到事半功倍的作用。所以班主任一定要站稳脚，用充足的理由说服科任老师，班会课一定要上，要形成规矩。
二、形式新颖，内容丰富
班会课的内容要丰富，形式要新颖，要有明确的目标。我们有三条主线：
1、根据学生三年的成长历程进行划分。
初一的孩子刚刚进入新的学校，面对陌生的环境，他们首先应该学会如何去适应。班会课就是他们彼此相互了解，建立信任感的平台。所以初一的班会课我们设计的都是以“我”的感受、体验为主的课程。到了初二，学生会经历青春期的逆反，自我意识的膨胀，在人际交往和亲子关系上都会出现危机，这时我们的班会课就应该紧紧围绕指导他们如何解决这一问题来开展。初三由于升学压力的加大，学生会出现自信心不足，目标不明，心浮气躁的状态。这时我们的班会课应该围绕“理想、目标、人生观”来开展。
2、根据节日内容设计。每学期的国庆、中秋、清明、端午、六一等都可以作为我们班会课主题。比如“我的中秋我的情”，让孩子谈谈爸爸妈妈眼中的中秋，不同国别下的中秋等等，以拓宽孩子们的视野。
3、把班上近期出现的突发情况作为班会课内容。
班级的情况总是有起有落，我们每学期都会利用一两次班会课来进行“净化空气”运动。形式很简单，就是让每个同学写你近期对班上情况的评价，好的坏的都要说，能点出姓名最好。这个整风很重要，事先要做好思想动员工作，讲到学习环境对个体很重要，班上必须要有一股正气，大家要敢于指出问题，同时我会保护大家的隐私，这张纸条只入我的眼等等。目的让学生不要有任何顾虑，要从班级全局的角度想问题。每一次收上来的问题真的是一大推，孩子们发现问题的能力比我们厉害啊。我会把问题进行归纳整理，形成书面文字再告知全班同学。然后根据目前问题最明显的设定班会课方案。我认为，只要有四五个相同的个案出现，那就一定有共性的东西在作祟，必须把根源找出来，否则酿成大祸。个别的问题共同解决效果是很明显的。
这三条线相互贯穿，互为补充。偶尔我们也把班会课搬到操场上去，有“乒乓球班级联赛”的班会课，还有关于团队凝聚力的心理活动拓展的班会课。总之让班会课内容丰富，形式多样，能从各个维度加强我们的班级管理。
三、学生做主，小组合作
班会课到底怎么上，还是需要班主任先认真上一堂示范课。记得有一次，我们上了一个关于“情绪疏导”的班会课。目的在于1、让学生认识情绪有哪些分类？2、不良情绪和积极情绪有哪些，他们各有什么优劣？3、情绪之间可以相互转换。4、掌握转化不良情绪的方法。
课堂的流程我也事先告知了同学们。上完之后，我们用了一节课时间来对照教学目标评价我的上课效果。同学们也是各抒己见，很尖锐地指出我的一些不妥的做法，并提出了很多积极的建议。通过这次评课，孩子大概知道如何上一节课了。像这样的课例分析，我们还进行了几次。孩子们在每次积极的讨论中，受益匪浅，也明白了老师要上好一节课的不易。
接下来我就把任务交给他们了。我们一共有九个小组，一个小组负责一周的班会课，如果学校或班主任有安排就依次顺延。我在周五班会课后就给下一组布置好下一周班会课的内容。他们在周末的时候进行准备，组长进行分工。记得一次关于中秋的班会课。组长给予组员这样的任务单：1号负责收集关于中秋的古诗句三首并抄录下来。2号负责收集关于中秋的故事3个。3号负责收集中秋的歌曲2首。4号负责写上课流程。5号负责PPT的制作。6号负责班会课的主持。6位同学分工合作的很棒。孩子们的想象力总会超出我们的预期，只要你给予他们适当的平台，他们一定给你奇迹。我要求他们在周三时必须把教学设计给我看，我会作一些修改和指导。周五时就由他们展示。我在一旁当观众，也是维持纪律和处理突发情况。
班会课结束后，我们都会留出几分钟点评优劣，全班一起打分，最后确定一个分数作为小组的操行加分，刚开始我总结点评时都是三个优点加一个不足。孩子们虽然课堂驾驭的能力稍显稚嫩，但是他们的热情是足够的，小组内的“领导者”会不断的涌现出来。
由学生来上班会课是一个尝试，也是一个挑战。班主任一定要起到保驾护航的作用，力保孩子们能站在讲台上精彩的展示。
四、成就学生，幸福老师
班会课让孩子们有了展示自己的舞台，体会到了成就感;我在班会课上看到了学生的成长，有一种浓浓的幸福感。我觉得班上学生状态上出些问题是很正常的，我们要想方设法把坏事变成好事。没问题时找问题，有问题时细处理。大问题要化成小问题，小问题要挖出大问题。