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摘 要：小学语文教学过程中培养阅读能力指的是小学生在教师的带领下，通过对经典文学展开深入阅读和分析，进而学生的思想道德得以提升，接触的知识领域更加广泛，积累好词好句的能力也能够逐步得到提高。培养学生的阅读能力其实就是培养学生学习的积极性，即自主学习能力，还能使学生提高对学习的兴趣，看到更多精彩的世界。毕竟小学语文教学的主要目的就是让学生养成爱阅读以及会阅读，爱积累并能将积累到的好词好句运用在写作中和生活中，拥有一双发现艺术的眼睛。基于此，小学语文教学中注重学生阅读能力的培养是至关重要的。
关键词：小学语文教学;阅读能力;培养
一、 培养现状的欠缺
小学语文教学的主要目标是让小学生对我国优秀的经典文学有更加深入的了解，进而为他们在今后的学习打下坚实的基础。然而，语文教学远不止这些内容，它更重要的是让学生掌握阅读能力，培养自主学习的习惯。
（一）课程方面
目前的小学语文教学往往只关注考试成绩，因此，很多课程在设计的时候都安排了“课堂测验”或“每日一做”来测试学生对所学知识的掌握程度，或者是通过小测试的方式让学生做题的手感更强，做题更加熟练，进而使得小学生的考试成绩和考试能力得到提升，这样就让学生更没有过多的课余时间对课外书籍展开阅览，也更别提对阅读能力和自主学习能力的培养了。
（二）教师方面
在开展小学语文教学的过程中，许多教师只是按照教科书进行教学，总是以这教材为主要教学内容来源，所以当这类老师们遇到与考试无关的知识时，直接略过不讲或仅仅进行简单的总结，使得学生仅仅是注重考试知识点的相关内容，但是忽略了对其他课外书籍的阅读，导致学生的知识面不能更加广泛。甚至一些老师自身都没有读足够的书来提高学生的阅读能力。更有甚者，一些老师用学习成绩对学生区别对待，过于关注学生的考试成绩，这就让越来越多的学生把时间和精力放在学习考试重点上，没有更多的时间去阅读课外书籍。
（三）学校方面
就学校而言，学校在小学语文教学的方向和进度起主导作用，包括了学生阅读能力的培养和学生考试成绩的提高。然而，现在许多学校，特别是乡镇的小学，为了提高学校的升学率，对学生的考试成绩过度关注，进而对学生的课外阅读能力的提高不太重视。更重要的是，一些小学没有设置图书馆，或者课外书籍很少。
二、 学生阅读能力培养的策略
（一）重视课外阅读
小学语文教学中，对学生阅读能力的提高其实就是强调学生阅读的独立性，这不仅仅是对课堂中的语文教学内容的补充，还是深化和丰富小学语文教学的重要环节。增加课外阅读量可以弥补语文阅读教学在课堂上的不足，极大地开阔学生的视野，使学生获得丰富的新知识，进而对学生培养正确的价值观以及良好的道德品质起到至关重要的作用。对小学语文教学中注重语文课外阅读，可以使得小学生的课外阅读量得到大大提高。那么，教师首先要教会学生如何识别经典好书和不良坏书，使得小学生能够自行选取自己感兴趣的文艺的、积极的或是思想性较好的课外书，教师还可以根据对学生的了解，对针对他们不同的爱好和性格特征为他们推荐适合他们查阅的参考课外书，比如：小学生科普、生活小知识、地理故事、童话寓言、名人英雄事迹等适合他们年龄和能力的书籍。在阅读过程中，要求学生摘抄读到的优美的句子、谚语、名言，或者是记录读书笔记，比如把自己的阅读经验和感受进行记录，使得学生的汉语知识得到了丰富，还使得学生汉语写作和分析能力得以提高。
（二）培养阅读技巧
对于小学语文阅读教学，略读就是对文章进行快速粗略的展开阅读，包括文章描述、作者介绍及其文体等等。略读的目的是准确把握文章的主要思想内容，简单理解文章段落的提纲，把握文章的主线，更准确地了解到文章创作的背景。细读则是对整篇文章的展开深入精细的分析研究。在细读时，教师应让学生注意文章的语境，进而对文章能够全面的理解和感悟;要理清思路，才能更好地把握文章的内容。当老师引导学生们分析完了这篇文章，让学生整理好课堂笔记，对学生的语言学习活动以及今后的写作能力都得以提高，同时也提高了他们的阅读能力。
（三）开展基础训练
每一篇完整的文章，都是由段落组成的，而段落又是通过句子连接起来的，而句子是由文字和词语组成的，所以对于语文教学来说，文字和词语是教学最为基本的内容。在小学语文教学中，教师应引导学生进行句子的造句，进而是学生的表达为完整的句子，从而能够准确地表达文章的情感。在实际教学展开的过程中，对于语文教材中的任何一个段落，教师都不应存应付的心理，应该基于他们所学到的知识，引导学生在课下提前预习，让学生能够在课堂上把课下的阅读问题带入到课堂中，进而老师对句子进行相关的解释，这样教师才能在教学中起到帮助他们理解课文内容，以及培养学生的语言理解能力和阅读能力的重要作用。
三、 培养结果的分析和研究
（一）优势
在小学语文教学中注重学生阅读能力的培养，其优势在于：第一，阅读能力的培养可以丰富学生的知识，使学生能够从多方面思考和解决问题;第二，阅读能力的培养使小学生培养了独立阅读的能力，为提高自我修养奠定了坚实的基础;第三，阅读能力的培养也可以使学生了解世界的风土人情、人文建筑等，使学生对未来满怀希望。
（二）弊端
在小学语文教学中，注重学生阅读能力培养的弊端主要表现在以下几个方面：首先，阅读能力的培养容易使学生沉迷于感兴趣的小说从而忽视学习;其次，阅读能力的培养可能会让学生产生对未来不切实际的诸多幻想。
四、 结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应注重培养小学生阅读能力，教师还应引导学生自主拓宽知识面，自发去看这个多彩的文化世界。这样不仅使学生在阅读过程中感受到知识的洗礼，还能结交更多的阅读兴趣相似的朋友，进而获得轻松愉悦的学习氛围。除此之外，小学生阅读能力的提高对于我国总体的阅读水平的提高也具有重要的影响意义。因此，小学语文教学应注重学生阅读能力的培养。
参考文献：
[1]王艳.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].好家长，2019（12）.
[2]韩海涛.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].中华少年，2019（4）.
[3]周丽霞.浅析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中华少年，2019（3）：232.
作者简介：
陈建新，福建省漳州市，福建省漳浦縣石榴中心学校。
关键词：小学语文教学;阅读能力;培养
一、 培养现状的欠缺
小学语文教学的主要目标是让小学生对我国优秀的经典文学有更加深入的了解，进而为他们在今后的学习打下坚实的基础。然而，语文教学远不止这些内容，它更重要的是让学生掌握阅读能力，培养自主学习的习惯。
（一）课程方面
目前的小学语文教学往往只关注考试成绩，因此，很多课程在设计的时候都安排了“课堂测验”或“每日一做”来测试学生对所学知识的掌握程度，或者是通过小测试的方式让学生做题的手感更强，做题更加熟练，进而使得小学生的考试成绩和考试能力得到提升，这样就让学生更没有过多的课余时间对课外书籍展开阅览，也更别提对阅读能力和自主学习能力的培养了。
（二）教师方面
在开展小学语文教学的过程中，许多教师只是按照教科书进行教学，总是以这教材为主要教学内容来源，所以当这类老师们遇到与考试无关的知识时，直接略过不讲或仅仅进行简单的总结，使得学生仅仅是注重考试知识点的相关内容，但是忽略了对其他课外书籍的阅读，导致学生的知识面不能更加广泛。甚至一些老师自身都没有读足够的书来提高学生的阅读能力。更有甚者，一些老师用学习成绩对学生区别对待，过于关注学生的考试成绩，这就让越来越多的学生把时间和精力放在学习考试重点上，没有更多的时间去阅读课外书籍。
（三）学校方面
就学校而言，学校在小学语文教学的方向和进度起主导作用，包括了学生阅读能力的培养和学生考试成绩的提高。然而，现在许多学校，特别是乡镇的小学，为了提高学校的升学率，对学生的考试成绩过度关注，进而对学生的课外阅读能力的提高不太重视。更重要的是，一些小学没有设置图书馆，或者课外书籍很少。
二、 学生阅读能力培养的策略
（一）重视课外阅读
小学语文教学中，对学生阅读能力的提高其实就是强调学生阅读的独立性，这不仅仅是对课堂中的语文教学内容的补充，还是深化和丰富小学语文教学的重要环节。增加课外阅读量可以弥补语文阅读教学在课堂上的不足，极大地开阔学生的视野，使学生获得丰富的新知识，进而对学生培养正确的价值观以及良好的道德品质起到至关重要的作用。对小学语文教学中注重语文课外阅读，可以使得小学生的课外阅读量得到大大提高。那么，教师首先要教会学生如何识别经典好书和不良坏书，使得小学生能够自行选取自己感兴趣的文艺的、积极的或是思想性较好的课外书，教师还可以根据对学生的了解，对针对他们不同的爱好和性格特征为他们推荐适合他们查阅的参考课外书，比如：小学生科普、生活小知识、地理故事、童话寓言、名人英雄事迹等适合他们年龄和能力的书籍。在阅读过程中，要求学生摘抄读到的优美的句子、谚语、名言，或者是记录读书笔记，比如把自己的阅读经验和感受进行记录，使得学生的汉语知识得到了丰富，还使得学生汉语写作和分析能力得以提高。
（二）培养阅读技巧
对于小学语文阅读教学，略读就是对文章进行快速粗略的展开阅读，包括文章描述、作者介绍及其文体等等。略读的目的是准确把握文章的主要思想内容，简单理解文章段落的提纲，把握文章的主线，更准确地了解到文章创作的背景。细读则是对整篇文章的展开深入精细的分析研究。在细读时，教师应让学生注意文章的语境，进而对文章能够全面的理解和感悟;要理清思路，才能更好地把握文章的内容。当老师引导学生们分析完了这篇文章，让学生整理好课堂笔记，对学生的语言学习活动以及今后的写作能力都得以提高，同时也提高了他们的阅读能力。
（三）开展基础训练
每一篇完整的文章，都是由段落组成的，而段落又是通过句子连接起来的，而句子是由文字和词语组成的，所以对于语文教学来说，文字和词语是教学最为基本的内容。在小学语文教学中，教师应引导学生进行句子的造句，进而是学生的表达为完整的句子，从而能够准确地表达文章的情感。在实际教学展开的过程中，对于语文教材中的任何一个段落，教师都不应存应付的心理，应该基于他们所学到的知识，引导学生在课下提前预习，让学生能够在课堂上把课下的阅读问题带入到课堂中，进而老师对句子进行相关的解释，这样教师才能在教学中起到帮助他们理解课文内容，以及培养学生的语言理解能力和阅读能力的重要作用。
三、 培养结果的分析和研究
（一）优势
在小学语文教学中注重学生阅读能力的培养，其优势在于：第一，阅读能力的培养可以丰富学生的知识，使学生能够从多方面思考和解决问题;第二，阅读能力的培养使小学生培养了独立阅读的能力，为提高自我修养奠定了坚实的基础;第三，阅读能力的培养也可以使学生了解世界的风土人情、人文建筑等，使学生对未来满怀希望。
（二）弊端
在小学语文教学中，注重学生阅读能力培养的弊端主要表现在以下几个方面：首先，阅读能力的培养容易使学生沉迷于感兴趣的小说从而忽视学习;其次，阅读能力的培养可能会让学生产生对未来不切实际的诸多幻想。
四、 结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应注重培养小学生阅读能力，教师还应引导学生自主拓宽知识面，自发去看这个多彩的文化世界。这样不仅使学生在阅读过程中感受到知识的洗礼，还能结交更多的阅读兴趣相似的朋友，进而获得轻松愉悦的学习氛围。除此之外，小学生阅读能力的提高对于我国总体的阅读水平的提高也具有重要的影响意义。因此，小学语文教学应注重学生阅读能力的培养。
参考文献：
[1]王艳.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].好家长，2019（12）.
[2]韩海涛.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].中华少年，2019（4）.
[3]周丽霞.浅析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中华少年，2019（3）：232.
作者简介：
陈建新，福建省漳州市，福建省漳浦縣石榴中心学校。