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摘要：随着新的语文课程标准的提出，很多专家和学者都开始要求语文教师要在课堂中培养学生的语文素养。这样才能够让班级中的学生更加快速的去掌握语文知识，从而节省课堂中宝贵的时间。但是很多小学阶段的语文教师并不能很好的培养学生的语文素养，一些语文教师还因此耽误了正常的教学进度。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中培养学生的语文素养，并提出一些实质性的建议和教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
关键词：小学语文课堂;语文素养;深度教学;培养能力;感受魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文素养是学生长期学习语文知识所养成的一个能力，它是看不见也是摸不着的。但是很多语文教师并不会在小学阶段培养学生的语文素养，因为语文教师认为学生的主要任务还是学习锻炼，学生的语文素养是没有用处的。这样的想法是不正确的，培养学生的语文素养并不是一个短期的目标，而是需要长期培养的。只有小学阶段的语文教师给学生打下一个坚实有力的基础，才能够为学生以后的发展做好铺垫，从而促进学生在初中阶段和高中阶段的成长，让学生成为一个全面性的人才。
一、语文教师要对班级中的学生进行深度教学
小学阶段的语文学科比较基础，许多小学阶段的学生能够在课堂中很快的掌握所要掌握的知识。所以语文教师有必要在语文课堂中对学生进行深度教学，这样才能够进一步提高学生的语文能力，培养学生的语文素养。这就要求语文教师要深度的挖掘语文教材中的内容，并將其与学生的学习能力和知识接收能力结合到一起，这样才能够让班级中的学生进行深度学习。而且语文教师也可以在学生进行深度学习的过程中给学生拓展一些知识，从而增加学生的知识储备，为学生的以后打下基础。
例如，在进行“童年的水墨画”一课的讲授时，我就在备课时深度的挖掘了教材中的内容，我不仅要让学生学习到本篇文章中的一些生字词，还要让学生去了解一下我国的传统水墨画。在课堂教学时，我首先让班级中的学生阅读这篇文章，然后结合自己的见解说一说对中国水墨画的认识，但是班级中的学生并没有给出一个令我满意的答案。于是我就在课堂中给学生播放了一些科普类的视频，这些视频中详细的讲解了中国的水墨画，这样不仅能够开拓学生的视野，也能够增加学生的知识储备，培养学生一个良好的素养，让学生成为一个对社会有用的人才。
二、语文教师要培养学生的相应能力
小学阶段所要学习的能力是非常多的，语文教师不仅要培养学生的阅读能力，还要培养学生的写作能力，解决问题的能力……只有锻炼了学生的相应能力，才能够培养学生的语文素养，从而促进学生的综合发展。这就要求语文教师将一些教学方法带入到语文课堂中，并使用相应的教学方法来提高学生的相应能力。语文教师在锻炼学生能力的同时，要注意学生的均衡发展，否则这样会让学生走向岔路，这样会影响学生的健康成长，也会给学生以后的学习留下一个隐患。
例如，在进行“我们奇妙的世界”一课的讲授时，我就在课堂中让学生进行讨论，通过讨论的方式，让学生去更加深入的了解一下我们的世界。当学生交流完成之后，我从班级中挑选几名学生，让这几名学生进行情景对话，通过情景对话的方式来说出自己对世界的见解。在一开始的时候，班级中的学生并没有积极地参与到这个活动中，于是我就给学生做了一个表率，首先在课堂中说出了自己对世界的见解。然后班级中的学生都非常热情的回复了我，我通过这样的形式，锻炼了学生的口语交际能力，让学生学习到了更多课堂之外的知识。
三、语文教师要带领学生感受语文知识的魅力
中国的文化博大精深，源远流长，语文教师可以在课堂中带领学生感受语文知识的魅力，这样能够让学生更加积极、主动地去学习语文知识。所以这就要求语文教师要不断的学习，将一些富含有语文特点的知识带入到语文课堂中，这样的内容能够很好的吸引班级中学生的注意力，也能够激发学生的学习兴趣。小学教材中的古诗，童话，寓言等一系列内容，都可以让学生进行阅读，语文教师可以详细的给学生讲一些这些故事中蕴含的道理，从而让学生感受到语文知识的魅力，也能让学生养成一个良好的道德品质。
例如，在进行“海底世界”一课的讲授时，我就让学生阅读这篇描写的非常优秀的文章，当学生在阅读完成后，我让学生说一说自己印象中有哪些优美的句子。当学生回答了我这个问题后，我又给学生展示了一些其他优美的文章，这些优秀的文章都描写了一些景色。然后我让学生说一说，为什么普普通通的文字就可以描绘出这样生动的景色。然后班级中的学生都发表了自己的见解，我通过这样的方式让学生感受到了文字的魅力，也感受到了语文知识的魅力。这样能够让学生喜欢上语文知识，从而更加主动地参与到语文课堂的学习中。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中培养学生语文素养是非常有必要的，这样不仅能够让学生更加喜欢语文课堂，也能够让学生快速地去掌握一些语文知识，这样能够提高学生在课堂中的学习效率，也能节省课堂中的时间。语文教师要在课前做好备课，这样才能够对班级中的学生，进行更深一层次的教学，从而让学生在课堂中进行深度学习;语文教师也要在课堂中锻炼学生的相应能力，这样才能够为学生以后的工作和生活打下基础，从而保证学生的综合发展;语文教师也可以带领学生感受语文知识的魅力，只有学生喜欢上了语文知识，才会更加主动的参与到语文课堂的学习中。
参考文献
[1]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（18）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
贵州省仁怀市五马小学
关键词：小学语文课堂;语文素养;深度教学;培养能力;感受魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文素养是学生长期学习语文知识所养成的一个能力，它是看不见也是摸不着的。但是很多语文教师并不会在小学阶段培养学生的语文素养，因为语文教师认为学生的主要任务还是学习锻炼，学生的语文素养是没有用处的。这样的想法是不正确的，培养学生的语文素养并不是一个短期的目标，而是需要长期培养的。只有小学阶段的语文教师给学生打下一个坚实有力的基础，才能够为学生以后的发展做好铺垫，从而促进学生在初中阶段和高中阶段的成长，让学生成为一个全面性的人才。
一、语文教师要对班级中的学生进行深度教学
小学阶段的语文学科比较基础，许多小学阶段的学生能够在课堂中很快的掌握所要掌握的知识。所以语文教师有必要在语文课堂中对学生进行深度教学，这样才能够进一步提高学生的语文能力，培养学生的语文素养。这就要求语文教师要深度的挖掘语文教材中的内容，并將其与学生的学习能力和知识接收能力结合到一起，这样才能够让班级中的学生进行深度学习。而且语文教师也可以在学生进行深度学习的过程中给学生拓展一些知识，从而增加学生的知识储备，为学生的以后打下基础。
例如，在进行“童年的水墨画”一课的讲授时，我就在备课时深度的挖掘了教材中的内容，我不仅要让学生学习到本篇文章中的一些生字词，还要让学生去了解一下我国的传统水墨画。在课堂教学时，我首先让班级中的学生阅读这篇文章，然后结合自己的见解说一说对中国水墨画的认识，但是班级中的学生并没有给出一个令我满意的答案。于是我就在课堂中给学生播放了一些科普类的视频，这些视频中详细的讲解了中国的水墨画，这样不仅能够开拓学生的视野，也能够增加学生的知识储备，培养学生一个良好的素养，让学生成为一个对社会有用的人才。
二、语文教师要培养学生的相应能力
小学阶段所要学习的能力是非常多的，语文教师不仅要培养学生的阅读能力，还要培养学生的写作能力，解决问题的能力……只有锻炼了学生的相应能力，才能够培养学生的语文素养，从而促进学生的综合发展。这就要求语文教师将一些教学方法带入到语文课堂中，并使用相应的教学方法来提高学生的相应能力。语文教师在锻炼学生能力的同时，要注意学生的均衡发展，否则这样会让学生走向岔路，这样会影响学生的健康成长，也会给学生以后的学习留下一个隐患。
例如，在进行“我们奇妙的世界”一课的讲授时，我就在课堂中让学生进行讨论，通过讨论的方式，让学生去更加深入的了解一下我们的世界。当学生交流完成之后，我从班级中挑选几名学生，让这几名学生进行情景对话，通过情景对话的方式来说出自己对世界的见解。在一开始的时候，班级中的学生并没有积极地参与到这个活动中，于是我就给学生做了一个表率，首先在课堂中说出了自己对世界的见解。然后班级中的学生都非常热情的回复了我，我通过这样的形式，锻炼了学生的口语交际能力，让学生学习到了更多课堂之外的知识。
三、语文教师要带领学生感受语文知识的魅力
中国的文化博大精深，源远流长，语文教师可以在课堂中带领学生感受语文知识的魅力，这样能够让学生更加积极、主动地去学习语文知识。所以这就要求语文教师要不断的学习，将一些富含有语文特点的知识带入到语文课堂中，这样的内容能够很好的吸引班级中学生的注意力，也能够激发学生的学习兴趣。小学教材中的古诗，童话，寓言等一系列内容，都可以让学生进行阅读，语文教师可以详细的给学生讲一些这些故事中蕴含的道理，从而让学生感受到语文知识的魅力，也能让学生养成一个良好的道德品质。
例如，在进行“海底世界”一课的讲授时，我就让学生阅读这篇描写的非常优秀的文章，当学生在阅读完成后，我让学生说一说自己印象中有哪些优美的句子。当学生回答了我这个问题后，我又给学生展示了一些其他优美的文章，这些优秀的文章都描写了一些景色。然后我让学生说一说，为什么普普通通的文字就可以描绘出这样生动的景色。然后班级中的学生都发表了自己的见解，我通过这样的方式让学生感受到了文字的魅力，也感受到了语文知识的魅力。这样能够让学生喜欢上语文知识，从而更加主动地参与到语文课堂的学习中。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中培养学生语文素养是非常有必要的，这样不仅能够让学生更加喜欢语文课堂，也能够让学生快速地去掌握一些语文知识，这样能够提高学生在课堂中的学习效率，也能节省课堂中的时间。语文教师要在课前做好备课，这样才能够对班级中的学生，进行更深一层次的教学，从而让学生在课堂中进行深度学习;语文教师也要在课堂中锻炼学生的相应能力，这样才能够为学生以后的工作和生活打下基础，从而保证学生的综合发展;语文教师也可以带领学生感受语文知识的魅力，只有学生喜欢上了语文知识，才会更加主动的参与到语文课堂的学习中。
参考文献
[1]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（18）
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）
贵州省仁怀市五马小学