【摘 要】本文主要从“激发学生情感”、“培养学生兴起”、“锻炼学生理解能力”、“提高学生写作水平”四个方面介绍了现代信息技术教育在语文教学中的应用。
　　【关键词】现代教育技术手段；多媒体手段；网上资源
　　在语文课堂教学改革中，倡导新理念、开拓新思路已成为提高教学效果的重要前提。现代教育技术以其所具有的强大的表现力、交互性、灵便的受控性和直观性，走进了课堂，赢得了广大语文教师的青睐。现代教育技术的应用不仅冲破了传统的教学框架，改变了语文课上始终以语言说教为主的教学模式，而且还把语文知识与学生的情感体验、学生的兴趣融会成一幅声形并茂的生动画面，有效的激发了学生的学习兴趣，调动了学生思维，在培养学生学习语文积极性、开发学生智力、发展能力等方面发挥了重要作用。
　　1.激发学生情感
　　情感是人们对客观事物是否满足而产生的体验。它在人的实际活动中产生，并对人活动的许多方面产生了深刻影响。在语文教学中，运用多媒体手段，让其以特有的形象性和感染力，把静态的文字语言融入到三维空间，产生出活跃的动态画面，能够很好地加深学生对所学内容的理解。
　　2.培养学生兴趣
　　初中学生多数学习基础比较差，他们普遍对学习兴趣不高，厌学情绪很大，为什么会产生这种现象呢？通过调查我们发现，基础差学生在知识接受上有难度是一个原因，更重要的是由于部分老师没有很好的抓住学生心理特点而施教，结果就出现了事与愿违的情况。通过观察，我发现学生对一些有情感、有情节的散文或小说学习的兴趣比较浓，但对一些语言平实的说明文、应用文课不感兴趣，这时，你再去照本宣科，就很难调动起学生的学习积极性。对这些课的教学我尝试运用了现代教育技术手段，效果良好。
　　3.锻炼学生理解力
　　语文课中，有些课文，特别是写景散文，只通过作者语言的描述，学生体会不到景物描写的精妙之处，但一旦学生接触到作者所写的某一实物，与作者所写加以对照，就能直观地了解作者构思之巧、用词之准。
　　4.提高学生写作能力
　　把多媒体、网络引进写作教学，也能明显提高作文教学的质量。
　　4.1 创设情境，激发情感。情感是作文的原动力，没有激情，写出的作文也会平淡无奇，枯燥乏味，而通过多媒体和网络，可为学生创设的一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点，以动态的画面代替课本上的静止画面，学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间，它能打破时空的限制，让学生“观古今于一瞬，扶四海于须夷”。教师可根据写作目的与要求充分利用网上资源，指导学生大量的浏览古今中外有关的佳作，从别人的作品中感受美好的情感、品味语言的情味，从而激发想要表达的欲望。
　　4.2 搜集素材，讨论构思。运用多媒体网络进行作文教学时，学生可随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的素材，这样写作起来就不怕无“米”下锅。为提高教学效率，我在备课时预先浏览网站，对网上资源进行调查、筛选，然后再在课堂上向学生推荐相关的网站，避免了课上学生在网上盲目的搜寻，浪费大量的时间。这一环节的关键在于，教师要指导学生紧紧围绕中心合理选择素材，为此，每次上课，我先为学生提供“关键词”，让他们以最快的速度在网上搜寻有用素材。学生搜集好素材后，我就根据写作要求指导学生进行构思，并让他们积极展开讨论。构思虽然是一种个人内省的心智活动，但是通过学生之间的互相讨论，却可以激发彼此的思想火花，促进思维的广度和深度，这样形成的文章观点和基本框架才更有价值。
　　总之，现代教育技术已为语文教学带来了一片广阔的天地，它既节省了课堂教学时间、增加了课堂信息量、激发了学生学习兴趣，又开阔了学生视野、提高了学生的写作能力。