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摘 要：本文以桂林理工大学为例，分析了土木工程专业开设《房地产开发与管理》课程的必要性，并对该课程的教学内容和特点、教材以及教学方法改革进行了相关的研究和探讨，以期能为土木工程专业《房地产开发与管理》课程的建设提供有益的参考与借鉴。
关键词：土木工程；房地产开发与管理；教学改革
中图分类号：F293.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0119-02
桂林理工大学是中央与地方共建、以广西壮族自治区管理为主的一所二本院校，其土木工程专业是土木与建筑工程学院较早建立的重要学科，为广西壮族自治区优质专业、高等教育改革试点专业，也是该校13个区内一本分数线招生专业之一。在我校土木工程专业的课程设置中，《房地产开发与管理》是一门考查选修课，开课院系为管理学院房地产经营管理教研室。而该专业的学生基本上没有系统学习过管理学的基础课程，如何结合具体实际，为非房地产经营管理类专业的工程技术类学生讲授好这门课程，是一个值得思考的问题。本文以桂林理工大学为例，结合土木工程专业特点，对该专业所开设的《房地产开发与管理》课程进行相关的研究和探讨，对同类院校土木工程专业房地产类课程的设置具有一定参考价值。
一、土木工程专业设置《房地产开发与管理》课程的必要性
房地产行业既包括开发企业，也包括勘察规划设计企业、建筑施工与监理企业、建筑材料供应商、投融资机构、物业管理公司等，其行业内涵和外延相当之大[1]。我校土木工程专业毕业生的就业去向主要有建筑施工单位、结构设计单位、房地产开发企业和事业单位的基建部门等，其中，一些体量庞大的房地产开发企业更是为该专业的毕业生提供了较多优质的就业机会。但2013年以来我国经济发展步入新常态，除个别中心城市外，房地产市场增长乏力，行业平均利润率开始下降，房地产资本逐渐流向其他区域或行业领域。房地产开发企业纷纷开始转型，摆脱“建房-卖房”的传统模式，走“经营-投融资”相结合的新路子。因此，房地产行业目前亟需大量既掌握工程技术又具备经营管理能力的复合型专业人才，并且可以预见这一需求还将不断扩大。在这样的背景下，为满足市场需求，拓宽学生的就业范围和未来职业发展空间，土木工程专业的学生不应只单纯强调工程技术的学习，还要加强管理能力的培养。《房地产开发与管理》是房地产经营管理类专业的基础课程，土木工程专业开设这门课程有利于提高学生知识结构的全面性，对学生未来的发展有很大裨益。
二、课程的教学内容及特点
《房地产开发与管理》课程介绍了房地产开发和经营管理的全过程，其内容涉及房地产项目的开发流程（包括开发环境分析、可行性研究、开发用地获取、开发项目的准备和实施、项目的竣工验收）、房地产开发企业与组织、房地产市场营销、房地产开发经营税费、物业管理等各个阶段的工作、方法及相关知识。目前，我校开设这门课程的专业有三个（相关情况如表1所示），开课院系均为管理学院房地产经营管理教研室。
我校土木工程专业《房地产开发与管理》课程开设在第5学期，在学习这门课程之前，学生已完成了《工程经济学》、《工程监理》、《土木工程概论》、《房屋建筑学》等课程的学习，而《房地产开发与管理》课程涉及到的知识面较广，不免与上述课程在某些内容上会有所重叠（如《工程经济学》中的工程项目风险与不确定性分析），在课堂讲授的时候要进行区分。重叠部分的内容在授课时可以简单介绍或者让学生自学和回顾，这样就可以避免相关知识点的重复讲解，提高授课质量，这要求授课教师对该专业的人才培养方案有充分的了解。
三、教材
目前我校该课程所选用的教材为代春泉主编的《房地产开发》，由清华大学出版社出版。该书系统介绍了房地产开发的基本理论、运作实务和操作技巧，并深入探究了房地产行业的发展规律，创新性地提出项目拓展、多项目异地管控模式、营销逻辑树、销售控制、房地产开发外部效应等知识[2]。由于房地产行业自身的特点及国家政策调控力度的加大，教材内容难免出现一定的滞后性。因此，除了教材之外，笔者在教学过程当中还会向学生推荐一些相关的书籍、刊物等作为课外阅读材料，并要求学生撰写1000字左右的读书笔记。
四、教学方法改革
（一）教学方法改革的目的和原则
课程教学方法改革的目的：（1）适应我校教学改革的要求，全面提高学生的素质，使其在学习方法和知识运用方面得到进一步提高，形成学生心理、行为和课堂教学统一的教学模式；（2）理顺房地产开发与管理相关专业知识的脉络。该课程涉及的知识范围广且自成体系，改革是通过房地产开发流程这一条主线，把各单元的内容有机地串联起来，让学生掌握更为系统化的知识。
课程教学方法改革的原则：（1）促进学生基础素质（罗辑思维能力、基础知识）和专业素质（专业技能）相结合，这也是理论与实践相互结合的体现。（2）迎合学生的特点。授课对象为土木工程专业的学生，并且绝大多数都是“90后”，在授课时应该根据学生的专业特点有的放矢，还要针对学生的年龄特征进行教学方法上的调整，使其从心理上能够接受[3]。（3）理论教学与学生自学、沙盘模拟操作相结合。适当缩短理论教学时间，为促进学生自学能力的提高，课时主要放在案例分析和实践模拟操作方面。使学生能够把握房地产开发与管理中存在的问题，同时又对房地产开发从方案设想、初步设计、工程建设，直到物业管理的各个阶段有一个清晰的认识。
（二）课堂讲授兼顾学生特点
从学生的专业特点来说，土木工程专业侧重于工程技术，前期的课程与管理类专业的有很大不同，只有少数课程的部分内容与房地产开发与管理课程的授课内容有对接，而且考虑到该专业的学生毕业以后主要从事建筑设计、施工、勘察、检测等技术类工作，因此该课程在授课时老师必须点出相关的管理学知识，由学生自学，并且授课内容以房地产项目的开发流程为主，而市场营销、物业管理等方面的内容则要求学生达到了解的程度即可。从学生的年龄特点来说，该课程授课对象均为“90后”的学生，他们个性张扬，喜欢表达自我的感受，并对新奇的事物很有兴趣，因此笔者在课堂教学上引入实践模拟教学法，来调动学生的积极性，使其以主人翁的姿态投入到课堂学习当中。 （三）引入实践模拟教学方法
实践模拟教学方法的引入，是通过在课程的最后一周安排沙盘模拟训练来实现的[4]，共占用8个学时。采用北京现代中欧管理科学研究院研发的“KJ房地产企业开发经营沙盘模拟训练系统”。具体实施步骤如下：①学生按个人意愿进行自由分组，7～10人组成一个开发公司，并选出学生分别担任公司的总经理、财务部经理、市场部经理、工程部经理等职务；②老师向学生介绍比赛规则并提供虚拟的市场信息；③正式进入项目开发的竞赛阶段。从土地竞买到后期销售整个过程，各公司需要进行投资估算、工程建设费用估算、销售费用估算，并考虑是否与其他公司合作、是否需要银行贷款等问题；④指导学生操作配套的ERP管理软件，帮助各公司建立人、财、物、产、供、销科学完整的管理体系，使学生熟悉企业管理业务内容；⑤比赛结束，由老师分别从资本运作、规划设计、销售策略等方面对每个开发项目进行点评，并根据企业的净资产收益率对所有公司进行一个排名；⑥最后，要求每位学生撰写一篇2000字左右的总结报告，报告的内容主要包括课程前期相关知识点学习准备情况、分组竞赛经过及经营成果、针对公司存在问题，提出解决这些问题的有关措施或建议、学习该课程收获和体会等。
实践模拟教学方法的教学效果：①教师、学生角色的改变。在沙盘模拟训练中，教师不单纯是理论知识的讲解者，还要在不同阶段扮演政府、银行、投资公司、建筑承包商、购房客户等不同的角色。学生也不只是知识的接受者，还是企业经营的管理者、决策者，需主动和教师扮演的角色交流，这就激发了学生学习的积极性和主观能动性，有利于其专业知识的掌握。②增强学生的实际操作能力。沙盘模拟训练中，学生自主作出公司经营的重大决策，并能直观地看到结果。在这种模拟实操中，学生处理问题的能力会得到很大提升。③培养学生的团队精神和共赢观念。学生通过实践，认识到企业内部各部门以及企业间的协作是必须的，学生之间学会了沟通与理解，能以全局观来看待问题。
（四）学生成绩的考核
课程的考核采用“4/3/3”形式，其中总结报告占40%，读书笔记占30%，学生课堂表现和出勤情况占30%。综合考虑上述三个方面，按五级记分制（优、良、中、及格、不及格）评定学生该门课程的最后成绩。
五、结语
在土木工程专业中设置《房地产开发与管理》课程，顺应了新常态的要求，也有利于提高学生知识结构的全面性，对学生未来的就业和发展有很大帮助。通过该课程，学生可以学习房地产开发与经营管理的基本理论，了解我国房地产市场当前的发展态势和房地产经济分析方法，全面掌握房地产项目的开发流程。本文根据笔者的教学实践，针对土木工程专业学生的特点，从教学内容和特点、教材以及教学方法改革等方面对该课程的教学进行了探讨。该课程今后的教学应继续遵循教学实践的内在规律，进一步提高教师的教学质量和学生的综合素质。
参考文献：
[1]张齐武.新常态下促进房地产行业健康发展的策略研究[J].建筑经济，2015，36（5）：22-26.
[2]代春泉，徐青.房地产开发[M].北京，清华大学出版社，2011.
[3]刘西华.“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究[D].济南：山东大学，2013.
[4]陈红霞.房地产沙盘模拟课程功能及存在问题探讨[J]课程教育研究，2012，26：247-248.
关键词：土木工程；房地产开发与管理；教学改革
中图分类号：F293.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0119-02
桂林理工大学是中央与地方共建、以广西壮族自治区管理为主的一所二本院校，其土木工程专业是土木与建筑工程学院较早建立的重要学科，为广西壮族自治区优质专业、高等教育改革试点专业，也是该校13个区内一本分数线招生专业之一。在我校土木工程专业的课程设置中，《房地产开发与管理》是一门考查选修课，开课院系为管理学院房地产经营管理教研室。而该专业的学生基本上没有系统学习过管理学的基础课程，如何结合具体实际，为非房地产经营管理类专业的工程技术类学生讲授好这门课程，是一个值得思考的问题。本文以桂林理工大学为例，结合土木工程专业特点，对该专业所开设的《房地产开发与管理》课程进行相关的研究和探讨，对同类院校土木工程专业房地产类课程的设置具有一定参考价值。
一、土木工程专业设置《房地产开发与管理》课程的必要性
房地产行业既包括开发企业，也包括勘察规划设计企业、建筑施工与监理企业、建筑材料供应商、投融资机构、物业管理公司等，其行业内涵和外延相当之大[1]。我校土木工程专业毕业生的就业去向主要有建筑施工单位、结构设计单位、房地产开发企业和事业单位的基建部门等，其中，一些体量庞大的房地产开发企业更是为该专业的毕业生提供了较多优质的就业机会。但2013年以来我国经济发展步入新常态，除个别中心城市外，房地产市场增长乏力，行业平均利润率开始下降，房地产资本逐渐流向其他区域或行业领域。房地产开发企业纷纷开始转型，摆脱“建房-卖房”的传统模式，走“经营-投融资”相结合的新路子。因此，房地产行业目前亟需大量既掌握工程技术又具备经营管理能力的复合型专业人才，并且可以预见这一需求还将不断扩大。在这样的背景下，为满足市场需求，拓宽学生的就业范围和未来职业发展空间，土木工程专业的学生不应只单纯强调工程技术的学习，还要加强管理能力的培养。《房地产开发与管理》是房地产经营管理类专业的基础课程，土木工程专业开设这门课程有利于提高学生知识结构的全面性，对学生未来的发展有很大裨益。
二、课程的教学内容及特点
《房地产开发与管理》课程介绍了房地产开发和经营管理的全过程，其内容涉及房地产项目的开发流程（包括开发环境分析、可行性研究、开发用地获取、开发项目的准备和实施、项目的竣工验收）、房地产开发企业与组织、房地产市场营销、房地产开发经营税费、物业管理等各个阶段的工作、方法及相关知识。目前，我校开设这门课程的专业有三个（相关情况如表1所示），开课院系均为管理学院房地产经营管理教研室。
我校土木工程专业《房地产开发与管理》课程开设在第5学期，在学习这门课程之前，学生已完成了《工程经济学》、《工程监理》、《土木工程概论》、《房屋建筑学》等课程的学习，而《房地产开发与管理》课程涉及到的知识面较广，不免与上述课程在某些内容上会有所重叠（如《工程经济学》中的工程项目风险与不确定性分析），在课堂讲授的时候要进行区分。重叠部分的内容在授课时可以简单介绍或者让学生自学和回顾，这样就可以避免相关知识点的重复讲解，提高授课质量，这要求授课教师对该专业的人才培养方案有充分的了解。
三、教材
目前我校该课程所选用的教材为代春泉主编的《房地产开发》，由清华大学出版社出版。该书系统介绍了房地产开发的基本理论、运作实务和操作技巧，并深入探究了房地产行业的发展规律，创新性地提出项目拓展、多项目异地管控模式、营销逻辑树、销售控制、房地产开发外部效应等知识[2]。由于房地产行业自身的特点及国家政策调控力度的加大，教材内容难免出现一定的滞后性。因此，除了教材之外，笔者在教学过程当中还会向学生推荐一些相关的书籍、刊物等作为课外阅读材料，并要求学生撰写1000字左右的读书笔记。
四、教学方法改革
（一）教学方法改革的目的和原则
课程教学方法改革的目的：（1）适应我校教学改革的要求，全面提高学生的素质，使其在学习方法和知识运用方面得到进一步提高，形成学生心理、行为和课堂教学统一的教学模式；（2）理顺房地产开发与管理相关专业知识的脉络。该课程涉及的知识范围广且自成体系，改革是通过房地产开发流程这一条主线，把各单元的内容有机地串联起来，让学生掌握更为系统化的知识。
课程教学方法改革的原则：（1）促进学生基础素质（罗辑思维能力、基础知识）和专业素质（专业技能）相结合，这也是理论与实践相互结合的体现。（2）迎合学生的特点。授课对象为土木工程专业的学生，并且绝大多数都是“90后”，在授课时应该根据学生的专业特点有的放矢，还要针对学生的年龄特征进行教学方法上的调整，使其从心理上能够接受[3]。（3）理论教学与学生自学、沙盘模拟操作相结合。适当缩短理论教学时间，为促进学生自学能力的提高，课时主要放在案例分析和实践模拟操作方面。使学生能够把握房地产开发与管理中存在的问题，同时又对房地产开发从方案设想、初步设计、工程建设，直到物业管理的各个阶段有一个清晰的认识。
（二）课堂讲授兼顾学生特点
从学生的专业特点来说，土木工程专业侧重于工程技术，前期的课程与管理类专业的有很大不同，只有少数课程的部分内容与房地产开发与管理课程的授课内容有对接，而且考虑到该专业的学生毕业以后主要从事建筑设计、施工、勘察、检测等技术类工作，因此该课程在授课时老师必须点出相关的管理学知识，由学生自学，并且授课内容以房地产项目的开发流程为主，而市场营销、物业管理等方面的内容则要求学生达到了解的程度即可。从学生的年龄特点来说，该课程授课对象均为“90后”的学生，他们个性张扬，喜欢表达自我的感受，并对新奇的事物很有兴趣，因此笔者在课堂教学上引入实践模拟教学法，来调动学生的积极性，使其以主人翁的姿态投入到课堂学习当中。 （三）引入实践模拟教学方法
实践模拟教学方法的引入，是通过在课程的最后一周安排沙盘模拟训练来实现的[4]，共占用8个学时。采用北京现代中欧管理科学研究院研发的“KJ房地产企业开发经营沙盘模拟训练系统”。具体实施步骤如下：①学生按个人意愿进行自由分组，7～10人组成一个开发公司，并选出学生分别担任公司的总经理、财务部经理、市场部经理、工程部经理等职务；②老师向学生介绍比赛规则并提供虚拟的市场信息；③正式进入项目开发的竞赛阶段。从土地竞买到后期销售整个过程，各公司需要进行投资估算、工程建设费用估算、销售费用估算，并考虑是否与其他公司合作、是否需要银行贷款等问题；④指导学生操作配套的ERP管理软件，帮助各公司建立人、财、物、产、供、销科学完整的管理体系，使学生熟悉企业管理业务内容；⑤比赛结束，由老师分别从资本运作、规划设计、销售策略等方面对每个开发项目进行点评，并根据企业的净资产收益率对所有公司进行一个排名；⑥最后，要求每位学生撰写一篇2000字左右的总结报告，报告的内容主要包括课程前期相关知识点学习准备情况、分组竞赛经过及经营成果、针对公司存在问题，提出解决这些问题的有关措施或建议、学习该课程收获和体会等。
实践模拟教学方法的教学效果：①教师、学生角色的改变。在沙盘模拟训练中，教师不单纯是理论知识的讲解者，还要在不同阶段扮演政府、银行、投资公司、建筑承包商、购房客户等不同的角色。学生也不只是知识的接受者，还是企业经营的管理者、决策者，需主动和教师扮演的角色交流，这就激发了学生学习的积极性和主观能动性，有利于其专业知识的掌握。②增强学生的实际操作能力。沙盘模拟训练中，学生自主作出公司经营的重大决策，并能直观地看到结果。在这种模拟实操中，学生处理问题的能力会得到很大提升。③培养学生的团队精神和共赢观念。学生通过实践，认识到企业内部各部门以及企业间的协作是必须的，学生之间学会了沟通与理解，能以全局观来看待问题。
（四）学生成绩的考核
课程的考核采用“4/3/3”形式，其中总结报告占40%，读书笔记占30%，学生课堂表现和出勤情况占30%。综合考虑上述三个方面，按五级记分制（优、良、中、及格、不及格）评定学生该门课程的最后成绩。
五、结语
在土木工程专业中设置《房地产开发与管理》课程，顺应了新常态的要求，也有利于提高学生知识结构的全面性，对学生未来的就业和发展有很大帮助。通过该课程，学生可以学习房地产开发与经营管理的基本理论，了解我国房地产市场当前的发展态势和房地产经济分析方法，全面掌握房地产项目的开发流程。本文根据笔者的教学实践，针对土木工程专业学生的特点，从教学内容和特点、教材以及教学方法改革等方面对该课程的教学进行了探讨。该课程今后的教学应继续遵循教学实践的内在规律，进一步提高教师的教学质量和学生的综合素质。
参考文献：
[1]张齐武.新常态下促进房地产行业健康发展的策略研究[J].建筑经济，2015，36（5）：22-26.
[2]代春泉，徐青.房地产开发[M].北京，清华大学出版社，2011.
[3]刘西华.“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究[D].济南：山东大学，2013.
[4]陈红霞.房地产沙盘模拟课程功能及存在问题探讨[J]课程教育研究，2012，26：247-248.